高校信息化教学中教师网络焦虑及其认知疗法探究

随着“互联网+”行动计划兴起,教育信息化进程得以不断深入发展。我国高校教学正经历着一系列的教育改革与创新。数字化,网络化,智能化,多媒体化的教学模式对传统教学带来巨大冲击,高校教师面临着改革教学内容、教学方法、教学手段的各类挑战,继而产生不同程度的焦虑。本文结合高校信息化教学现状,对其过程中的网络焦虑产生原因、类型进行分析,并根据认知心理学相关原理提出对策。

四川高校大学生外语学习网络焦虑现状调查与分析

网络外语学习期间产生的焦虑是阻碍学习者利用网络获得外文知识的一大障碍.减少外语学习网络焦虑对提升外语学习者的学习成效、促进网络外语教育的发展等方面都有重要意义.本文以四川部分高校为例,对高校大学生网络外语学习焦虑现状进行了调查与分析,并提出相关建议,以期使网络外语学习在教育领域中能发挥自己的最大优势,减少大学生外语学习网络焦虑现象.

在线信息搜寻行为视角下农民工网络健康焦虑的成因研究

[目的/意义]作为信息时代的“新兴健康风险”,网络健康焦虑引起了学界越来越多的关注。农民工是网络健康焦虑的易感群体,但尚未有研究从在线信息搜寻行为角度对农民工群体网络健康焦虑的成因进行解释。本文旨在探究农民工群体在线健康信息搜寻行为如何影响和诱发其网络健康焦虑。[方法/过程]本研究整合健康信念模型(HBM)和信息搜寻行为(ISP)模型,引入不确定性容忍度和健康信息质量等新变量,构建基于信息搜寻的网络健康焦虑影响因素模型;通过调查问卷法收集数据,对模型进行实证检验。[结果/结论]农民工更偏好利用非正式渠道搜寻健康信息。健康信息搜寻行为对网络健康焦虑程度有显著的正向影响,具体表现在搜寻频率和搜寻策略水平上。健康信息搜寻行为通过影响健康信念和情感进而影响网络健康焦虑,感知健康风险和症状自评在健康信息搜寻行为与网络健康焦虑间起部分中介作用。亲友患病、心理韧性调节健康信念在健康信息搜寻行为与网络健康焦虑之间起中介作用。

网络学习焦虑与空间定位感间作用关系研究——基于Felder-Silverman学习风格的群体差异分析

网络学习焦虑、空间定位感是影响学习者网络学习情感体验的重要心理特征。文章在综述已有研究现状的基础上,以Felder-Silverman学习风格划分为依据,将2467名参与网络学习的在校大学生分为感悟型/直觉型、视觉型/言语型、综合型/序列型、活跃型/沉思型等学习风格,在此基础上对不同学习风格的学习群体的网络学习焦虑、空间定位感的现状及其相互作用关系进行了较为深入的分析,研究结果表明:被试者的网络学习焦虑水平普遍偏高,网络学习空间定位感普遍偏弱;网络学习焦虑与网络学习空间定位感在不同学习风格的学习群体中均呈现显著性负相关,且相关程度在感悟型/直觉型、综合型/序列型、活跃型/沉思型学习群体间均存在显著性差异。

大学生网络学习焦虑影响因素研究——基于网络学习者特征的逐步多元回归分析

网络学习焦虑是网络学习者个性化特征之一。本研究以问卷调查为主,以在线访谈为辅,从网络学习者特征的视角出发,以网络学习焦虑及其构成为效标变量,以网络元认知、网络学习自我效能、网络学习动机、网络学习态度和网络学习策略及其子成分为预测变量,采用逐步多元回归分析法对网络学习焦虑及其影响因素做了预测性探究。从宏观和微观两个层面分别构建了标准化回归方程,并结合自身网络学习经验与在线访谈的结果对回归方程进行了解释性说明,希望对网络学习焦虑的调节有一定的参考价值。

国内外网络学习焦虑研究之综述

焦虑作为学习者情感因素的重要变量之一,对学习效果有着重要的影响。随着信息技术的快速发展,网络已被广泛应用于教学之中,它以独特的优势成为教育领域中的重要形式,因此,网络环境下对学习者焦虑的研究已引起国内外学者的高度重视。文章主要采用文献分析法和内容分析法,通过对国内外公开发表的有关网络学习焦虑相关期刊文献梳理、总结,系统探讨网络环境支撑下学习焦虑的现状,为网络课程的发展提供一些建议,以促进我国网络教育更好的发展。

“互联网+”背景下高校大学生外语学习网络焦虑认知疗法探究

'互联网+'背景下,高校大学生大量借助计算机网络平台进行自主学习,这种学习模式的转变在拓展传统外语学习手段的同时也引发出一系列网络学习焦虑问题。本文结合目前大学生网络外语学习现状,对大学生外语学习网络焦虑产生的原因、类型进行了分析,并根据认知心理学相关原理提出对策。

大学生网络信息焦虑影响因素分析

构建大学生网络信息焦虑影响因素指标,指标包含信息应对效能、认知水平、成就动机、他人影响、信息时间成本、信息环境影响和信息任务要求。采用问卷调查法收集数据,运用SPSS20.0软件对数据进行信度效度检验,通过ANOVA分析、相关分析,对大学生网络信息焦虑影响因素模型构建,结果表明,信息应对效能、成就动机、信息环境影响、信息任务要求4个关键影响因素对大学生网络信息焦虑有显著影响。

人机协同视阈下青少年网络社交焦虑的智能介入策略

伴随社交媒介的深度社会化,网络社交焦虑已成为影响青少年健康成长的重要因素。在“健康中国2030”国家战略层面,如何通过智能介入应对青少年社交焦虑,推动青少年健康教育与健康促进是值得关注的现实问题。本文基于“数理-心理”的智能介入思路,以基础层识别、处理层刻画、信息层储存、传播层推送、评估层检验为智能介入路径展开学理考察,探讨人机协同视阈下青少年网络社交焦虑的智能介入策略,为青少年健康传播研究提供创新框架和路径启示。

网络道德焦虑的纾解之策

网络道德焦虑是网民在网络中呈现出紧张、不安和非理性心态的现象,随着网络技术发展,网络道德焦虑所涉及的网民数量增多,化解网络道德焦虑,成为治理网络乱象的现实需要。为此,应该从网络道德焦虑产生的群体与个体心理机制出发,从治理、引导、培养网络道德角度探讨网络道德焦虑的纾解之策。

信息过剩时代下的“网络焦虑”

近日,人民网有文章认为,在一个虚拟网络充斥的年代,人们享受于网络的便捷和神奇,但也在一定程度上"异化"于网络,受其左右,甚至产生"网络焦虑"。在笔者看来。

信息特征对网络健康焦虑的影响研究

文章研究聚焦于日益加剧的网络健康焦虑现象,旨在从信息视角出发,探索信息特征对个体网络健康焦虑的影响机制。以SOR理论为框架,构建了以信息过载、信息信任、信息冲突与信息模糊为刺激,以不确定性不容忍度、焦虑敏感性为机体,以网络健康焦虑为反应的概念模型,运用AMOS软件对问卷数据展开结构方程模型分析。结果表明信息过载、信息信任、信息冲突正向影响不确定性不容忍度与焦虑敏感性,不确定性不容忍度与焦虑敏感性正向影响网络健康焦虑。基于上述分析结果,为改善网络健康信息生态环境,缓解个体健康焦虑提供了对策建议。

网络政治焦虑会带来哪些潜在风险

网络政治焦虑是由于网民对社会不满产生的心理恐慌,通常具有非理性化、群体化、放大化特征。网络政治焦虑如果不能及时化解,会在网上形成群体性政治焦虑,从而引发一定的社会舆论。对此,我们可以通过加强法治建设、有效净化网络道德空间、提高网络技术治理水平等,保障网络信息传播渠道的畅通、疏导网民政治焦虑心理,化解网络政治焦虑。

网络社交焦虑背景下青年群体“密友社交”APP的流行研究——以社交 APP“贴贴”为例

随着互联网技术的飞速发展,一种新兴的线上社交形式——“密友社交”,自 2022 年开始,逐渐成为了社交领域一个新的关注点。社交媒介时代,网络社交焦虑成为一种较为普遍的情绪状态,在青年群体中尤为明显,而“密友社交”APP 的产生、流行与网络社交焦虑息息相关。以社交 APP“贴贴”为例,在网络社交焦虑背景下对“密友社交”的流行展开分析,发现“密友社交”APP 在缓解交往焦虑、负面评价恐惧和隐私担忧这三个维度上都有着深刻的积极意义,展现了技术发展为青年人的交往互动提供了一种新的可能。

突发重大公共卫生事件时期消费者网络购物行为研究

本文以消费者心理和行为动机为综合研究视角,基于S-O-R理论框架构建重大公共卫生突发事件时期消费者网购行为的研究模型,探索消费者网络购物行为。实证分析发现:①突发重大公共卫生事件时期,消费者的网购动机主要受消费者安全需求、生理需求、网购方便性、网购商品性价比的影响且具有显著影响性。②突发重大公共卫生事件会引发消费者不同程度网络消费焦虑,其网络消费焦虑对网购方便性与网购动机、网购商品性价比与网购动机间的因果关系具有显著调节作用。③消费者的网络消费行为特征变化是网购动机和网购意向共同作用的结果。

信息生态理论视角下大学生网络健康信息焦虑形成影响因素与对策研究

[目的/意义]从信息生态理论视角系统探究大学生网络健康信息焦虑形成的影响因素及其作用机理,可从不同维度为其焦虑缓解与干预提供一定的对策参考。[方法/过程]面向大学生开展一对一半结构化深度访谈,采用扎根理论三级编码流程解析访谈资料,自下而上提炼其网络健康信息焦虑形成影响因素。[结果/结论]基于信息生态理论,影响因素分为4个维度:信息人维度是内在催化因素,包括主观感知、健康信息素养、个人特质;信息维度、信息技术维度皆为接触点刺激因素,前者包括信息质量、信息异化,后者包括平台质量;信息环境维度是外在诱发因素,涉及外界环境、内部环境。根据访谈发现的问题,提出以下对策:在信息人维度,大学生应发挥主观能动性增强身心健康,学校应通过多种形式活动提升大学生健康素养和信息素养;在信息维度,网络平台应完善信息审核机制,提高健康信息质量;在信息技术维度,网络平台应加强自身资源建设与技术升级,提升平台质量;在信息环境维度,政府部门应建立和完善信息法律体系、加强健康信息监管力度,新媒体应正确引导社会认知。

大学生网络信息焦虑的特征、成因及应对策略

"网络信息焦虑"作为大学生与网络接触产生的负面情绪,正在学生群体中蔓延,影响着当代大学生的学习和生活,逐渐呈现出矛盾化、冲突性、干扰性和障碍化的新特征。网络信息焦虑的形成有着特定的信息技术、个体主客观因素、主体行为方式和社会环境等原因,我们要从构建健康的网络生态环境、引导合理利用网络信息、促进大学生心理自我调适等方面入手采取相应的措施积极应对。

补偿还是增强——大学生社交焦虑、网络自我表露与网络社交焦虑关联研究

本研究以具有竞争性的社会补偿假说和社会增强假说两个理论为基础,研究了1874名大学生现实社交焦虑、网络社交自我表露与网络社交焦虑的关联情况,结果显示,一是现实社交焦虑同时与自我表露和网络社交效能感呈强相关,这与社会补偿假说一致。二是自我表露虽然分别与网络社会支持与网络社交焦虑呈强相关,但对网络社会支持的作用效果远大于网络社交焦虑,说明现实社交焦虑高的大学生在网络社交中能够弥补现实交往中社会资源的不足。三是现实社交焦虑与网络社交焦虑呈强相关,现实社交焦虑对网络社交焦虑的总效应值为0.75,说明现实社交焦虑在网络社交中具有很强的传导作用,会促成网络社交焦虑。

“类型聚焦”与“焦虑主体”——一项关于青少年网络社交焦虑类型构成的实证研究

本文以学术界认同较高的六种青少年网络社交焦虑类型为标准,通过李克特五级量表对广东省中学生样本展开问卷调查,并对少量中学生样本进行深度访谈。在对调查数据进行分析后发现:青少年的网络社交焦虑聚焦于自我评估焦虑、互动焦虑、内容发布焦虑、隐私焦虑与错失焦虑五种类型,焦虑类型较为集中,呈现出类型聚焦的鲜明特征。

网络道德焦虑的心理整饬

网络道德焦虑的弥漫为当下社会呈现出紧张、不安、非理性冲动的色彩,世界政治格局的风云变幻、社会转轨、经济快速发展、文化断裂与传承、网络技术异化与助推,使得网络道德焦虑的化解成为迫切需要解决的问题与难题。为此,从社会心理学的博弈理论、互惠利他理论、"非人"策略理论、社会流瀑理论、安全理论和道德心理学的弗氏道德焦虑论、道德直觉及双加工理论阐释网络道德焦虑产生的群体与个体心理机制,并从道德自我与道德移情整饬视角探讨网络道德焦虑的纾解之策。