教育数字化转型背景下民办高校网络精品课程建设的路径探究

随着信息化时代的不断发展,互联网+教育已成为教育的新形态,教育数字化也成为助力高校谋求高质量发展的重要推手。本研究基于教育数字化转型背景,从民办高校的特殊性出发,探讨民办高校在网络精品课程建设中面临的困境,并提出解决路径。现代信息技术的飞速发展造就了教育新形态,大数据、云计算、人工智能的发展在推动教育向前发展的同时,也对教育提出了新挑战。高校作为培养高素质人才的主阵地,面对教育数字化转型,理应主动抓住变革机遇,迎接新挑战,充分利用现在信息技术,培养具有信息化素养的创新型人才。

国家网络精品课程统计分析与共享展望

作者在线访问了2007至2010年入选的209门国家网络精品课程,从课程属性、课程专业分布、课程运行现状、课程技术特征等四个维度,利用内容分析法对其进行了统计分析,根据网络课程运行现状和技术发展趋势,对网络精品课程的共享提出合理建议。

网络精品课程研究现状及发展趋势

本文采用内容分析法对2003～2008年6年间网络精品课程方面的201篇论文进行分析,在数据分析基础上得出网络精品课程研究的现状与发展趋势,指出了精品课程研究中存在的问题。

网络精品课程现状分析及对策探究

网络精品课程建设是国家为实现优质教育资源共享,促进信息化教学的重要举措。笔者在观摩了大量网络精品课程的基础上,对当前我国网络精品课程中普遍存在的问题进行了分析,并提出了相应的解决措施。

“互联网+”背景下远程教育网络精品课程建设探索

网络课程的出现,有效地解决了远程学习过程中出现的时空矛盾。为提高网络课程质量,教育部及各省教育厅先后出台了网络精品课程建设实施意见或办法,以满足学习者的学习需求变化。在互联网发展的新业态下,"互联网+教育"给精品课程建设提供了新平台和新机遇,网络精品课程建设以学习者为中心,体现出开放性、个性化、强调在线交互等变化趋势。以《管理会计》网络精品课程建设为例,探索精品课程的建设思路和方法,重视资源的丰富实用性,利用双向视频系统和在线测试系统突出实时交互和测评,实现学以致用的教学目标,以深化教学改革,提高教学质量。

网络精品课程教学设计中存在问题及对策探讨

网络精品课程建设是我国为实现优质教育资源共享,促进信息化教学的重要举措。网络精品课程教学设计的质量直接决定着课程教学功能的实现与否。当前我国网络精品课程教学设计方面存在不少问题,严重制约了网络精品课程的质量和教学效果。因此,我们应根据网络教学的特点,对网络精品课程进行教学系统化设计。

“巴渝文化概论”网络精品课程建设的思考

重庆广播电视大学自2003年启动"巴渝文化概论"网络精品课程建设以来,经过多年的艰苦努力,取得了明显成绩。总结"巴渝文化概论"网络精品课程建设的若干经验,可以得出如下结论:文化自觉精神是精品课程建设的内在驱动力,创新是精品课程建设的关键,团结、奉献、敬业的团队精神是精品课程建设的保障。

网络精品课程录播平台评测指标研究

网络精品课程建设是远程教育的基石,课程视频录播平台是网络精品课程建设的重要环节。本文研究网络精品课程录播平台的评测指标。这些评测指标可供网络教育任课教师、各类远程教育机构及网络精品课程录播平台研发机构参考。

网络精品课程的建设

阐述了建设网络精品课程的意义、目标、重点工作和基本要求,介绍了精品课程网站的主要内容,提出了建设精品课程网站的实现方法与具体措施。

移动学习背景下网络精品课程建设之思考

网络精品课程建设是国家为了实现优质教育资源共享,促进教育均衡,实现教育信息化的重要举措。然而在移动互联的大背景下,移动学习与网络精品课程传统建设模式存在明显的冲突,具体表现为:网络精品课程传统建设模式与移动学习的特点之间的矛盾;网络课堂及课后交流讨论主题分散、讨论深度不足与在移动网络学习环境下学习者交流讨论主题明确、针对性强、讨论深入之间的矛盾;在传统网络课程环境下学习过程信息记录粗糙与在移动学习环境下学习过程信息大数据分析需求之间的矛盾。要缓解和进一步解决这些矛盾,一方面必须提高网络课程的服务意识,改进网络课程设计理念;另一方面必须提高网络课程制作技术,主动开拓网络精品课程服务领域。

地方本科院校网络精品课程的现状及建设策略

地方本科院校在网络精品课程建设方面面临着一些问题。如呈现形式单一、固定，缺乏对学习环境的设计，缺少辅助学习资源，不能及时给予评价与反馈，缺乏教学活动设计等。对此，可通过提高开发网络精品课程资源的绩效、提高教师教育技术素养等方式解决。

网络精品课程资源对教学模式的影响研究

网络精品课程资源对当前的教学模式冲击很大。结合网络精品课程资源的特点和类型,本文从教学模式的内容和结构等方面,阐述了网络精品课程资源所带来的影响,对今后精品课程资源建设和应用提供了借鉴和帮助。

网络精品课程协作学习体系构建的探析

本文基于协作知识建构的教学理论,提出利用网络技术实现网络精品课程协作知识建构学习的新模式。网络精品课程协作学习平台构建要注重网络精品课程协作学习环境、课程协作学习共同体、学习资源与课程协作信息技术和学习指导的提供等四个方面。

基于B/S架构网络精品课展示平台的设计与实现

精品课程网络化是伴随着互联网应运而生的又一历史性教学建设和教学改革,为教师、学生、评审专家三者提供了在线交流、网络学习、自评自测的网络互动平台,俨然已成为实现资源信息共享、开展网络教与学活动的载体。该文旨在为申请精品课教育工作者通过简单操作即可构建网络精品课程信息发布平台,具有一定的应用价值。

网络精品课程建设中的教学环境分析

不论是网络课程教学还是传统课堂教学,教学环境一直以来是课程建设的重要内容。对网络条件下学习者的特点、学习支持策略、教学策略等教学环境进行分析,有助于不断探索和完善网络精品课程的教学环境设计,提高精品课程的教学质量。

高校网络精品课程建设的研究与实践

网络精品课程建设是精品课程建设的重要组成部分,也是精品课程成败的关键。本文分析了高校网络精品课程建设中存在的不足,探讨了网络精品课程的体系结构与精品课程网络化建设的内容、方法及技巧,以期为高校网络精品课程建设提供理论和实践指导。

基于网络精品课程的思政网络教育资源设计

2002年,我国教育出版社提出了"金牌课程教材出版计划",引起社会各界的广泛关注。2003年,教育部颁布了《关于高等院校教育改革与教育质量精品课程构建的通知》,正式在全国范围内的高等学校中掀起精品课程建设热潮,并计划在2003年至2007年间构建1800门精品课程,通过信息化技术,实现精品课程资源共享、互通有无,提升高校的培养质量与教学质量。教育部在颁布《通知》的同时,对精品课程进行了全新界定,即具有一流教材、一流方法、一流内容及一流管理等特征的示范性大学课程。

高专护理《药理学》网络精品课程自建模式的经验总结

随着互联网技术的发展,传统教学模式逐渐转变为网络共享模式。非互联网专业教师由于普遍不擅长互联网技术,在线精品课程制作方式常采用自建-外包双结合模式。本团队在省级精品课程制作过程中采取的是全流程自建模式,通过自建发现,精品课的成功制作需综合分析目标用户的需求,特别要先做好人、财、物、力等各要素的科学安排,否则对制作进度和质量的影响非常大。

信息化环境下高校网络精品课程的使用情况及其对策

文章以陕西省内5个高校随机选取的201个学生为对象,通过采用问卷调查法、辅助文献法对信息化环境下高校网络精品课程的使用情况进行了研究,并提出了信息化环境下高校网络精品课程的使用对策,包括丰富网络资源学习内容;提供网络课程学习条件;加强网络课程互动性,使教学更有特色;配备学习辅导,完善评估体系。

《机械制造基础》网络精品课程建设初探

针对网络课程辅助教学,探讨并总结了《机械制造基础》网络精品课程的建设方法、建设内容、应用体会,以期促进同类课程的网络辅助教学建设。