中职学校网络综合实训课程教学中合作学习的实践与应用研究

合作学习被人们誉为是＂近十几年来最重要和最成功的教学改革＂。作为一种教学理论体系,至今已经有多项研究证实合作学习是一种高效的教学方式,其优势主要表现在大规模的提高学生的学业成绩;提高自尊;激发学习热情;促进学生良好个性的形成;有效的改善课堂气氛;培养学生的合作意识和团队精神等方面。本文通过在中职学校网络综合实训课程中开展合作学习的教学实践,验证合作学习策略的有效性。希望为其他相近教学研究者提供一定的参考借鉴作用。

基于建构主义的实训课程混合式教学研究——以中职工业机器人实训课程为例

围绕智能制造背景下制造业对工业机器人专业人才培养以及教育教学提出的新要求,将建构主义理论融入中职工业机器人实训课程混合式教学。通过情境、协作和会话等要素对“线上+线下”混合式的教学过程进行设计,提出线上分层学习情境、线下安全—技术一体化教学情境、线上线下多元评价模式的构建,促进学生实现知识的意义建构和技能的有效掌握,让每位学生都能够发挥自己的最大潜能,提高实训课程教学质量。

线上线下混合式教学在护理综合实训课程思政中的SWOT分析

应用SWOT分析法探究线上线下混合式教学在护理综合实训课程思政中的优势、劣势、机会和威胁因素,明晰线上线下混合式教学下护理综合实训课程思政的现状并提出对策,为相关教学提供参考依据。

基于网络综合实训平台的西式面点课程“三段五步”教学模式探究——以“巧克力慕斯制作”为例

信息技术在西式面点课程教学中的作用日益凸显。中职技能实训课的教学需要优化传统教学模式,将学生的兴趣点和注意力导入课堂。本文探究基于网络综合实训平台,运用“三段五步”教学模式,把实训渗透于“课前—课中—课后”三个时间段,细化“预热—精练—内化—巩固—拓展”五个步骤,突破时空限制,重塑西式面点课程教学新图景。实践证明,此举能显著提高西式面点课程的教学效率,有效地激发学生的学习积极性。

支架式教学法在网络综合实训课中的实践探索

网络综合实训课是某学院给网络传播学专业的学生在第七学期开设的一门实践性很强的课程,旨在把学生三年来学到的专业知识、技能通过制作一个达到上线标准的专题网站来有效地反映出来。在实际教学中采用支架式教学法,为学生搭建"脚手架",缩短学生现有知识技能与目标知识技能之间的差距,利用教师团队指导学生完成任务。

虚拟云实验平台在网络综合实训教学改革的应用

边疆建设急需网络信息化人才,当今网络设备与软件更新换代迅速,边疆高校实验环境与建设经费无法满足相关专业的教学需要。在教学实验改革中,文章通过在云实验平台中加入预设的虚拟机镜像系统,引导学生自主学习,完成“网络综合实训”等相关课程,提高了教学质量。

“激光加工实训”课程线上线下混合式教学改革和实践

金工实训教学存在着实训课时少、实训设备不足、学生对理论知识理解不深刻等问题。针对此现状,文章构建了融入工程教育专业认证和质量管理体系理论的线上线下混合式教学模式,优化了成绩评价体系并融入课程思政,同时,在“激光加工实训”课程中开展了实践教学。实践教学结果表明,这种混合式教学模式深受学生和教师的欢迎,得到了师生的一致好评。该教学模式不仅增强了学生的自主学习能力、动手能力和交流能力,培养了学生的团队意识,而且丰富了教师的教学手段,提升了教师的信息化处理能力,进而大幅度提升了实训教学效果。

“高分子基础”课程虚实结合实训教学创新实践探索

高职院校“高分子基础”是应用化工技术等相关专业人培计划中必修的一门实践性极强的课程。该课程实训教学包括“高分子化学实验”和“典型的聚合物生产实习”两部分。改革之前,学生按照实验讲义手抄预习报告,了解实验过程,并在教师提前做好实验准备的前提下,再进入实验室体验实验并收获乐趣;这样不仅耗时耗力,而且实验成功率也不高,且玻璃仪器的损坏率也较高。而“典型的聚合物生产实习”部分主要是选取一个典型聚合物的生产为代表在理论课上先进行初步学习了解,然后再联系相关企业才得以走马观花式参观一下,且时间安排上也不能紧跟理论课程的需求,理实一体化脱节,学生无法正真体验实际生产岗位操作,动手能力得不到提高。因此,这种传统的“高分子基础”课程实训教学模式有待改善。

“总师育人文化”引领的光电类实践实训课程教学改革与实践

根据教育部组织实施的“卓越工程师教育培养计划”,结合我校“总师育人文化”引领的国防科技拔尖创新人才培养体系要求,本文从课程思政、国防教育、科研育人、产学育人等多方面介绍了西北工业大学光电信息科学与工程专业实践实训课程的教学模式探索与改革。实践表明,教学改革助推了国家和省级一流本科专业建设,培养了学生的爱国奉献精神和家国情怀,增强了学生的动手能力和创新意识,形成了“总师育人文化”引领的高素质人才培养新格局、科研育人的新时代创新型人才培养新模式、产教融合校企合作协同育人的人才培养新机制。同时,教学改革提升了学生的综合素质和培养质量,使学生具备了“专业精、系统强、重实践、能担当”的“总师”雏形特质。

基于ARCS模型设计的VR实训课程教学效果分析

以基站运行与维护实训课程为例,基于ARCS模型进行教学设计,关注学生学习感受的四个方面:注意、关联、信心、满足感。同时结合情境认知理论和建构主义理论,通过VR实训课程教学,激发学生学习的兴趣和动机,分析实训课程教学设计,增强课程教学效果。

会计综合模拟实训课程教学改革探讨

目前,社会对会计专业人才的需求发生了深刻的变化,高职院校会计专业的发展已经到了最为关键的时期,如何提高会计专业学生的实际操作能力,如何实现零距离就业,适应社会的变化是当前会计教育必须解决的重大问题。我们经过长期调查,亲身参与企业实践锻炼,接触企业会计相关工作,提出了当前高职院校会计综合模拟实训课程存在的问题主要是:实训内容单一、没有体现职业岗位和业务流程不突出等,提出了粗浅的改革设想:改革实训内容——体现企业实际工作的要求,分岗位进行业务操作——体现现场工作环境的特点,轮流实践内容——体现培养综合素质人才的需要,以期对高职院校会计专业综合模拟实训课程教学改革带来新的突破。

基于PBL教学方式的汽车检测实训课程教学研究

汽车检测实训课程是汽车检测与维修技术专业的必备课程,是汽车检测与维修技术专业人才培养方案中的核心实践课程,是汽修行业汽修专业人才的必修课程。问题导向学习(PBL)教学方法普适于高职教学,文章分析了PBL教学法存在的不足,提出教学改进措施,并设计了PBL教学方式应用于汽车检测实训课程教学案例。通过教学有力增强了学生的问题解决能力,掌握实用技能,提高了团队合作技能和动手能力,提升了自主学习能力和深层学习能力等,为高职汽车检测实训课程教学改革研究提供参考。

财务会计分岗位综合课程实训教学改革的探索

会计课程的实训教学改革要树立走出去的思想,建立企业深度合作的实训基地,从根本上解决高职从外延发展到内涵发展的基本问题,促进教学过程和生产服务过程对接,教学内容与生产服务内容对接。实践"教学做"一体化式教学,采取以学生为主体的行动导向的教学方式,有效培养学生的自主学习能力、团队协作能力、沟通表达能力、自我评价能力和综合职业能力,使学生真正学会学习、学会工作、学会合作,为学生的可持续发展和终身学习奠定坚实基础。

基于创新型人才培养的综合性实训课程教学方法探讨——以工程项目管理沙盘模拟课程教学为例

当前，我国高校教学改革正在致力于培养创新型人才的教学范武改革，以提升学生实践能力为目的现代沙盘教学形式正逐步运用于综合性实训课程的课堂教学中，本文通过工程项目管理沙盘模拟课程的教学，进一步揭示出以“知识传递”、“融通应用”、“拓展创造”为一体的多种教学方法相结合是综合性实训课程教学范武改革的有效途径。

课程思政理念下高职院校“工程测量实训”教学的改革研究

高职院校以技术专业性教育教学为主,意在提升学生的职业水平和素养,打造高素质人才。工程测量实训作为高职院校中的一门重点课程,在教学过程中不仅要做好专业知识教学,更要做好思政教育,让学生成长成为素质与能力兼具的优质人才。作为教师要针对课程需要开展相应教学工作,围绕教学主要内容,实行以学生为主体,以教师为主导的教学模式。教学实施过程中以课程思政教学理念为核心,采用多维度评价体系,不仅要重视学生知识水平的提升,更要重视学生综合素质能力的提高,这样才能更好地落实学生培养工作,从根本上实现课程育人、全员育人的教学目标。

工业机器人实训“课程思政”教学研究与实践

在当今社会,工业机器人技术已经成为推动科技进步和社会发展的重要力量。因此,注重工业机器人实训课程中的思政研究,是培养高素质、高能力工程技术人才的必要条件之一。本文将探讨如何将思政研究融入工业机器人实训课程,使得学生在学习专业知识的同时,不断提升自身思想道德水平和社会责任感,最后以工业机器人装配任务为例,具体介绍课程思政如何融入到实训教学环节中,锻炼学生创造性解决复杂工程问题能力,实现“以德育人、以技化人”的思政效果。

课程思政在校内实训教学中有效开展的研究——以学前儿童社会教育课程为例

将高校思想政治教育融入课堂教学全过程,是当前一项非常重要的思想政治教育工作。学前儿童社会教育课程是培养学生实践教育能力的核心课程之一,其中蕴含丰富的思政元素,为实践教学中的课程思政教育提供了可行性。校内实训教学是实践教学的重要组成部分,有利于学生形成应用实践能力。本文探讨了云南工商学院教育学院在学前儿童社会教育课程中开展课程思政的情况,通过学院和授课教师的重视、课程设计、实训技能训练、教学评价等方面与课程思政相结合,满足了学生的需求,取得了良好的教学效果。这有助于学生树立正确的职业道德和科学的教育观念,掌握相关专业知识、提升专业能力,同时也加强了学生的师德教育,培养了爱国情怀。

钳工实训课程一体化教学改革实践探究

本文聚焦于钳工实训课程的一体化教学改革实践及其深入探讨。钳工实训作为职业教育中的重要环节,其教学方式的创新对于提升学生实践能力和职业素养具有显著意义。一体化教学作为一种新兴的教学模式,在钳工实训课程中得到了广泛应用与实践。通过整合理论教学与实践操作,构建系统化、连贯性的教学体系,一体化教学不仅提升了学生的学习兴趣和积极性,还有效促进了学生理论与实践能力的融合与发展。文章详细阐述了钳工实训课程一体化教学的实施策略、教学效果以及面临的挑战,旨在为钳工实训教学的改革与发展提供有益的参考与启示。

信息化背景下《财务管理模拟综合实验》课程“PAD+TBL”教学改革探索

随着财务管理专业和课程的强势发展,所有的企业都希望能招聘到经验比较丰富的财会专业人才,基于此,对财务管理专业学生的要求也就越来越高,随着我国经济的发展、科技的进步、云计算大数据的快速发展,教育教学行业出现了史无前例的变化,陈旧的财务管理专业的课程学习已经不能适应新时代的发展。本文根据新时代对创新创业人才的需求,从财务管理课程建设的现状出发,开展信息化背景下《财务管理模拟综合实验》课程“PAD+TBL”教学改革探索。

混合式教学法在高校“护理学基础实训教程”课程教学中的应用策略研究

混合式教学法是将在线教学与传统教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学模式。混合式教学法在高校“护理学基础实训教程”课程教学中的应用,有助于丰富实训教学资源,激发学生学习动力,提高学生综合能力。文章通过简析混合式教学法概述,分析高校“护理学基础实训教程”课程教学中应用混合式教学法的意义,针对存在的问题,提出相应的策略,以发挥混合式教学法优势,提高“护理学基础实训教程”课程教学质量,增强学生适应力与竞争力。