网络直播课堂在开放教育中的应用

基层开放大学是现代信息技术与教育教学深度融合的实践者,随着“互联网+教育”的不断深入,网络直播课堂应运而生。通过文献研究、问卷调查和访谈等方法,对某基层开放大学师生使用网络直播课的情况开展调查,发现网络直播课在教学模式、教学设计、课堂管理、平台功能以及教学管理等方面存在问题,提出教学模式上采用在线“翻转课堂”、教学设计上注重师生互动、课堂管理上掌握直播新技巧、平台功能上增强师生临场感、教学管理上注重反思提质等建议。

课程思政视阈下大学英语写作网络直播课教学探索与实践

本文分析了大学英语写作课程隐性思政教育功能,并通过疫情期间的网络直播课教学实践探索如何基于过程写作和主题写作教学方法,因势利导,将价值塑造、写作知识传授和写作能力培养融为一体。教学实践表明,该课程的网络直播课在提高学生英语写作能力、潜移默化影响学生思想方面产生了积极的影响。

网络直播课与传统面授课的分析对比——以新疆师范大学大学物理为例

随着互联网+技术在教学领域的普遍应用,网络直播课已经越来越受到学生和教师的青睐,网络教学更为灵活,对于和互联网一起成长起来的这一代学生来说,也更乐于接受,但是网络教学和传统面授课相比有优势也有劣势,重点在于如何有效利用,达到提高教学效果的目的。本研究以大学物理为例,从教学目标、教学过程、教学评价三方面初步分析对比网络直播课和传统面授课两种教学形态,以期为教师、学生等教育教学实践主体提供在线教学的参考。

人本主义教育视角下高校网络直播课应用策略研究

随着互联网+时代的来临,教育模式也发生了巨大的变化。网络信息技术广泛应用于当代教育体系,各大高校也相继开展网络直播课,新技术的融入无疑对传统的课堂教学注入了新的活力。但是,随着网络直播课的开展,也暴露出线上教师与学生"隔空"相望,师生关系出现"危机";线下教师角色定位不清,导致角色混乱的问题。因此,本研究从线上教师与线下教师教学的角度出发,针对网络直播课教学存在的问题,通过问卷调查分析其形成问题的原因,基于人本主义教育理论的视角,提出相应的课程组织应用策略,致力于提高校网络直播课的课堂教学质量。

疫情防控背景下网络直播教学引发的思考——基于智学网校平台高三数学网络直播课案例研究

面对疫情防控带来的延期开学,各地教育部门迅速启动利用网络平台开展“停课不停学”活动。作者学校积极启动了面向全体高三学生的基于智学网校平台下的网络直播教学。为了更好地把教学的有效性落到实处,文章立足现状,直面困境,寻找进一步提升教学精准性的举措,为后期常态下的网络直播课教学提供参考和借鉴的依据。

基于核心素养下的网络直播课堂教学模式探讨

核心素养是党的教育方针的具体化,它连接着宏观的教育理念、培养目标与具体教育教学实践。生物学科的核心素养包括生命观念、理性思维、科学探究、社会责任四要素。我们一直在探讨如何在我们的教育教学活动中贯彻这四大要素,众多老师的努力对此的研究已卓有成效。在这种与传统课堂完全不同的网络直播课中,我们的学科核心素养又该如何去实现和落实呢?

疫情背景下西藏某高校医学生网络直播课的学习情况

目的新冠肺炎疫情期间收集西藏某高校医学生网络直播课学习的网络情况、学习态度、线上学习总体感受、个人学习效果评价及建议等数据,分析影响线上学习效果的因素,为提升学生线上学习效果提供科学依据和建议。方法采取方便抽样方法,调查西藏某高校本科生的网上在线学习情况,所收集的数据用SPSS 20.0软件进行统计分析。结果被调查学生中,95.65%以手机作为网络直播课的学习工具;82.11%学生学习网络速度畅通或一般;72.07%学生每天按时上网课;对学生来说教学节奏整体较快,他们更多倾向于“教师面授”或“面授与网课相结合,教师面授为主,网课学习为辅”的教学方式;学生网络学习满意度为“较好”及以上的比例为41.31%。结论被调查医学生对线上学习态度较为积极,但由于受到学习环境、网速情况、作息时间的规律性、学习材料的充足性、线上学习的适应性等因素的影响,不同专业学生对最终线上学习效果的总体满意度不同。

课程思政视阈下大学英语写作网络直播课教学探索与实践

课程教学必须要与思想政治教育有效结合起来,才能够充分发挥育人的根本作用。互联网时代,大学英语写作教学网络直播课教学的应用也越来越普遍,受到学生广泛欢迎。本文将对课程思政视阈下大学英语写作网络直播课教学进行分析和探讨。

后疫情时代的小学语文网络直播课

后疫情时代,直播课必将以不同的形式出现在各类教学中,丰富教学环境,助推师生互动,提升教学反馈效率。后疫情时代高效开展小学语文网络直播课,教学语言讲求口语化,信息反馈讲求分类化,教学设计讲求层次化,教学节奏讲求多样化。

课程思政视阈下大学英语写作网络直播课教学探索与实践

很多课程在进行教学时,都会引入网络直播课教学的方式来丰富教学资源,但是不管是任何形式的课程教学都要遵循思想政治教育理念,同时,充分发挥教学作用的同时起到育人的效果。随着互联网技术不断发展,网络直播课教学模式的优势逐渐显现出来,可以丰富学生的教学资源,帮助学生进行碎片时间管理,打破了传统教学弊端,使学生轻松利用网络资源来进行知识学习巩固。目前,大学英语写作课程教育,常常会使用网络直播课的教学模式来进行教学,该文针对大学英语写作网络直播课程进行分析,从课程思政角度方面对其课程推广进行探讨。

“互联网+”背景下舞蹈网络直播课的利弊分析——以舞蹈培训机构为例

“互联网+”是当今的一大主题。如何利用好互联网,使其为教育服务,是每一个教育部门、机构、每一位教育者都应该重视的问题。网络直播课便是一个典型的例子,是教育者智慧结晶在互联网上的展示,受众面越来越广。在这种背景下,舞蹈网络直播课这一新路子,前景愈显广阔。据此,对舞蹈网络直播课的利弊进行分析,为理性看待舞蹈网络直播课以及进一步促进网络舞蹈直播培训提供参考。

网络直播课教学设计与课堂应用思考

网络直播课教学实际上是将现代信息技术大规模运用于课堂的一项重要实践,这种线上教学形式的多元化与传统课堂的讲授法是完全不同的教学组织形式,在今年的特殊背景条件下全国各类院校迫于形势都采取了网络直播教学方式来保障教学工作的开展,同时在教学设计等方面或多或少都会根据课堂实施情况进行调整。

深度学习框架下网络直播课有效性策略研究

为防控新型冠状病毒肺炎疫情,教育部倡议2020年春季学期学校延期开学,利用网络平台开展在线直播教学。由于对在线教学价值的认识不到位,在线教学创新的指导理论匮乏,以及对在线教学平台功能挖掘不够等,导致不少地区或学校出现在线教学行动“一刀切”、在线教学方式单一、在线教学效果存疑等问题。经过两个多月的实践与研究,各实验校在线教学资源越来越丰富,在线课堂越来越高效。研究让实验校教师丰富了教育观念,更加关注学生在线深度学习及情感体验,从在线学习方式、资源配置、评价反馈、团队教研等角度进行深入研究,挖掘出一些提高在线课堂有效性的具体策略。

农村小学音乐网络直播课实施探究

当前,农村小学特别是小规模学校的音乐专职教师相对缺乏,很多学校还是以兼职教师为主,他们缺乏必要的专业培训与专业技能,往往是通过光盘授课,有效地开齐、开足音乐课已成为农村小学特别是小规模学校发展过程中亟须解决的问题。笔者认为,基于信息化条件下的网络直播课应当在农村学校大力推广。

基于“教、学、评”一体化的网络直播课教学设计--以“苯的结构与性质”直播课为例

新冠肺炎疫情期间,停课不停学。特殊时期的线上教学如"苯的结构与性质"一课,通过选择合适的教学辅助软件,综合不同平台的功能,将课前、课中、课后三个阶段的评价相关联,充分发挥了现代信息技术与学科融合带来的优势,大大提高了课前学情研判、课后作业批改的效率,并能及时地做出诊断性评价,落实了"教、学、评"一体化。

基于数学教学的网络直播课互动环节的研究

基于数学的网络直播授课,要提高教学互动的效果,需要教师选好平台,利用好多媒体等多种教学手段多样化教学、任务导向,加强课堂互动,提高教学效果。

精雕细琢打造高效网络直播课的探究

在防疫抗疫的特殊时期,“停课不停学,网络直播课”成了当下学生假期生活的主流。作为一名一线人民教师,上好每一堂网络直播课是义不容辞、不可推卸的责任。文章从课前准备——精雕细琢;课中教学——精益求精;课后管理——精打细算三方面浅析如何在疫情下打造一堂高效的网络直播课。

从中职学生学习特点谈网络直播课学习的利与弊

科学技术的发展,人们对精神、生活的更高追求致使人们越来越重视教育。对传统教育的改革,对新的教育理念的渴望成为人们对教育新的期望。随着网络直播在教育领域的应用,以直播的方式开展在线课程模式受到人们高度关注。

业精于勤 行成于思--对网络直播课的一点思考

语文教学向来是在传统的基础上不断地融入新的、甚至时尚的现代元素,它的教学范围之广和教学内容之宽成就了诸多一家之言。这门学科的包容性,变化性,庞杂性又促成了语文学科在时代的发展中总是走在最前沿的,比如当下多种信息化手段的运用,多媒体技术的支持实现了语文教学的信息化。

初中数学网络直播课有效教学的研究

2020年因新冠肺炎疫情网络直播课开始普及,老师们积极响应“停课不停学”的号召,拿起麦克风变身为主播。直播对于老师来说并不陌生,但是直播教学对于绝大多数老师来说是陌生的。老师对直播课的课型、流程、开展方式、直播技术都不太了解。当然不论是线上教学还是线下教学,提高教学质量,让课堂变得更有效是各位教育工作者共同追求的目标。笔者结合自身参与主持的课题研究以及教学实践,谈谈直播课有效教学的流程、反思及意见,欢迎各位教育同人批评指正。