网络英语聊天中的模糊容忍研究

模糊容忍是语言学习发展到一定阶段的产物，因此，英语学习者需要具备一定的模糊容忍意识，以达到最好的学习效果。网络英语聊天是时下流行的一种交际方式，研究其中的模糊容忍具有现实意义和必要性。本研究依据Ely的第二语言模糊容忍度测量表和笔者设计的网络英语聊天效果调查表调查并探讨了网络英语聊天中模糊容忍和聊天效果之间的关系并得出以下结论：1）被调查者的模糊容忍度总体较低，聊天总体效果一般；2）模糊容忍度高低和聊天效果呈显著性正相关，表现为模糊容忍度越高，聊天效果越好；3）究其原因是因为模糊容忍受认知风格、语言学习策略和情感因素的影响，但影响程度又因人而异，从而模糊容忍度和聊天效果都不尽相同。

网络英语聊天室的构建在二语习得中的运用探析

以计算机多媒体技术和网络技术为核心的新型网络教学支撑平台正在逐步引入到英语教学领域,它为教师的教学提供了最广泛的学习资源、方便的学习工具、灵活的学习策略。借助建立在因特网基础上的虚拟平台———网络英语聊天室在外语学习者语言输入和输出方面的优越性来研究二语习得,这对提高中国外语学习者的输出意识和输出能力也起到一定的作用。

情感过滤假设与网络英语聊天室的构建

目前,许多学校已经开始试行计算机辅助语言教学(CALL),它所提供的潜在可能性是其他媒体所不具备的。并且很多的计算机外语教学软件的设计已经将语音聊天室包含在内,以供学生口语的练习。因此,本文客观地介绍了Krashen的"情感过滤假说"理论的主要内容,阐明了情感因素诸如动机、焦虑、个性在网络英语聊天室的构建中的意义和作用。

网络英语聊天室对二语习得情感因素的作用探析

以计算机多媒体和网络技术为核心的新型网络教学平台正在逐步引入到英语教学领域,它为英语教学提供了广泛的学习资源、方便的学习工具、灵活的学习策略。研究表明,因特网虚拟平台——网络英语聊天室能对二语习得中的情感因素产生积极的作用,尤其能够激发二语习得者良好的外语学习动机,降低二语习得中的焦虑和自我抑制。

二语习得视域下的网络英语聊天室的构建

随着互联网的不断发展和普及,一种新的交际方式,网络互动交际(Computer-Mediated communica-tion 简称为 CMC),已逐渐在世界各国普及使用。本文试图从二语习得理论出发,来研究如何构建网络英语聊天室,并进一步说明了网络英语聊天室在语言输入输出方面的优越性。

英语网络聊天室对英语学习动机的作用探析

以计算机多媒体和网络技术作为新型网络教学平台正在逐步引入到英语教学领域,它为英语教学提供了广泛的学习资源和方便的学习工具。研究表明,网络虚拟平台——网络英语聊天室能对二语习得产生积极的作用,尤其能够激发二语习得者良好的外语学习动机。

英语网络聊天对提高英语口语的作用

外部环境的制约和自身不足使广大英语学习者在英语口语提高方面存在诸多障碍。英语网络聊天弥补了现实学习环境的不足,给广大英语爱好者——尤其是处于初级学习阶段的学习者提供了一条有效途径,并大大激发了他们的学习兴趣。同时英语网络聊天也存在一些不足。本文对此加以分析,以求英语学习者在英语学习中能够扬长避短,趋利除弊。

网络聊天英语的特征及其对语用原则的挑战

网络聊天英语是人们通过网络媒介交流时使用的口头语言,是一种新的语言形式。从语言形式看,大量使用缩略词和缩略句;多使用混有缩略词、短语、符号的短句;忽略语法规则和大小写,是网络聊天英语的主要特征。从语用层面看,网络聊天英语对礼貌原则、合作原则和关联原则等语用原则提出了挑战,应寻求新的语用解释,使网络聊天英语趋向规范化。

网络聊天英语的博弈论解读——以Messenger聊天为例

网络聊天英语是互联网时代的新型语言形式,是口语化的书面文本。本文通过考察Messenger聊天语料,揭示了网络聊天者采用“视觉”“听觉”“情感”策略弥补辅助语言手段的缺失,采用六种简约和粗糙的策略降低时间成本,呈现出语言的混沌性及其演化之复杂性。本研究运用博弈论的分析方法揭示了这种新型语言形式的交流机制,也揭示了网络聊天英语的演化过程和进化稳定因素。

利用网络文学聊天 提高口语水平

文章分析了网络文学英语聊天能够克服大学生英语口语交际的心理障碍、增强自信心、激发英语学习兴趣等特点,并探讨了教师如何指导学生合理利用网络聊天语境优势来提高英语口语水平。