基于网络的大学英语教学中的“学习者自主”问题研究

随着网络技术的发展，网络资源不断丰富，基于网络环境下的大学英语教学在辅助学生学习语言能力、增强学习效率等方面远远要比传统的教学模式更具优势。文章从实践出发，与大学生英语网络教学改革相结合，分析大学英语教学过程中学习者自主学习方面存在的问题，并有针对性地提出网络环境下大学生进行自主学习的策略。

基于网络环境的儿科学自主学习信息化平台建设及解决的教学问题

结合课程特点,依托网络环境的儿科学资源共享与自主学习信息化平台给临床医学生提供了自主学习的机会,丰富了典型病例病案、操作录像素材以及模拟的临床诊疗环境,保障学生临床实践和考核的需要,弥补了临床教学资源的不足。实现学生自主学习模式与临床思维的有效培养,让学生经历完整的知识建构过程,在解决问题过程中学习知识,培养创新性思维和自主学习能力。通过构建基于网络环境的儿科学自主学习信息化平台,为临床医学生提供了自主学习机会,保障了医学生临床实践和考核的需要,全面提升了儿科学临床实践的教学质量。

大学英语网络平台自主学习存在的问题与对策

大学英语网络平台自主学习是大学英语教学改革的一个重要内容,网络自主学习在很大程度上提高了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力。但在具体实行过程中还存在学校硬件设施滞后、学生自我学习意识不强、学生学习目标不明确、教师的监控力度不够等问题,强化大学英语网络平台自主学习,就要进一步加大投入力度,加强大学生自主学习能力的培养,提高英语教师网络教学技术水平,加强网络自主学习监控力度。

对网络环境下成人自主学习能力的问题研究

随着信息技术的发展,网络教育已成为一种普遍的教育模式,它的教育对象主要是成人学习者。本文通过对网络环境下成人自主学习能力的现状进行调查和分析,揭示出目前成人学习者自主学习能力方面存在的问题,提出了有针对性的解决策略。

高职网络自主学习模式存在的问题及对策

分析了高职网络自主学习模式实施过程中自主学习效率较低的原因。在植物生理学课程的教学中,通过改进教学设计、加强对学生自主学习的引导、重视过程的管理及评价等对策,以提升高职网络自主学习的效率。

建构主义理论在学生网络自主学习中的实践

以建构主义理论为依托,创建"网络+课堂"教学模式,合理设计学习小组活动流程和评价体系,使网络成为学生学习成果展示的平台和课堂的延伸,教学效果明显:学生真正成为学习的主人,学习成绩明显提高,对教学模式和教学策略给予积极的肯定,特别是在培养团队意识、自学能力和自我解决问题的能力方面给予高分评价。

大学英语网络自主学习的问题及对策

丰富的网络资源和个性化的学习理念使得网络自主学习成为大学生重要的学习方式。通过英语网络自主学习提高了英语综合应用能力,又发展自主学习能力。然而在大学英语网络自主学习中也出现了一些问题,针对这些问题提出了对策。

网络环境下高职英语自主学习的问题及对策研究

作为当前流行的、有效的学习模式,网络技术辅助下的自主学习模式对高职学生的学习正产生着积极正面的影响和作用,因而成为高职英语教学的趋势之—,但在实施中还存在一些问题和误区。该文探讨了网络环境下英语自主学习的现状问题及策略,以期在网络环境下高职学生能够更有效地进行英语自主学习,形成并提高自身的英语自主学习能力。

在初中物理教学中促进学生自主学习的策略

促进学生自主学习是提高初中物理课堂教学质量的关键。基于初中物理学科的特点,教师可以通过开展情境教学、运用问题导学、依托网络教学、推进实践教学的策略促进学生的自主学习,以此激发学生的学习和探究兴趣,培养学生的探究式学习习惯和科学思维,丰富学生的学习资源和学习体验,进而提高学生的自主学习能力。

网络环境下高职学生英语自主学习适应性问题及对策研究

当前,培养和发展学生的自主学习能力已经成为外语教学改革的根本目标之一。本文就网络环境下高职学生英语自主学习适应性问题进行了理论分析,并就自主学习环境建设、学习策略、评价机制、管理模式以及教师角色等方面提出了对策。

地方院校大学英语网络自主学习存在的问题与对策——以云南农业大学为例

当前,网络自主学习的普遍现状是投入大而效率低。就地方院校的大学英语网络自主学习而言,普遍存在网络资源质量欠佳,计算机硬件设备相对投入不足,教师排斥这种新的学习模式,学生缺乏学习意愿等问题。针对地方院校大学英语网络自主学习存在的问题,对症下药,采取措施,可以一定程度提高大学英语网络自主学习的实际效果。

网络自主环境中的英语学习个体差异研究

英语学习策略培训是学习者有效开展计算机网络自主环境英语学习,提高自主学习效率的有效途径。实证调查分析非英语专业大学生在计算机网络自主环境下的语言学习策略使用情况发现,英语水平高的学生与水平低的学生在认知和社会策略使用上存在显著性差异,有明显感知学习风格倾向和没有明显倾向的学生在学习策略使用上普遍存在显著差异。教师应针对学习者个体差异进行有效的策略指导。

网络环境下学生自主学习存在的问题及对策

21世纪是一个信息快速发展的时代，几乎所有人的事情都通过网络信息来完成，网络的快捷、方便给人类带来了空前的机遇。根据国家的统计，目前使用网络最多的人群是青少年，在学习方面，青少年可通过网络资源来获取自己所需要的资料，以达到提高自己学业的目的。

基于网络环境下自主学习问题的解决对策研究

本文在自主学习的详细分解研究基础上,通过对网络环境下的自主学习方式的解析,阐述了自主学习的内涵和特征,总结了网络环境下中学生自主学习过程中存在的问题,并给出了相应的解决建议,进而提高我国大学生自主学习的能力。

教改背景下大学英语网络自主学习现状、问题及对策--以石河子大学为例

随着对翻转课堂、慕课教学等教学模式的推广和使用,大学英语教学中开展网络自主学习已成为主要的学习手段之一。本文以石河子大学开展的大学英语混合式教学教改为例,探讨将信息技术应用到教学的实践,总结其综合利用多手段、多模态教学来提升大学生英语综合应用能力的经验。通过梳理大学生英语网络自主学习现状,发现问题,并对原因进行分析,有针对性地提出应对策略,为更好地促进大学英语自主学习实践提供参考。

网络环境下大学生自主学习问题的研究综述

随着网络信息技术的迅猛发展，社会结构、认知方式、个人需求也悄然发生了空前的蜕变。计算机网络手段也被引入到教育中，教育正面临一场巨大的变革。如何在网络环境下提高教育的质和量，更好地实现网络资源与教学过程的优化整合，也是当前教育科学研究中的一个热点。强化大学生的自主学习能力是提高教学质量的重要环节。无论是对知识的掌握，还是对自身智力的开发都是极有利的，它对大学生创新型思维的锻炼是必不可少的。自主学习能力与知识的学习直接关联，提高了自主学习能力就能提高知识的占有率，为独立工作能力、科研能力和其他方面能力的发展奠定坚实基础。因此，引导大学生走出传统的课堂，充分利用和开发校内外的各种课程网络资源，培养自主学习能力，才能更好地适应时代的要求。

大学英语网络自主学习能力培养研究

目前,大学英语网络自主学习已成为我国大学英语教学的一个重要组成部分,然而学生自主学习热情并不高,自主学习能力比较薄弱。采用问卷调查和深度访谈的研究方法,就网络自主学习费时低效问题进行了实证研究。研究发现,影响自主学习效率既有学生自身原因,也有教师指导、网络平台、学习内容、评价体系等因素。基于以上发现,进一步探讨了自主学习能力培养途径及相关启示。

浅析运用网络环境下自主学习模式的注意问题

网络环境下学生的学习特征,教师的教学手段都发生了变革。这些学习要素的改变使得自主学习概念的内涵也发生相应了改变。因此,研究在网络环境下采取自主学习模式需要注意的哪些问题,对于正确运用这一模式、提高我国教育培养质量等方面具有重要意义。

论网络自主学习环境的创设

学习环境的创设对网络教育至关重要,它在网络课件中的体现程度已成为衡量一个精品课件的标准。网络课程中的学习环境应包括自主学习环境与协作学习环境两部分。自主学习环境的设计包括直观情境、知识情境、问题情境的创设。基于Fleming的VARK学习类型测量表和Fielder的ILS量表所确定的学习风格类型,结合有关的调查结果,探讨适应学习者学习风格的自主学习环境创设问题对网络课程的完善有一定的指导作用。

论大学英语网络自主学习

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论逐渐对我国英语教学产生了巨大的影响。本文简述了大学英语网络自主学习的优势,然后进一步分析了大学生在英语网络自主学习过程中出现的问题及原因,并有针对性地提出了应对策略,希望为今后更好地开展大学英语自主学习实践提供一点参考。