利用网络英语自主学习平台,提升高职英语教学水平

随着高等职业教育的蓬勃发展,高职院校规模不断扩大,给高职英语教育带来很大挑战。于高职英语教学过程中引入网络英语自主学习平台,教师在平台教学中充分扮演好引导者、辅助者和监督者的角色,为提高高职英语教学水平,实现高职英语开放式教育奠定了基础。

语言实验中心网络英语自主学习平台应用探讨

本文对网络英语自主学习平台建立的背景、作用及其应用,以及对怎样利用网络英语自主学习平台建立的优势为外语教学创造良好的条件进行分析,提出使用网络英语自主学习平台不容忽视的问题。

基于网络环境的大学生英语自主学习能力培养策略研究

随着信息化时代的到来,网络技术极大地提高了大学英语教学的效率和质量。本文探讨了网络环境下大学英语自主学习的特点和优势,分析了当前大学英语自主学习中存在的问题,进而提出了基于网络的大学生英语自主学习能力培养的优化策略与建议。

网络培训平台自主学习的现状与对策分析

随着互联网技术的发展,网络培训平台日益丰富,综合性平台、专业性平台、企业内部平台各具特色。学习者在自主学习过程中,呈现出不同的学习动机、学习行为和学习效果。企业网络培训应用日益普及,但在实施过程中也面临诸多挑战。针对学习资源质量参差不齐、学习者自主学习能力不足、交互反馈缺乏、评估认证不完善、培训与实践脱节等问题,亟须采取提升资源质量、加强能力培养、促进交互反馈、完善评估认证、深化培训与实践融合等措施,推动企业网络培训的优化和创新。

智能化自主在线学习平台赋能大学英语混合式教学研究

在数字信息化时代的背景下,大学英语课堂已由传统教学模式向新型的智慧课堂教学模式转变。智慧教育以人工智能技术应用为特点,很多适用于大学英语教学的智能化自主在线学习平台应运而生。本研究以U校园智慧教学云平台为依托,通过调查问卷的方式,了解当代大学生对智能化自主在线学习平台的态度和使用状况,并在此基础上进行数据分析和提出改进意见。

网络平台辅助实践教学在外科实习护生自主学习能力提高中的作用分析

分析讨论网络平台辅助实践教学在外科实习护生自主学习能力提高中的作用情况。方法 采用非同期对照研究设计,将实习护生分为对照组200名与试验组187名,对照组接受传统教学模式带教;试验组接受基于微信公众平台构建实习护生教学资源库模式+传统教学模的带教与实习。实习结束后比较两组护理本科实习生自主学习能力状态、学习投入状态、教学满意度进行测评并比较。结果 试验组学生自主学习能力评分高于对照组(P<0.05),试验组学生自主学习投入水平优于对照组(P<0.05),试验组学生对教学满意度高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。结论 微信网络平台辅助实践教学在外科实习护生实习中具有积极效果,可以有效提高学生自主学习能力以及学习投入状态,并得到学生的认可,值得尝试推广。

基于学习通网络学习平台的高职英语教学系统构建探究

学习通网络学习平台为高职英语混合式教学注入了强大的动力,充分展现了信息技术与教育的紧密结合。这一系统巧妙地借助平台丰富的资源,针对高职学生面临的英语词汇记忆困难、口语实践机会稀缺以及学习资源匮乏等问题,提供了有效的解决方案。系统融合了听力教室、知识讲堂、单词记忆等多个实用模块,通过专业的数据库和界面设计,极大地优化了学生的学习体验,进而全面提升了他们的英语能力。

网络环境下大学英语自主学习形成性评价实践策略

阐述了网络环境下的大学英语自主学习现状,分析了网络环境对自主学习的影响。结合大学英语课程的教学实践,从充分利用移动教学平台和网络技术、建立有效的形成性评价体系、提升学生参与度及改变教师角色四个层面提出了以学生为中心的大学英语自主学习形成性评价实践策略。研究表明:形成性评价模式可以让英语教学更加高效,有效促进学生的自主学习能动性,提高学生的英语综合应用能力和学习效果。

基于云平台的大学英语自主学习资源建设与应用策略研究

云平台以其资源丰富、访问便捷和互动性强为大学英语自主学习带来新机遇。文章通过分析当前教育现状和挑战,阐述了云平台的潜在优势,并提出了基于云平台的资源建设原则和技术支持。在应用策略上,强调个性化学习路径、真实场景模拟、互动协作学习、大数据分析精准提升及认知情感全面关注等方面的创新实践。结论表明,这些策略有助于提升学生的学习效果和自主学习能力,推动大学英语教育信息化、个性化和国际化,为大学英语教育改革提供有益参考,促进教育创新与发展。

利用网络批改平台打造“教赛学”一体的信息化高职英语写作课堂

文章致力于分析如何通过网络批改平台,构建集成教学与竞赛功能的高职英语写作教学新模式。文章针对高职院校中的英语写作教学环节,深入剖析了存在的教育难题与挑战,并探索信息技术的融入为教育实践带来的可能性,据此提出了一项革新性的网络批改平台应用策略。旨在分析网络批改平台如何高效地推动教师对学生在写作过程中的即时评价与针对性辅导,进而点燃学生的学习热情。最终将设计一套全面的实施计划,并对该计划提高学生写作能力和课堂作业效率的作用效果进行详细分析与评估。

基于网络平台的高职院校学生自主学习能力的培养

信息技术的快速发展和社会需求的变化,对高职教育提出了培养学生自主学习能力的新要求。文章以金肯职业技术学院为例,探讨基于网络平台的学生自主学习能力培养的实践经验与策略,为高职院校更好地适应教育变革的趋势,大力提升办学质量提供参考。

“互联网+”背景下科技英语翻译课堂教学与网络自主学习相结合的模式探究

科技英语翻译课堂教学与网络自主学习的结合实践,是近年来兴起的一种创新性教学形式,更是未来现代化教学发展方向。网络自学模式凭借着自身的科技性与灵活性,不仅能够为学生提供良好的学习体验,还能让师生在“互联网+”智能化平台的技术支持下,形成一种良好的教学“元组关系”。因此,在“互联网+”背景下科技英语翻译的课堂教学与网络自主学习相结合的模式探究,不仅是对于科技英语翻译课堂教学实践的积极创新,更是对于我国教学体系的全新探索。

基于建构主义的大学英语自主学习体系探究——以福建技术师范学院为例

建构主义理论强调知识的相对性、情境性和个体性。学生在自主习得知识的过程中,离不开丰富的教学情境和教师的指导。该文结合福建技术师范学院的大学英语教改实际,以网络平台为依托,构建融教学情境、教师、学生为一体的科学的自主学习能力培养体系,取得良好的效果。

网络资源视角下提升小学生英语核心素养的策略研究——以易加学院平台和易加口语平台为例

一个良好的网络学习平台首先要有官方认证,这样学生家长才能放心使用。其次是平台不仅要有海量的学习资源,即包含全套书本知识点,配备有与之相关的课外学习素材,更重要的是能兼具趣味性、实用性和综合性,能吸引学生英语学习兴趣,激发学生英语学习动力,帮助不同水平、不同需求的学生提升英语核心素养。下面,笔者以易加学院和易加口语这两大拥有庞大的英语学习资源,能够在语音跟读、课文理解、语法梳理、影视配音、绘本阅读等多方面提升学生的英语核心素养的平台为例,谈谈如何利用网络学习资源提升小学生英语核心素养。

网络学习平台在初中信息技术教学中的应用

网络学习平台在初中信息技术课程教学中具有广泛的应用。基于此,本文对网络学习平台在初中信息技术课程教学中的应用进行了分析和探讨。发现网络学习平台可以提供丰富多样的学习资源和工具,促进学生自主学习和合作学习能力的提升,但同时也存在网络安全和管理问题,需要加强监管和引导。因此,在初中信息技术课程教学中,教师在利用网络学习平台优势的同时要注意规避网络安全风险问题,以切实提高教学质量。

网络学习平台下高职学生英语词汇学习策略

信息化技术的普及增强了高职院校教育工作的前瞻性。基于网络学习平台深化高职学生英语词汇学习,是拓展英语教育新路径的有效方式。结合将网络学习平台应用于高职学生英语学习的优势,分析了新时期高职学生英语词汇学习的新需求,并通过探究网络学习平台下英语教学问题,提出了学生英语词汇学习的新策略,旨在提高高职学生英语词汇学习能力。

“双减”背景下基于微信公众号的小学英语自主学习平台构建

基于“双减”背景下小学生英语学习现状和需求,本文介绍了集公益性、权威性、针对性和趣味性于一身的微信公众号小学英语自主学习平台的设计理念和内容规划,旨在有效培养小学生英语自主学习能力,助力小学英语实现真正“减负增效”,促进小学英语教育进一步发展。

基于建构主义的大学英语网络自主学习平台建设——以中国矿业大学为例

培养学生英语自主学习能力是大学英语教学改革的重点。由于多方面的因素,当前大学英语自主学习中普遍存在着学生自主性差、盲目性大的问题。文章以建构主义学习观为理论基础,介绍中国矿业大学大学英语网络自主学习平台的建设,为促进大学英语教学改革做出一点尝试。

智能型大学英语课外自主学习网络平台的设计与应用

本文针对大学生课外英语学习急需个性化指导和学习效率亟待提高问题,探讨了智能型大学英语课外自主学习网络平台的设计原则、内容安排及技术实现,并以上海交通大学英语学习中心网站为例,说明了管理智能化、内容层级化、学习自主化和反馈自动化是实现大学生课外英语学习个性化指导、提高学习效率的新途径。

基于网络平台的大学英语自主学习过程管理模式构建

大学生英语自主学习能力是学好英语的关键,而目前多数学生学习自主性差。笔者认为,除了为学生营造良好的自主学习环境、帮助学生树立自主学习意识、帮助学生掌握自主学习的技能外,还要加强自主学习的过程管理。学习过程管理是指为了保证学习效果和质量、达到学习目的,而对学生的学习活动进行检查、评价、反馈、控制和调节的一系列过程。本文提出基于信息控制论的自主学习过程管理模式、多元动态管理模式和全程管理,旨在为构建大学生自主学习的机制提供可借鉴的方案。