开放大学网络直播课堂中微课的应用研究

开放大学是信息技术与现代教育深入融合的产物。面对信息技术的高速发展,如何提升开放大学网络直播课堂教学质量是值得研究的课题。基于此,文章以微课学习平台为研究对象,阐述了开放大学网络直播教学优势,并对其开展问卷调查,深度分析了开放大学网络直播课堂教学现状,提出应以教学现状为依托开发微课学习平台、强化平台模块设计及功能设计、切实发挥出微课教学作用,以及网络直播课堂中强化微课应用效果的措施,以期能够为相关从业人员提供帮助。

网络直播课堂多元互动策略研究

近年来,随着网络直播的流行以及“直播+教育”的迅速发展,网络直播课堂已成为在线学习的一种新形式。网络直播课堂为师生实时开展知识传授、问题探讨、情感交流等教学互动提供了有效支持,使得课堂教学效果得到提升。然而,当前网络直播课堂主要还是注重讲授、辅导、讨论、提问、答疑等一些较为基本的互动,而忽视了互动过程中的情感表现、趣味呈现、游戏娱乐、情景再现和才艺展现,使得网络直播课堂缺乏一定的吸引力和感染力。基于此,对当前网络直播平台课堂互动现状进行深入分析,并指出其中存在的不足,随后提出网络直播课堂的多元互动优化策略,旨在从情感、趣味、游戏、情境、才艺等维度进一步丰富网络直播课堂的互动形式,增强网络直播课堂的互动效果,从而使师生情谊得以增进、教学效果得以提升、学生学习得以促进。

中小学网络直播课堂教学安全监管平台的设计与实现

中小学网络直播课堂教学方式是中小学学生获取优秀教学资源的重要方式,对中小学教育教学起到重要的推进作用。但直播教学平台安全问题频出,多地发生“网课爆破”,相关信息备受关注,甚至严重地侵害了未成年人的身心健康。利用人工智能技术和大数据技术,设计和实现了一款中小学网络直播课堂教学安全监管平台,对网络课程进行全时段内容监控与敏感词甄别,当出现涉黄、涉恐语音信息时能自动快速识别并在第一时间进行预警响应,同时对参加网络课程的人员进行身份记录与鉴别,对涉黄、涉恐人员及相关信息进行全天候监管,确保中小学网络直播课堂教学安全有序进行。

网络直播课堂下小学数学有效教学策略研究

数字化教学资源是目前迅速发展起来的新式教育方式,我国的相关研究起步比较晚,和其他的发达国家相比还是有一定的差距。再加上近些年来疫情的影响,使得绝大多数课程都需要以网络直播课堂的形式完成授课,导致现在的数字化教学不能够满足实际需求,同时学生可能会出现由于不适应而导致的效率低下问题。

网络直播课堂存在问题及初步解决思路

本研究选取广东省南海广播电视大学为实验基地，以分教，点或学习中心式的直播课堂为研究重点．在远程教育理论、学习理论、教学系统设计理论、电靓传播与编导理论的指导下，主要采用行动研究法对南海电大04春会计专业以及04秋工商管理专业的学生（两个专业的学生组成一个教学班）进行跟踪观察和研究通过对现行网络直播课堂应用状况以及教师和学生的问卷调查结果进行分析整理，得出一个应用网络直播课堂的整体策略。之后，进行策略的实施与效果分析，得出一套成型的网络直播课堂应用策略。

网络直播课堂系统在远程教学中的应用——基于教育管理视角的研究

随着计算机网络和多媒体技术的快速发展,网络直播课堂系统在远程教学方面的应用,作为一种必然的趋势,正朝着成熟化、普及化的方向发展。本文通过总结教学管理的实践经验,从管理组织、技术支持、教师授课、学生参与等方面,对网络直播课堂系统在远程教学应用中面临的问题进行分析研究,有针对性地提出合理化建议。

网络直播课堂设计的基本原则与思路

针对网络直播课堂存在的一些问题,就如何提高网络直播课堂课程的教学效果,提出了设计思路、设计原则等一些问题,以探讨提高网络直播课堂教学效果的有效手段。

网络直播课堂在中小学教学中的应用

受新型冠状病毒感染的肺炎疫情影响,全国各地的师生选择通过网络直播课堂进行教学互动。针对此次广泛实施的线上授课,对网络直播课堂在中小学教学中的应用特点及应用状况进行分析并提出建议,并就相关热点问题进行验证与总结,以期为网络直播课堂更好地应用于中小学教学提供参考。

网络直播课堂开启教学新模式探析

2020年在新冠肺炎疫情期间,我国高校积极贯彻教育部“停课不停学”的要求,充分利用网络资源,在不同网络平台上开展了线上教学。文章以工程制图课程为例,在直播前,通过不同直播软件的对比,确定把腾讯课堂作为课程直播的软件,在直播过程中借助现代教育技术这个有力工具对教学方式进行改进。通过对直播班级学生的学习效果进行统计,可以看出学生能够很好地掌握直播课的理论知识,也能提高学习兴趣。

分析高职计算机网络直播课堂的课程教学改革与实践

计算机是一门具有应用性、理论性与实践性为一体的学科,且在高职教学中占据较大的地位,对学生未来就业与发展都有深远的影响。随着时代的进步发展,以往教学模式已经无法满足学生对学习的需求,因此,高职计算机教师应该逐渐改变自身教学模式,从而为学生提供全新的教学方案,而网络直播课堂作为一种全新教学模式已经被逐渐应用于各大院校教学当中,且已经取得较好效果,基于此,本文在高职计算机教学中融入网络直播课堂,旨在分析其应用价值。

高职网络直播课堂的科学管理

在“互联网+”教育的大背景下,我国网络直播课堂得到广泛应用。网络直播教学可以突破时间和空间的制约,并且能实现及时有效的师生互动,凸显了其优势。同时网络直播课堂也存在着教师对于课堂整体掌控弱化等问题。因此教师应通过引起学生的有意注意,合理设计实践教学活动,过程性评价考核等途径,对课堂进行科学管理,最终提高学生的学习效率。

网络直播课堂系统在远程教学中的应用研究

随着互联网技术的发展,网络直播课堂在远程教学当中成为了一种新的趋势,在特殊时期甚至成为了占主导地位的教学形式。该文立足于高职专科学校在网络直播课堂系统中进行远程教学时所出现的一系列问题,从学校管理、人员技术、教师配合、学生态度等四个方面给出了相应的较为合理的建议,为相关的研究提供理论支撑,为网络直播课堂系统能够在远程教学中更好的发挥作用提供参考意见。

大学生网络直播课堂学习的挑战及对策——以新冠肺炎疫情为背景

在新冠肺炎疫情爆发的背景下,全国各高校延迟2020年春季学期开学时间。为实现教育部提倡的“停课不停教,停课不停学”,大部分高校的教学组织采用了线上授课和线上学习等在线教学形式,这其中网络直播课堂学习相较于传统面授课堂有其自身的优势,是绝大部分高校教师选择的教学形式。基于这一背景探索大学生网络直播课堂学习所要面临的挑战,并由此分析应对挑战的对策。

传播学视角下的网络直播课堂师生互动研究

在"互联网+"理念的推动下,传统的师生互动方式发生了改变。本研究着眼网络直播课堂,探索师生互动的内在动机及影响因素,同时反思高校网络直播课堂师生互动中现存的问题。

基于WEB的网络直播课堂教学的研究与思考——以兵团广播电视大学为例

随着互联网技术的迅速发展,线上教育教学方式趋于多样化,远程教育直播课堂应运而生。直播课堂拓展了教育教学的时空界限,与面对面的课堂教学不同,是一种新型的教学模式。文章通过近年来兵团电大远程直播课堂教学的实践,研究、思考教学中产生的问题,积极探索适合电大远程开放教育学员特点的直播课堂课程教学设计、直播课堂教学模式的基本框架。

网络直播课堂中多模态个性化辅导

本文针对当前新型冠状病毒疫情期网络直播课程学习的实际,在分析网络自主学习及其优势、网络自主学习现状及存在问题的基础上,探索了网络直播课堂中多模态个性化辅导的策略。认为在当前形势下网络直播课堂及学生居家自主学习势在必行,教师要采取有效、切实可行的策略和方法,让网络直播课堂有吸引力,让学生居家有学习力。

网络直播课堂促进城乡师资水平均衡发展的实践研究——以河南省内乡县为例

基础教育城乡师资水平不均衡的现象普遍存在,是长期困扰经济欠发达地区的教育难题。“互联网+教育”的兴起,为改善这一问题提供了新的解决思路。本文以河南省内乡县为例,结合该县近年来在网络直播课堂建设中的实践研究与创新,阐述了网络直播课堂建设过程中探索研究出的运行模式和策略,实践总结出了一条运用互联网思维促进城乡师资均衡发展的立体化、信息化路径。

论高等数学网络直播课堂的探究式教学

探究式教学有利于提高教学效果和人才培养的质量,所以要提倡和推广这种教学模式。在高等数学网络直播课堂中,教师要结合数学核心素养的要求以及每一章的教学计划确定每一节课的探究内容,要充分利用网络平台有效监管学生并及时为学生解难答疑,对重点的知识和方法的讲解与归纳要精准到位。

网络直播课堂教学构建实用人才培养新模式

以三种相互作用理论为研究基础,对文献和网络直播课堂的设置进行拓展研究,将三种模式的内容丰富化,以期能够推进网络直播课堂设置更加完备。与此同时,对3P模式中的process环节进行拓展研究,并基于网络直播课堂设置,分别从弹幕互动模式应用时的反思、人脸识别与人眼跟踪技术的设置、课堂互动的"匿名性"设置角度进行分析,通过对课程实施过程的硬件和软件的设置实现更好的教学效果。

“互联网+”背景下高校网络直播课堂的现状及对策研究

可以说今天是信息技术飞速发展的时代,同时也是“互联网+”的时代,网络随时随地影响着人们生活和学习,尤其是5G的广泛应用,更是改变了传统教育教学环境,加速推进新型教学方式的产生。网络直播课堂就是“互联网+”背景下信息技术飞速发展的产物。网络直播课堂经历了一个从不成熟到成熟的发展过程,具有一定的优势,但是还存在一定的问题和不足。尤其是在2020年我们国家在突发疫情之后,做到停课不停学,算是对网络直播课堂的一次测试,使得网络直播课堂在教育教学中的优劣势更加突出明显。