论大学英语的网络课教学

互联网上有许多信息资源可供使用,为英语教学展示了一个新的空间,从根本上改变着传统的英语教学模式.本文探讨了网络课教学的特点及把网络课教学作为大学英语教学外延的可行性,简述了通过了互联网实现英语教学的几种主要方式.

网络课教学应解决的问题

当今世界,科技已成为经济增长的决定性因素,信息化已成为世界经济和社会发展的共同趋势.教育部决定从2001年起用5到10年左右时间在全国高校基本普及信息技术教育,全面实施"校校通"工程,以信息化带动教育的现代化,努力实现基础教育的跨越式发展.在经济发达地区,能够上网的学校已不在少数.网络的强大功能,不仅影响了我们的教学手段和方法,而且改变着我们的学习方式、教学观念和思维方式.目前,在网络环境下的新型教学模式的研讨活动正蓬勃开展.网络课应切实解决好以下几个问题:

让语文之舟在网络的海洋风正帆悬 乘风破浪——浅谈网络课教学

“网络课”到底是怎样的概念？“网络”是多么浩瀚的概念，而一节语文课，却又是如此的精短!这一节语文课到底应该如何呈现？课堂上让学生学什么？怎么学？教学步骤怎样？教学模式是什么？……一系列的问题弥散开来，我开始在网上搜索这方面的资源，可以说，是在一种被动和痛苦的状态下，我不得不开始了自己的思索!

初中数学网络课教学的探索研究

网络课教学方式在几年前就已经提出并展开了一定的实践教学。经过近些年我国计算机技术以及网络信息技术的发展,我国的网络信息技术已经走在了世界前列,尤其在今年,网络课教学的模式更是被人们所应用。本文将简述在当下初中教学环境中,网络课教学在初中数学教学中呈现的优势,并简析网络课教学在初中数学教学中的应用,希望能够进一步提高学生的学习质量与学习效率。

小学英语网络课教学设计例谈

Animal E-mails是我尝试用因特网进行多媒体英语教学培养创新思维的一个典型课例。该课的设计步骤如下:首先我让学生上因特网进入我事先选定的网址,让学生查找自己最喜爱的动物卡片,然后学生用英语给它发送一封电子邮件来表达自己对动物的关爱之情,接着老师打开信箱调出学生们的邮件现场点评,最后由学生模仿动物进行表演,消化学习内容。下面我就以AnimalE-mails一课为例具体介绍一下多媒体网络环境下英语学习新模式。

基于优慕课的语言学概论课程研究性教学模式探索

信息技术与传统教育的融合为高等教育提供了巨大的发展空间。研究性教学与信息化教学都是当下教育研究的重要课题,在教学中将二者有效融合,可使两方面的优势得到更好的发挥。在语言学概论课程教学中,文章以优慕课网络教学平台为支撑,探索信息技术与教育教学的深度融合,从教学内容、教学方法、教学模式方面对研究性教学模式进行了改革探索。

论大学英语教学的外延——网络课教学

本文论证了把网络课教学作为大学英语教学外延的可行性,并简述了网络课教学的特点及现状,以及结合现代教育技术手段构筑大学英语多媒体、网络教学模式的必要性.

新时代高校思政课网络教学改革路径探析

当前网络新媒体技术正在重塑思政课教学生态,高校思政课教学要迎接挑战并把握机遇,就必须深化网络教学的改革和创新。教师能力与学生认知、教学评价模式以及网络平台建设都是影响思政课网络教学发展的重要因素。因此,如何善用网络新媒体平台提升思政课教学质量,创新教学评价模式是目前高校思政课网络教学改革的重要思考方向。

微课网络教学模式在高职妇产科教学中的应用探索

目的 探究在高职妇产科教学中微课网络教学模式的应用效果。方法 研究对象为学校200名护理专业学生,2020届和2021届各100名,2020届学生接受常规教学方法并被命名为对照组,2021届接受微课网络教学模式并被设为研究组,观察两组教学情况。结果 教学后,研究组考试成绩为(90.84±5.66)分,高于对照组(83.48±6.49)分(P<0.05);研究组学习兴趣、自主学习能力、问题分析与解决能力、交流沟通能力、团队协作能力、临床思维能力评分分别为(88.75±4.79)分、(87.24±4.92)分、(89.04±4.71)分、(90.48±4.54)分、(89.97±4.66)分、(85.23±5.11)分,高于对照组(80.49±5.86)分、(78.85±6.03)分、(79.42±5.97)分、(81.25±5.77)分、(80.87±5.82)分、(75.49±6.48)分(P<0.05);研究组教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论 在高职妇产科教学中引入微课网络教学模式可激发学生学习兴趣,可帮助学生更好地掌握知识内容,促进其综合能力发展,可推荐引入。

PBL教学法在网络工程实训课中的应用

PBL教学法是一种基于问题学习的教学方法,PBL旨在使学习者建构宽厚而灵活的知识基础,发展有效地解决问题的技能。通过在网络工程实训课中运用PBL教学法,提高学生的职业素养,取得良好的教学效果。

基础医学实验课网络教学的可行性探讨

文章分析了传统方法进行实验课网络授课所面临的困难和局限性,并且结合以往对细胞成像微孔板检测系统的应用,阐述了将细胞成像微孔板检测系统引入实验课网络授课的可行性,以期为实验课网络授课的实施提供新思路。

数学网络课教学中教师的主导作用研究

一、问题提出 随着时代的发展，课堂教学结构在相应发生着变化。当前在数学课堂教学中采用的教学结构主要有两大类：一类是以教师为中心的教学结构，另一类是以学生为中心的教学结构。以教师为中心的教学结构的优点：有利于教师主导作用的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，易于师生之间的情感交流。

网络多媒体教学课件的设计与制作研究

随着信息技术的发展,网络教学逐渐显示出其独特的优势。本文从网络多媒体教学课件的概念出发,初步探讨了网络多媒体教学课件的优势,网络多媒体教学课件设计时要注意教学对象的分析、教学目标的制定、创设课件良好的交互性等问题。

适应慕课教学网络改建方案的对策研究

高职院校推行慕课教学,给高职院校教学带来了新的机遇。本文基于牡丹江大学慕课教学现状,提出了适应慕课教学的网络配置,适应慕课教学的校园网络改建方案及建议,让慕课这种教学模式发挥更大的作用,为学校推行教学信息化建设打下基础。

思政课网络教学平台应用成效透视——基于长沙理工大学的调查分析

我国高校思政课网络教学平台经过近20年的建设发展,其应用成效是一个值得研究的重要问题。为此,笔者对长沙理工大学思政课网络教学平台应用做个案研究。调查结果显示：长沙理工大学思政课网络教学平台访问量偏低,应用效果一般;平台教学内容较全面,但总体单薄且结构不平衡;教学资源上传与下载、教学任务发布与提交两个功能发挥较充分,而师生在线互动功能很弱;平台应用开发深度不够。平台应用成效的影响因素主要有：师生参与意愿、课程内容和平台支持。对此,教师要加强对网络平台的应用管理,技术人员要改进平台功能设计,校园网要强化网络服务支持等。

网络教学中运用成果展示提升学生自主学习能力的研究和实践

探讨和研究网络实验课教学过程中,通过改变原有的教学方法,更换为学生的自主学习讲解模式,以供相关人员进行参考或借鉴。方法:从2021年9月1日到2023年8月31日期间上网络实验课的80名同学进行研究,并按照上课先后的顺序将他们分成两组,其中,以先进行成果展示的同学组为实验则,后进行成果展示的同学组为对照组,各组在人数分布上保持对等的关系,最后对两组同学对知识的掌握程度、操作的完成度、及学习过程的满意度进行比较分析。结果:经过所有网络实验课教学的学习和操作,首先是知识的掌握程度、操作的完善程度,显然是对照组较差;然后就是观察两组同学的学习过程的满意度,同样是两组都有上升,但实验组上升更快;总的来说,上述比较都看出了组间及前后数据的差异较大,顾有统计学意义,P小于0.05。结论:在网络实验课教学过程中,采用同学们自主学习,并将学会的知识和操作进行讲解和展示,对课堂上先进行成果展示的同学组明显比后进行成果展示的同学组知识的掌握度、操作的完成度都要好,因此在现代网络实验课教学过程中具有一定的推广、普及和应用价值。

思政课网络教学一体化建设下的虚拟仿真实验

新冠肺炎疫情客观上凸显了大中小学思政课网络教学一体化建设的特殊重要性。虚拟仿真实验作为大中小学思政课网络教学一体化建设的新平台,其沉浸性和交互性特征能够切实增强大中小学思政课网络教学的亲和力和针对性,其开放共享原则能够有效破除大中小学思政课网络教学的种种"壁垒"。因此,思政课虚拟仿真实验开发实施要强化"一体"意识,做好科学匹配、实时共享,以虚拟仿真实验大力推进大中小学思政课网络教学一体化建设。

协同治理视阈下开放大学思政课网络教学团队建设的困境与对策分析

开放大学基于信息网络教学优势,正在建设一支思想过硬、层次多样、结构丰富、辐射面广的思政课网络教学团队。在协同治理的视阈下,文章从主体、制度、运行机制三个要素入手,对开放大学思政课网络教学团队建设进行分析,指出其存在团队成员数量不足且结构有待优化、团队制度对成员学术职业发展的支持力度有待加强、团队运行机制有待完善等困境,并从多元主体实践路径、多层制度保障路径、三重运行机制路径等方面提出纾困策略,为推动开放大学思政课网络教学团队建设提供借鉴和参考。

FrontPage 2000在制作网络多媒体教学课件中的应用

远程教育是利用先进的计算机互联网技术,实施全球范围内的教育。网上多媒体课件是实现这一教育方法的重要手段。该文就网上多媒体课件的构思、软件工具、设计过程等进行了探讨,特别就使用FrontPage 2000进行网络教学课件的开发的思路与技巧进行了细致的分析和总结。