网络英语教学模式的分析及应用

网络教育向人们展示了一个崭新的、广阔的学习世界，为任何愿意获取知识的人提供了学习的便利和机会。而网络英语教学，作为一种全新的教学模式，可以真正实现个性化教学，做到因材施教。本文对现有的网络英语教学模式进行了改进、补充和综合应用，该模式兼顾语言知识的学习和语言技能的培养，摆脱了以教师为中心的传统英语教学模式，使学生真正成为学习过程的主体。实践结果表明，该模式能达到良好的教学效果。

网络英语教学模式的优势

文章通过介绍东北大学南海东软信息技术学院应用外语系采用"DynEd"软件进行英语课程改革实验,分析网络英语教学模式与传统英语教学模式的区别和优势,讨论网络模式在英语教学中的应用。

医科大学多媒体网络技术下的英语教学模式改革探究——基于内蒙古医科大学三本《朗文交互英语》课程教学的改革实践

为了提高我校医学三本生的整体英语水平,使学生的英语能力与其学历相称,适应时代发展的要求,我校外语学院对现行的英语教学方法、思路和考试机制等各个方面进行了一系列的探索性改革。在对2012级三本学生《朗文交互英语》课程的教学过程中,我们着重实行课堂与网络结合的英语听说教学模式,利用网络的便捷大力提高学生的听说读写的综合英语水平,以适应其自身的英语语言需要。

发挥网络优势 优化英语教学模式

计算机网络和多媒体技术的发展在很大程度上改变了传统教育的教学环境,教学手段,教学内容和教学观念。本文根据认知理论和外语学习理论,探讨了网络教学模式的优势及其在新的教学模式下教师角色的转换,同时对更好地实施网络教学提出了建议。

基于网络视听说英语教学模式的应用

本文从基于网络视听说英语教学模式在我校实际使用的过程中,根据其教学目标需求、工作模式和关键技术,做了详细的分析和总结,希望对研究、建立其他教学模式能起到借鉴的作用。

基于网络环境的自主-交互式大学英语教学模式探索

基于网络环境的自主-交互式大学英语教学模式是以建构主义学习理论为依据，旨在支持学生学习过程申“自主”、“探究”、“协作”行为的发生的教学模式。本文封基于网络环境的自主-交互式大学英语模式中师生角色的重新定位进行了研究，在此基础上探讨了基于网络环境的自主-交互式教学模式下大学英语的“教”、“学”设计的具体实施以及应注意的问题。

网络英语教学中听力策略的运用

主要研究以多媒体网络为媒介进行大学英语教学的高校学生英语听力策略的使用情况；对听力成绩较好的学生和听力成绩较差的学生的听力策略使用方面的差异进行了比较和分析,并得出相应的结论．

交互式网络环境下的大学英语教学实践研究

在经济全球化进程不断加快的今天,充分利用先进信息技术,在最大限度的吸收和继承原有的课堂教学优点的基础上,进一步改进大学英语教学模式,发挥多媒体技术在英语学习中的作用,提高学生的学习积极性,使学生能够自主学习、个性化学习,培养学生学习的能力,培养大批具有较高英语应用能力、适应国际交流需要的各类专业人才,是现代大学英语教学面临的亟待解决的问题。

基于Web2.0技术的大学英语教学模式改革探究

在多媒体技术和网络技术的推动下,以学习者为中心的网络教学模式得到了迅速发展。Web2.0技术的普及为当代大学英语改革提供了更为广阔的舞台。本文首先介绍了大学英语教学模式改革的新要求及Web 2.0的技术特点,然后探讨了Web2.0技术在大学英语教学中应用的具体形式,最后总结了Web 2.0技术对学习者学习方式的影响。

网络媒介传播下的大学英语教学探究

在网络媒介的传播空间里,网络媒介依凭它强大的信息交互功能和便捷的信息管理技术,为英语教学提供了不少新鲜动力。本文在肯定网络媒介为大学英语的教学增添活力,提升学生学习兴趣的同时,也想指出因为网络媒介平台的工具属性,使得基于网络学习系统的英语教学模式又有无法与传统英语教学模式相匹敌的弱点。所以,我们不能简单否定传统教学模式及效果,而应当在英语教学中巧妙运用人际传播技巧中的情感因素,将立于网络学习系统的英语教学模式和传统的有效教学方法相结合,从而通过两种教学方式的取长补短,更好地为我们的英语教学服务。

大学英语网络教学的探讨

网络教学在世界范围内正轰轰烈烈地进行。任何一种传统的英语教学都是无法同计算机网络环境下的英语教学相比的。本文就在大学英语网络教学可采用的基本模式、大学英语网络教学的优越性及实施进行探讨。

计算机网络环境下的“大学英语”教学实践

教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出了网络化英语教学模式,强调个性化教学和自主学习,以改进传统的以教师为中心的教学模式,其目标在于培养学生综合应用英语的能力,特别是听说能力。本文根据课程要求的指导思想,就课堂教学与网络教学之间的利弊关系和存在的问题作了一点分析,旨在正确理解和合理应用新的教学模式,切莫盲目照搬。

“大学英语”课堂网络教学实践与探索

教育部颁布的《大学英语课程教学要求》提出了网络化英语教学模式,强调个性化教学和自主学习的特点,从而改进了传统的以教师为中心的教学模式,其目标就在于培养学生综合应用英语的能力,特别是听说能力。不过,在实际操作中可能会出现诸多矛盾冲突,如传统教学模式和网络教学模式之间的协调发展,课堂教学和网络自主学习的利弊取舍等。如何正确理解和合理应用新的教学模式不盲目照搬,是教学改革的关键所在。

英语自主学习模式下学习者元认知能力的培养

多媒体网络英语教学模式下,学生必须具备较强的自主学习能力,提出元认知能力的培养有助于学生个性化学习方式的形成和自主学习能力的加强。在此基础上,进一步探讨了在教学过程中如何训练学生的元认知能力。