基于网络课程平台的设计学专业课程思政学习评价研究

该文基于设计学专业的教学特点,提出了“内化理念、外化行为”的课程思政学习评价策略,梳理了设计学专业课程思政的共性融入点,提出了落实立德树人根本任务要求下的区分知识、能力、价值素养的课程思政育人评价模式转变,细化了“内化理念、外化行为”的评价内涵,构建了基于网络课程教学平台的课程思政学习评价体系。

人工智能神经网络技术及其微波应用课程设计与教学改革研究

文章介绍了人工智能神经网络技术及其微波应用课程的内容设置与教学改革方法。该课程通过深入介绍微波电路设计原理以及人工智能技术在其中的应用方法,旨在培养学生在高频电路设计领域的创新能力,掌握科学原理和科学方法,熟练使用微波电路设计EDA工具和人工智能技术,以及解决实际工程问题的能力。为了实现教学目标,课程采用多种教学方法,包括多媒体教学手段、虚拟实验室引入、线上线下相结合的学习模式以及项目实践等,以提高学生对微波电路设计原理的理解,增强他们的实际操作能力,并培养解决实际问题的综合能力。此外,文章还强调了教学方法的评估和调整的重要性,以确保教学方法与学生需求相匹配,不断提升教学质量。

基于在线网络平台的高校公共体育开放课程创新设计研究

在线网络平台与高校公共体育课程的结合,是运用先进的网络技术手段,为学生提供全面、多维度的体育学习资源。这种模式突破了传统体育教学的局限,创造了全新的教学体验。它具有随时可学、高效便捷等特点,极大地丰富了学生的课后学习和练习方式。通过这种方式,学生可以在任何时间和地点,通过智能设备访问各类体育课程和训练内容,不仅提高了学习的灵活性和便捷性,还增强了课程的互动性和趣味性。此外,线上平台的数据分析功能能够帮助教师监控学生的学习进度和效果,实现个性化教学。这种模式为高校体育教育注入了新活力,有效促进了学生身体素质和运动技能的提升。该研究旨在从现代信息技术理论和教育理论的角度出发,结合体育教育的特点,探索利用在线网络平台优化和创新高校体育课程的途径,以期为提高在线体育课程的质量和吸引力提供参考。

基于微信公众号的《C程序设计》网络课程建设研究

微信公众号是微信的一个服务功能,具有信息汇聚、关键词检索和自动回复等多个功能,是一种很好的传播工具。因此在《C程序设计》中,学校可以充分应用微信公众号开展网络课程建设开发工作。在设计中,结合微信公众号的特点,优化页面设计,设置多项功能。整合资源,建设数据库,开发网络课程。每日编辑信息,定期推送,为订阅者提供满意服务。在多项功能的支持下,做好《C程序设计》的网络化和信息化建设,实现信息化赋能。因此,在本文的研究工作中,以相关项目为案例进行分析,了解微信公众号的传播特点,以及对《C程序设计》网络课程建设的重要性,探究原有课程设计中的问题,研究基于微信公众号的《C程序设计》网络课程的建设情况,以供相关人员参考。

基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村振兴战略”研究生课程思政教学设计——以石河子大学为例

文章以石河子大学为例,首先阐述了基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村振兴战略”研究生课程思政教学设计,然后论述了基于BOPPPS模式的“现代农业创新与乡村振兴战略”研究生课程思政教学实践。

计算机网络全方位课程思政模型设计与实现模式探索

在文献调研基础上,根据知识、能力和价值三位一体的计算机网络课程目标,提出计算机网络全方位课程思政模型,探讨如何融入网络新技术探索精神、网络报国使命感、网络设计工匠精神、网络安全和法律意识、网络设计创新意识5种思政元素。在教学内容重构和教学资源建设基础上,阐述教学内容、教学资源、实践教学、课堂翻转和网络项目开发5种思政融入模式的实现要点。最后通过线上学习、随堂测试、实验教学、专题报告、课外作业和期末考试6种考核方式,说明课程思政教学成效。

新文科视域下设计学类专业型硕士研究生课程体系建设研究

新文科视域下设计学类专业型硕士人才展现出多元、开放、创新、实践和跨学科的学习特征。针对以上特征,设计学类专业型硕士课程体系建设的思路应强调跨学科交叉理念下学习方式的多元与学习场域的跨界,并在此基础上,从协同联动课程链应用与特色课程模块建设两方面入手,培养学生“企业诉求—数据解析—知识纵深”的学习逻辑,实现知识的破壁融通,提升学生的学术洞察力,建立主动学习意识。

《计算机网络》课程思政教学研究

为落实全国高校思想政治工作会议精神,实现课程思政的育人效果,以《计算机网络》课程为例,从提高专业课教师的思想政治素养、挖掘课程思政元素、创新课程思政教学模式、完善思政教学考核方式等方面阐述了《计算机网络》课程思政的建设路径,以期为计算机专业课程思政教学改革提供参考。

基于计算机网络安全防护技术的冶金工业控制系统设计研究——评《冶金生产计算机控制/高职高专“十二五”规划教材》

《冶金生产计算机控制高职/高专“十二五”规划教材》一书由郭爱民编著,冶金工业出版社于2014年8月出版。该书不仅从理论层面对冶金生产的计算机控制展开了深入探讨,还结合实际应用案例,为冶金行业的技术人员和管理者提供了宝贵的参考。特别是在当前网络安全问题日益严峻的背景下,该书对计算机网络安全防护技术在冶金工业控制系统设计中的应用进行了详细阐述,为冶金工业的智能化、自动化发展提供了有力支撑。

“钻探设备课程设计”课程思政教学研究与实践

专业课程的思政教育越来越受到高等学校的重视,大学生政治思想素质的提高离不开专业课程的思想政治教育。针对地质工程专业“钻探设备课程设计”课程的内容和授课特点,通过挖掘课程思政元素、提高教学团队思政教育素质、完善教学文件、创新课程考核制度,提高“钻探设备课程设计”课程思政教学效果,以期为地质工程等相关专业课程思政教学提供参考。

低碳视角下多式联运网络设计优化问题研究

网络设计与低碳补贴激励措施,是推进多式联运可持续发展的重要途径。基于此,从低碳视角研究水陆联运网络设计优化与补贴模式问题,考虑政府管理部门与物流用户的互动博弈行为,构建基于双层规划的水陆联运物流网络优化模型。该模型中上层规划(政府层)确定网络扩容投资决策及其补贴方案,从而最小化扩容投资与低碳补贴总成本,以及系统中碳排放量;下层模型(物流用户)则是基于广义费用的用户均衡分配模型。针对上述双层优化模型的特点,设计了基于相继平均配流算法(MSA)的改进快速非支配排序遗传算法(NSGA-Ⅱ)。以长江经济带中游地区的水陆联运物流网络为例,进行相应的实证研究,验证上述优化模型及算法的有效性;并且,在对网络进行扩容投资的情况下,对比4种补贴方案,即1)对铁路及水运弧段按固定值进行补贴;2)不进行补贴;3)不同地区的铁路及水运弧段的补贴不同;4)补贴值随机连续。研究结果表明:扩容投资可以减少网络中的超载弧段数量,同时提升网络性能;对铁路及水运弧段进行运输补贴能有效降低碳排放量;若政府关注预算限制,则倾向于按固定值补贴的方案;若更重视碳减排效果,则倾向于采取不同地区不同补贴值的方案。

交通运输类研究生专业课课程思政建设探究——以“路面结构设计原理”课程为例

文章首先分析了交通运输类研究生专业课课程思政建设现状,然后论述了交通运输类研究生专业课课程思政建设方案,包括任课教师思政素养的提升、课程核心内容的重新构架、思政元素的挖掘与深化,最后说明了交通运输类研究生专业课课程思政建设成效。

新工科背景下研究生课程教学改革探索与实践——以“网络空间安全前沿”课程为例

研究生教育对提高国家未来的科研自主创新和科技竞争力至关重要,因此对研究生的人才培养质量提出了更高、更全面的要求。针对当前研究生教学中存在的问题,建议从教学内容优化、教学模式改革和考核评价标准完善3个方面出发,以全面提升研究生教育的教学质量,培养研究生的科研能力和创新能力。

课程思政视角下《网络营销》课程教学设计与探索——以网络产品与服务为例

推进新时期高校课程思政建设,是进一步落实关于思政课重要论述的关键举措,也是培养社会主义合格建设者和接班人的重要保障。文章基于电子商务专业核心课程网络营销中产品与服务营销视角进行思政设计,深度挖掘网络营销产品与服务的课程育人元素,对于其他专业课程优化课程思政教学环节,创新课程思政教学方法,实现知识、能力和价值三大育人维度协同,打通专业教育与思政教育紧密融合“最后一公里”具有重要的借鉴。

科研创新为导向的课程研究设计作业探索

以科研创新能力培养为导向,将身边各种需求引入到“检测技术与自动化”研究生课程的设计作业中,从高阶性、创新性和挑战性三维度着手,设计课程设计作业选题,对设计关键问题进行深入剖析,依托课程所学理论并加以自主拓展,分组合作完成设计方案后编程实现。经过几年的探索和尝试,学生们参与积极性高,理论联系实际,有效提升了对专业知识的主动探究能力、创新思维以及团队协作精神。

《学校体育学》网络课程设计、开发与应用研究

由于教育的物质技术手段不断完善,学校现代化教学不断向纵深发展,特别是学院校园网开通,网上急需传输和存储各种多媒体素材、教材和能够满足教师教学和学生自学的教学软件,为广大学生提供信息共享,给教学增添新的生机和活力。为此,本课题为适应这种需要,设计、开发与研究了学校体育学网络课程,为学生提供优秀的网络资源,是本课题研究的目的意义所在。同时,学校体育网络课程资源的开发设计,也填补了国内互联网学校体育理论课程教学资源的空白,为学生创造一种开放式的教学环境,引导学生积极主动参与学习过程,学生在网络教育中成为真正的学习主体,打破了传统的师生关系模式,实现了真正意义的教学个性化、学生自主化。

产教融合专业学位研究生教育课程模式及实践——以工程硕士(机械工程学科)的课程设计为例

专业学位研究生教育中专业实践与课程联系不强,缺乏实践相关性的课程学习制约了实践要素向课程体系的注入和整合,从而导致课程体系实践性的下降。为此,基于课程理论探究了专业学位研究生教育的课程模式及其学理性,并以工程硕士(机械工程学科)的课程设计为例,对以学习者中心、知识中心和社会中心的混合课程模式在专业学位研究生教育课程设计中的运用进行了探索。专业知识作为参与社会实践的背景;社会实践中,运用掌握的知识解决实际问题,增强社会责任感和公民意识,重构自身的知识和技能体系,从而提升自身的专业性,成为高层次应用型人才。

网络课程设计中的理论应用研究

本文通过对网络课程设计中的应用分析,认为只有在认知主义学习理论、建构主义学习理论、教学设计理论和视觉心理学理论的指导下设计出的网络课程才会更加符合教与学的认知规律和视觉心理,才能有效地实现学习者对知识意义的主动建构,从而提高网络课程的质量。

游戏化网络课程的设计与应用研究

针对游戏进入中小学课堂教学出现的困难和障碍,提出了构建面向中小学生的基于游戏化学习的网络课程。分门别类地详细介绍了此类课程的设计理念和特点:一是基于游戏化学习的课程;二是面向中小学生的网络课程;三是大学和中小学共同开设课程,同时针对每种特点提出相应的设计策略。随后,开发了"农场狂想曲科学探究网络课程",并开展了准实验研究,探讨了游戏化网络课程的教学成效。

中学生网络学习活动设计流程及分析框架的研究——基于“视像中国”的初中生网络课程实践

伴随互联网开放教育的发展,在线学习正成为各个学段领域关注的话题,这种趋势已经辐射到了中小学阶段,如MOOC、微课支持的翻转课堂等。自2012年春季开始,在"视像中国"平台支持下,由北京师范大学、视像中国远程教育发展中心等单位合作,在国内开展了中学生网络课程规划、设计、开发、运行和服务的实践探索工作。该文以研究适应中学生认知特点的网络课程开发方法为主旨,以活动理论和学习活动为中心的教学设计理论为基础,通过在"视像中国"平台上实施网络课程并尝试优化,提出了适用于初中网络课程设计的网络学习活动设计流程及分析框架,该框架已经在实践中得到初步验证,从而提出了中学网络课程中学习活动设计流程,为中学网络课程的设计和开发提供理论支持及实践指导。