新媒体环境下网络营销专业建设的实践与思考

互联网和信息技术的迅猛发展推动了新媒体技术的应用。在新媒体视阈下,技工院校网络营销专业建设面临着新的机遇与挑战。网络营销专业建设需要立足于新媒体环境,充分运用其优势强化专业建设,以满足学生的学习诉求,并且满足当下市场对网络营销专业的人才需求。因此,本文旨在探讨新媒体视阈下网络营销专业建设的实践路径。通过对网络营销教育现状进行分析,以此为技工院校的网络营销专业建设提供可行的参考路径,优化专业建设,实现创新型、技能型和实用型人才培养。

信息技术支持下网络营销专业课程教学模式研究与实践

近年来,信息技术飞速发展,在我国教育领域的运用愈加广泛,并取得了显著成效。在信息技术支持下,课程教学模式得以改革创新,逐步突破了传统教学的诸多局限,课程教学质量得到了质的提升。基于此,围绕信息技术支持下的网络营销专业课程教学模式展开探讨,分析当前存在的弊端,以及创新实践路径。

高职院校网络营销及直播电商专业教学体系构建

为适应互联网和相关服务、批发业、零售业、商务服务业产业优化升级需要,对接现代服务业、商贸流通业、生产制造业企业的数字化、网络化、智能化发展新趋势,教育部新增了网络营销及直播电商专业。本文主要分析了高职院校网络营销及直播电商专业教学体系构建过程,对新商科人才的培养起到一定的作用。笔者根据自己院校的专业建设过程,对高职院校网络营销及直播电商专业教学体系构建进行了详细的描述,这对新商科的专业人才培养起到了一定的作用,即可以满足直播电商企业对人才的需求,也可以达到职业院校人才培养的目标。

基于核心素养的中职网络营销专业学生增值评价的探讨

教育评价是中职教育教学的指挥棒,是中职教育教学质量效果的评价标准。建立科学的中职教育教学评价体系,是落实党和国家的教育方针、实现立德树人的根本保障。增值评价是一种注重中职教育教学成长增量的发展性评价方法,主要侧重中职学生在一定阶段的成长增量,既体现在知识和技能的增量,又体现了思想、价值观等核心素养要素的成长增量,是一种比较符合中职教育教学评价的方法,可以突显学生个性化发展,全面衡量学生的进步与发展。

产教融合视角下高职网络营销与电商直播专业教学改革

文章基于产教融合视角,分析了高职网络营销与电商直播专业教学现状,发现存在课程设置与行业需求脱节、师资力量不足、实训条件有限、产教融合项目不完善等问题,探讨了产教融合视角下的教学改革路径和教学改革的具体措施,即构建“做中学”的教学模式、加强信息化教学资源建设、完善评价体系与激励机制,以提升学生的实践能力与职业素养,满足行业对高素质技能型人才的需求。

网络营销与直播电商专业人才培养探究——基于产出导向的视角

网络营销与直播电商专业是2021年职业教育专业目录中更名的新专业。为进一步优化专业结构、对接地方产业的人才需求,高职院校按照“产业链、人才链、创新链”三链统一的原则,提升专业与产业需求的契合度,增强高职教育的适应性,更好地服务区域经济社会的发展。针对行业企业对网络营销与直播电商的人才需求,以“产出导向”为前提,明确人才培养目标,规范课程设置,全面修(制)订专业人才培养方案,推进专业升级和数字化改造,提高人才培养质量,切实提升服务经济社会发展能力。

职业院校网络营销与直播电商专业实践教学体系构建研究

职业院校网络营销与直播电商专业实践教学体系构建对新商科行业的发展有着深远影响。根据已有研究资料,并结合高校校企合作办学实践教学开展经验,研究网络营销与直播电商专业实践教学体系的构建,对网络营销与直播电商专业实践教学体系的开展具有建设性的意义,对网络营销与直播电商专业人才培养起着促进作用,从而促进电商行业的发展和从业人员技能的提升。

“互联网+”背景下高校网络营销专业翻转课堂教学探索

翻转课堂是互联网时代新兴的一种教学模式,它改变了传统的教学方式,为高校网络营销专业教学实践探索了新的道路。研究"互联网+"背景下高校网络营销专业翻转课堂教学,分析高校网络营销专业教学中应用翻转课堂的必要性,为高校网络营销专业教学中翻转课堂的应用提供教学设计,旨在提高"互联网+"背景下提高网络营销专业的课堂教学效率。

技工院校网络营销与直播电商专业实践教学体系构建研究

随着我国经济的不断发展,网络营销模式盛行,技工院校开展了网络营销与直播电商专业的教学,可以为社会与企业培养专业人才,实践教学体系的构建和创新,能够更符合目前网络营销行业的发展形势,便于积累教学经验。因此,研究技工院校网络营销与直播电商专业实践教学体系构建,可以很好地了解目前技工院校网络营销与直播电商专业实践教学体系构建的限制,找到在体系构建期间存在的问题和不足,针对这些问题和不足制定相对应的解决策略,以便可以发挥实践教学的作用,拓宽学生的专业视野,掌握更多的专业技巧,提高教学模式制定的合理性与严谨性,促进网络营销与直播电商专业的全面发展。