探索实施职业教育的新途径——网络职业教育

本文从网络教育学习方式入手,通过对国内外网络职业教育研究工作的现状分析,阐述了将网络教育与职业教育有机融合的必要性以及构建网络职业教育体系的可行性途径。

网络职业教育的质量发展策略分析

本文通过对目前网络职业教育中质量问题的分析,分别从宏观管理层面和办学机构层面提出相应的质量保证策略途径。

给网络职业教育开药方

给远程教育企业作诊断 我相信，在中国远程教育良好发展的大背景下，远程教育企业的状况其实应该是“几家欢乐几家愁”。这个判断根据以下一些现状：

基于工业文化构建的职业教育网络课程教学资源管理系统

在深入调查校企合作工业文化对接现状的基础上,将工业文化理论引入到能力本位的职业教育网络课程的平台设计中,以工作价值观为引领研究了"工业文化进校园、企业文化进课堂"的实施内容、方法、路径和载体,探讨了网络环境下如何实施职业技术能力本位的网络教育,提出了工业文化理论指导下的职业网络课程设计的策略、过程和方法,以求提高以能力为本的职业教育网络课程的开发质量。

上海争做职教改革排头兵——记上海市中等职业教育网络实训基地建设研讨会

自2004年9月28日上海市中等职业教育网络实训基地建设项目启动以来,历时3年,涉及44个专业教学标准的开发,共有100所学校400多位教师、200多个行业专家参加。2008年1月,该项目第一阶段课程标准规划和建设工作．已通过专家组验收。

建议加快发展农村中等职业教育

《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》明确提出，加快普及农村高中阶段教育，重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费；健全县级职业教育网络，加强农民技能培训，广泛培养农村实用人才。

河北省 进一步探索农村职业教育发展新路

河北省是一个农业大省．农村人15占多数．农村职业教育在全省经济社会发展中也一直占据重要地位。改革开放以来，河北省农村职业教育迅速发展．为全省农村经济和社会发展发挥了重要作用。1989-1995年河北省创立了县级职业教育中心的办学模式．同时坚持构建以县级职教中心为龙头，以乡镇成人学校为骨干、以村级成人学校为基础的县域农村职业教育网络．实行农科教结合和“三教”统筹．极大地推进了河北省农村职业教育的发展，在全国产生了广泛影响。

论黄炎培大职业教育思想对我国当今职业教育改革的启示

八十年代以来,我国的职业教育在改革开放的新形势下得到了快速的发展。多层次、多规格、多渠道的职业教育网络初具规模,职教界人士期待已久的《中华人民共和国职业教育法》也正式颁布实施。随着社会主义市场经济体制的逐步建立,经济增长模式从粗放型向集约型的转换,以及产业结构的逐渐调整与合理化,全社会对职业教育的重要战略地位和特殊功能开始产生共识。

新形势职业教育模式转型应注意的事项

贵州省遵义县职业教育中心在办学过程中,努力开拓,积极进取,打破常规教学,结合该县实际,创造性地开展工作,他们以校本部为中心,以镇乡为基础,开办了31个教学点,构建了该县农村职业教育网络,为农村职业教育办学模式摸索出一条新路子。

陕西省全力推进职业教育上规模上水平

陕西职业教育2009年以实施人人技能工程为抓手，大力构建覆盖城乡的职业教育网络。以农村为重点，完成招生33万人的任务，保持中等职业教育与普通高中招生规模大体相当。紧紧围绕“人人技能工程”及其六个项目（县级职教中心建设项目、实训基地建设项目、示范性中等职业学校建设项目、示范专业和精品专业建设项目、师资队伍建设项目、短期技能培训项目），进一步加强职业教育基础能力建设，努力建成覆盖全省城乡的职业教育网络，确保全省未升学的初高中毕业生人人有学上、

基于工作过程的“网络操作系统——Linux”课程教学设计

Linux操作系统凭借其稳定、安全、可靠的优势，已经成为公认的企业信息化的最佳操作系统平台，基于工作过程的Linux教学体系建设成为职业教育的需要。本文介绍以工作过程为导向的“网络操作系统——Linux”课程教学的设计和探索过程，课程充分利用虚拟机技术，仿真网络管理员的真实工作环境；利用企业真实项目仿真网络管理员的真实工作内容，有机地将工作与学习结合起来。

网络协作与群体契约

网络协作与群体契约张彦玲一、职业教育目标模式的“选择阈”本文所说的职业教育目标模式，是指人们所希望建立的、职业教育系统的基本结构、制度特征和运行方式的主体框架，也是职业教育发展目标和发展战略的具体实现形式。人们对职业教育目标模式的选择是受客观条件限制...

区域新型农民教育培训的探索与实践

近几年来，奉贤区教育局在区委区政府的领导下，根据《教育部办公厅关于推荐新型农民培训联系点的通知》的精神，贯彻落实党的十七届三中全会关于“睦全县域职业教育网络，努力培育新型农民”的精神，依照教育部关于“新型农民培训工作联系点”的工作要求，结合奉贤南桥贤城以及新农村建设的总体目标，

浅谈如何大力促进职业教育的发展

进入21世纪．职业教育异军突起．并在全国迅速成长。党中央、国务院高度重视我国职业教育的发展。从1993年中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》．到1996年《中华人民共和国职业教育法》的颁发实施．到1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》发布．再到2002年《国务院关于大力推进职业教育改革的决定》和2005年〈国务院关于大力发展职业教育的决定》出台。多年来．党中央、国务院制定了一系列推动职业教育发展的重大方针政策．对我国职业教育的发展起到重要的推动作用。现在．一个以中等职业教育为主体．初等、中等、高等职业教育相衔接．与普通教育相沟通．学历教育和职业培训并举的职业教育体系框架已基本形成．多层次、多渠道、多种类的职业教育网络也初具规模。

广西发展农村职教的几项措施

广西各级政府始终把发展农村职业技术教育作为重点和难点来抓。经过近几年来的努力,自治区农村职业技术教育已有较大发展,初步形成了农村职业技术教育网络。1993年,全区有农村县、镇、乡办的职业高中146所,在校生近万人,占全区职业高中在校生的50％。办学以来,农村职业高中已为社会输送了大批、中初级技术人才,在农村经济和社会发展中发挥了重要作用。

转机建制 再创新业——我省职教中心跨世纪建设的几点思考

职教中心的建设,“1122工程”的实施,是我省职业教育跨世纪发展的标志工程,已经取得了预期的效果.基本建成和已经验收的职教中心如何实行新一轮的改革和发展?笔者认为,从整体上看,全省职业教育中心的建设应实现以下几方面的转变.一、指导思想从外延发展转向内涵发展。