基于思政教育视角的高校网络生态文明建设研究

在互联网技术快速发展的背景下,高校网络空间建设成为高校育人的重要一环。高校开展网络生态文明建设,这关系到学生个人成长和网络强国建设,并且它和思政教育在不少方面具有共同点。高校应在对思政教育与网络生态文明建设进行科学认知的基础上,从思政教育视角出发,明确网络生态文明建设的意义,理清网络生态文明建设内容,提出网络生态文明建设策略,为高校网络生态未来建设提供有效参考。

中国网络生态文明建设面临的问题及对策

当前人类已经进入"网络化生存"时代,但是网络生态文明建设差强人意。网络生态文明建设在社会主义精神文明建设中具有极其重要的作用,如何构建健康、文明、有序的网络生态已成为网络化生存时代的当务之急。网络生态文明建设面临的主要问题有网络突发事件频繁发生、网络上意识形态领域斗争日趋激烈、网络信息安全隐患与危机时时存在、网络法规和网络道德建设滞后。应大力推进社会主义核心价值观在网上的传播;着力构建绿色网络,增强吸引力,传递正能量;加强网络舆论引导队伍建设,不断提升舆论引导水平;坚持线上线下教育两不误,提升网民的法治意识和道德素养。

网络生态人格:网络生态文明建设的时代诉求

网络生态人格作为一种适应网络生态文明建设的新型人格范式,是网民人格的生态规定性。网络生态人格展示了对"求真"的理性探索,体现了对"向善"的深刻诠释,展示了对"崇法"的内在体悟,凸显了对"重行"的实践追求。针对当前日益严峻的网络生态危机,我们需要通过弘扬网络先进文化、加强网络德育、推进网络法治建设、注重网络生态实践等途径大力塑造网络生态人格,以适应网络生态文明建设的时代要求。

论网络生态文明的构成、危机及教育原则

当前,网络已成为人类生存的第二空间———网络空间。网络生态系统的文明要素包括网络主体、网络信息、网络技术与基础设施以及网络政策法规和网络文化等。网络生态系统由于存在网络信息污染、网络安全危机、网络私人空间危机、信息膨胀与信息短缺和文化多样性危机等,必须加强以有益与公正、尊重与允许、可持续发展为原则的网络生态文明教育。

网络利他行为与网络生态文明构建

网络利他行为是在网络环境中发生的、将使他人和社会受益而行动者本人没有明显自私动机的志愿行为。它具有两个方面的表现方式,从网络利他行为的内在机制和网络生态文明的构成要素上看,网络利他行为的发生为网络主体提供了一个宣扬道德、奉献社会的新价值选择;从网络信息的传播来看,也有利于构建一种网络社会隐性德育机制。因此,网络利他行为具有对网络生态文明构建的促进作用与价值,但也存在对生态文明构建产生阻碍作用的可能性,因而网络管理者需要通过引导和规范网络利他行为等措施来推进网络生态文明的构建。

网络生态文明:人类第二生态文明

网络生态文明作为人类第二生态文明产生于世界的第三次二重化,是人类超越生存困境的新的理论诉求和实践尝试,是人类试图冲破各种历史必然性,走向自由与和谐的最新努力。它形成了全新的文明范式:虚拟性、信息化、精神自由性与和谐共享性。它是一个真正体现人的主体性、自主性和创造性的文明,是张扬人的理性和智慧的文明。

通信网络生态文明与公共秩序研究

随着3G、4G业务在全球的开展,数据传输业务成为人们经常使用的移动业务,通讯产品成为社会交往、业务往来的重要工具,人们通过通信手段的联系使得相互关系越来越密切。可是通信网络中各种不良信息的传播也越来越猖獗,它不仅占据了通信网络的空间,而且还扰乱了通信网络的公共秩序。文章通过对通信网络生态系统的分析,探讨通信自由与网络公共秩序之间的关系,总结影响网络公共秩序的相关因素,为建立良好的网络公共秩序、营造文明健康的绿色网络通信环境献计献策。

善待网络:网络生态文明教育

当前,网络已成为人类生存的第二空间——网络空间。网络生态系统的文明要素包括网络主体、网络信息、网络技术与基础设施以及网络政策法规和网络文化等。遏制不良网络文化,培育健康网络文化,是全世界的人共同面对的一件事,社会、政府、产业、社会消费者都必须成为网络健康生态的建设力量。

论网络生态文明建设

网络生态文明是现实社会生态文明的延伸,它的产生与发展,使人类社会的生态文明呈现出二重化特征。然而伴随着虚拟社会的高度繁荣,网络生态文明面临着负面信息污染失控蔓延、虚拟社会资源浪费严重、网络文化安全风险泛化、社会风险爆发频率加快、物质与精神冲突激烈等危机的挑战。为了构建高质量的网络生态文明,必须从建立多元主体共同参与的治理模式、健全网络生态文明法制体系、提升网络生态文明主体的综合素养、强化隐性网络社区管理、消除网络生态文明主体的不均衡等方面入手,化解危机衍生出的多种负面影响。

大学生网络生态文明的危机与构建

文章在阐述网络生态文明内涵的基础上,探讨了网络生态污染的种种表现及引起大学生文明失范现象,并从建设主流网站、加强污染院监控、培育监管队伍、加强宣传教育等方面提出了修复网络生态引导大学生文明成长的对策。

关于构建网络生态文明的思考——以群众的获得感为视角

网络生态文明使人类社会的生态文明呈现出二重化的特征。网络生态文明建设与社会主义精神文明建设关系密切。如何构建健康、文明、有序的网络生态是摆在我们面前的重要任务。为了构建高质量的网络生态文明,必须采取有效措施来解决应对纷繁复杂的问题。

高校网络文明生态提升路径创建初探——兼谈大学生网络文明行为引导

随着互联网技术的普及和发展，网络已经成为大学生学习、工作和生活中不可或缺的重要工具。网络的媒体化、移动便携化和社交化的发展趋势深刻影响着大学校园文化的激荡和变革，促进大学校园网络生态健康发展，强化大学生网络文明教育，引导大学生网络文明行为，必须以德正身、以范正行。

新媒体时代大学生生态文明行为培育实证研究

大学生生态文明行为对于大学生自身、家庭、学校、社会作用重大。调研结果显示个人层面的性别因素、家庭层面的经济状况等因素、高校层面的思想政治理论课等因素、社会层面的媒体宣传等因素、国家层面的执法力度对新媒体时代大学生生态文明行为有显著影响。为此应大力开展大学生网络生态文明教育,着力实施分类培养,积极推动生态文明制度建设,努力优化生态文明培育环境,全力构建大学生生态文明主体协同教育机制。

网络空间视域下中国生态文明话语的国际传播

生态文明话语国际传播既有国际传播的共同特征又有网络传播和生态文明话语的特色。当前,中国生态文明话语的网络国际传播实效与生态文明建设实力并不完全匹配。在厘清网络空间中生态文明话语特质的基础上,运用大数据分析,系统梳理中国生态文明话语国际传播的特性及其面临的挑战,提出加强中国生态文明话语国际传播的关键重点,即以全球治理为导向、探寻多元叙事形态、利用话语合理化组合打造高质量的生态文明国际话语体系,增强中国生态文明话语在网络国际传播的向心力、言说力和影响力,全面提升中国生态文明的国际话语权,在世界舞台上讲好“中国生态文明故事”。

大学生网络生态意识培育探析

随着科技的迅速发展,人类社会已经进入了网络化和信息化的时代。与此同时,网络生态危机也日益显现。大学生是网络时代的主力军,是推动科技进步和社会向前发展的重要力量,面对纷繁复杂的网络信息,他们难以做出正确的判断,其网络生态意识亟待培育。这不仅是时代诉求,也是大学生全面发展的必然要求。大学生网络生态意识的培育是一个急迫、艰巨且需长期坚持的系统工程,要在政府、学校和家庭的共同努力下凝聚网络生态意识培育合力,才能取得良好效果,不断提升大学生的网络生态保护意识。对已有的研究分析表明,大学生网络生态意识培育在培育原则和策略方面尚有进一步研究的必要。

从网络热点话题中寻找破圈好新闻——广播新闻长消息《1.3亿次播放!“顶流”竟是数学课》创作谈

在媒体融合背景下,全媒体记者需具备互联网思维,增强用户意识,坚持“四力”,从网络热点中捕捉选题,以守正创新和内容吸引力构建舆论阵地。本文以济南广播电视台的广播新闻长消息《1.3亿次播放!“顶流”竟是数学课》为例,分析了如何从B站高等数学课程的网络爆红现象中挖掘新闻价值,展现了主流媒体在报道中如何紧跟时代语境,运用网络流行语,创新表达方式,实现信息的有效传达。同时,本文还探讨了媒体工作者应增强受众意识,贴近民生,提升新闻发现与采写能力,以高质量内容引导舆论,构建网络生态文明。

对网络民粹主义的审视与治理思考

网络民粹主义是对客观存在的社会矛盾和不公正现象的一种警示,既体现出了大众阶层对公平正义、民主自由的追求,又形成了对理性思维、民主政治的逆反。其负面影响源自于网络文化的深度催化、现实困境的极端表达、网民素养的普遍匮乏以及媒介工具的迅速变化。为此,需要从以人为本的思路出发,致力于实现虚拟与现实的良性互动,通过构建高质量的网络生态文明、健全网络监督体系、培育高素养的网民主体等途径,规制和消解网络民粹主义的负面影响,促进虚拟社会乃至现实社会的和谐稳定。

网络文化自觉维度下的网络行为规范建构

网络文化的高度发展促使虚拟空间演进为社会文化空间,集社会属性和文化属性为一体。当前,由于网络文化自觉程度不足,网络行为主体在文化选择中出现方向性误判、在政治参与中出现混乱、在意见陈述中出现非理性表达、在群体行为中出现破坏性倾向。基于网络文化自觉建构网络行为规范,体现了网络行为主体对自身行为的理性反思,也反映出了虚拟社会对网络文明的内在追求,有利于推动虚拟社会形成和谐有序的良好发展氛围。

打击网络恐怖主义的策略研究

网络技术的发展使世界联系更加紧密,以网络为媒介的网络恐怖主义行为已严重影响到国家安全。网络空间命运共同体理念是中国为规制网络恐怖主义提出的中国方案。在“责任共担、利益共享”的共同体理念下,不断完善国际网络恐怖主义专门立法,不断创新国际合作模式,推动国家、国际组织间情报共享平台建设,形成网络恐怖主义的国际规制新局面。中国在打击网络恐怖主义时,要以网络空间命运共同体理念为指引,积极推动国内反恐立法进程,加强网络舆情监控体系建设,创新多平台合作机制下的打击网络恐怖主义新模式,推动构建网络生态文明。

“家校社”协同育人视域下“网课爆破”成因及治理

“网课爆破”成因复杂,包括法律追责制度有待完善、在线教学尚处于摸索阶段,家长对网课监管不到位等,亟需联合家庭、学校、社会三方的力量,完善在线教学长效监管机制,加强“未来学校”建设,唤醒家长责任意识,建构“家校社”协同育人体系,形成“多管齐下”的综合治理新格局,助力青少年健康成长。