大数据时代艺术设计课程网络化教学的实践探析

在大数据盛行的当下,世界各地的多个行业均受到了一定的影响,尤其是教育行业。艺术教育有其特殊性,教师要在教学的过程中培养学生的审美能力和综合实践能力。因此,为了使艺术更贴近时代与生活,艺术设计专业的师生也开始了网络化教学,并从中拓展出新的教学模式。该文梳理大数据时代背景下艺术设计课程网络化教学的现状与特点,并判断其发展趋势,提出了相关的可持续性发展建议。

非遗文化视域下“界面交互设计”课程教学改革研究

文章旨在探索以非物质文化遗产为代表的我国优秀传统文化在艺术设计类实践教学中的具体性实施应用。文章通过对界面交互设计课程教学现状和非遗文化在课程教学中的融合现状进行分析,探讨非遗文化融入界面交互设计课程教学对于非遗、学生及教师的多重意义,并提出将非遗文化资源、数字非遗形式与“界面交互设计”课程教学有机结合,尝试构建非遗文化根植于“界面交互设计”课程中的特色教学模式,找寻非遗文化与现代高校艺术设计教育体系深度融合的可行性路径。

浅议艺术设计专业实践性课程与数字网络教学模式的结合

要使艺术设计这个学科具有更强的实践性,最好的办法是将其实践性课程与数字网络教学模式结合起来,从理论和实践的层面进一步探索信息技术和艺术设计整合的意义、方法及途径,充分利用网络媒介,普及艺术专业实践性课程的相关知识,培养学生的审美情趣,激发丰富的想象力,才能更加有效地提高学生的洞察力、判断力以及审美能力,更好地训练学生将具象思维转换到艺术设计所需要的抽象思维上来,就能够全面提升学生的艺术素养。

浅析网络课程中网页的艺术设计

网络课程中网页的艺术设计是一个系统有序的过程,包括课程分析、创意设计、具体制作、试用测试、修改评价等几个阶段,具体的设计内容包括文字、图形图像、色彩和多媒体动画等,笔者总结自己在设计网络课程过程中科学性与艺术性结合的实践经验,归纳和探讨了几点网络课程的艺术设计原则。

基于艺术设计类专业课程的网络考试模式研究

在对艺术设计类专业课程考试的现状进行深入研究基础上,提出一种基于网络环境考试模式的设计方案,以解决艺术设计类专业在课程考试和判卷过程中的公平性、公正性、公开性和透明性等诸多问题。

“电工学”网络课程网页的艺术设计

本文首先阐述了"电工学"课程的特点和当前网络课程容易出现的问题。在此基础上,结合"电工学"网络课程要达到的建设目标,提出了网页艺术设计其网络课程的思想。以技术服务于教学和艺术的原则,从多媒体元素和界面设计两个方面来实现课程的艺术性,采用文本、声音等多种形式表述教学内容。构建的网络课程在我校两届本科班学生中进行了教学实践,教学效果良好。

基于网络平台的高职艺术设计基础课程内容设置研究

信息化时代的到来,高职艺术设计基础课程内容设置需要与网络平台相契合,具有信息化时代的特点,让课程内容设置做到与时俱进,提升高职艺术设计基础课程的教学水平和教学质量。了解现阶段高职艺术设计基础课程内容设置的不足,发挥网络平台的优势,将内容设置模块化,通过建设网络平台帮助内容设置的实施完成,让高职艺术设计基础课程内容设置更加科学。

艺术设计课程网络教学平台建设刍议

艺术设计网络教学平台是人才培养的重要支撑和保障。该平台依托艺术设计建设成果,理顺课程间的关系,整合艺术设计网络教学资源,实现指导教师预约、课程群在线学习、在线答疑、竞赛辅导、交流共享等功能,达到"师生互动、资源共享"的效果。

基于网络资源的翻转课堂教学设计研究——以高职艺术设计手绘类课程为例

翻转课堂通过学生课前视频资源自主学习,课中疑难解答、协作交流内容内化,课后反思达到学习目的。高职"艺术设计手绘"课程教学推行翻转课堂教学模式,关键是基于网络建立翻转课堂网络教学集成化学习平台,并以"家具与陈设"课程某单元为例进行问题阐述。

网络信息技术支撑下艺术设计专业课程考核体系改革初探

课程考核是教学工作的一个重要组成部分,而艺术设计专业课程考核一直没有较详尽的衡量标准,在实际操作中容易产生人为因素所致的随意和不规范性。因此,一种符合艺术设计规律、可操作性强的艺术设计课程成绩考核方式亟待建立。笔者通过对艺术设计专业课程考试方式的研究与探索,提出了运用网络信息技术的强大功能,实现专业课程考核体系改革的思路。

基于建构主义为基础的艺术设计英语网络课程的探讨

越来越多高校在大学英语教学中引入双融合体系下网络平台课程。网络平台课程给学习者带来了极大的便利,摆脱了课堂教学的时空限制,有效调动学习者积极性。本文旨在探索出以建构主义学习理论为基础的艺术设计英语网络教学模式,并对其教学模式的构建进行了探讨,分析出艺术设计英语网络课程建设的指导原则和构建方案,试探索出一条能将艺术设计课程和英语教学相结合的双融合体系下的艺术设计英语网络课程。

试论艺术设计课程网络教学平台的建设

建设完善的艺术设计课程网络教育平台,更有利于人才的大量培养。因为在此教学平台上学习,不仅能够及时的解答疑惑、共享资源,还能在线上跟老师或其他的学员进行互动,交流自己的一些看法等。由此看来,建设艺术设计课程网络教学平台有诸多的益处,接下来,本文会着重论述艺术设计课程网络教学平台的建设。

浅谈艺术设计专业的网络课程开发

随着互联网技术的普及以及网络教育的不断深化,以及人们对网络教育要求的不断提高,不同学科的网络课程,也越来越重视其专业课程教学的特性。"专业课程教学的特性"这一点在艺术设计专业的网络课程开发中体现的尤为突出。本文从艺术设计专业教学的特殊性角度出发论述网络课程的理念,并分析其开发的整个过程。充分考虑专业特点对网络课程开发过程的影响,从思想和技术表现两个方面阐述了主题。

网络信息化教学与艺术设计类课程的融合

当今世界正在向信息时代迈进,信息已经成为社会、经济发展的"血液"和"润滑剂"。现代信息技术广泛地渗透和改变人们的生活学习和工作,信息产业正逐步成为全球最大的产业。高校艺术设计类课程涉及最新理念的传达,更应该紧抓时代脉搏,将教学模式与信息技术手段深入融合,体现课程的前沿性,实现教育教学优质发展。

网络环境下艺术设计课程差异教学的研究与实践

随着知识经济时代的到来，具备知识和创新能力的人成为最为重要的资源之一。因此如何在现有班级制的教学环境中，实现教学过程的公平，使每个人的潜能充分发挥出来。形成自己鲜明的个性和特色，已成为高等教育的重要课题。因此尊重独特性的差异教学理念受到越来越多的学者和教师的关注。

影响艺术设计类课程移动教学效果的关键因素

该文以影响艺术设计类课程教学效果的要素为研究对象,结合文献展开分析,探究影响艺术设计类课程移动教学效果的关键因素,以完善现有艺术设计类课程移动教学效果的标准,探讨影响艺术设计类课程移动教学效果的权重关系,并厘清关键因素之间的网络图。该文作者在专家访谈基础上,经网络分析法(ANP)、决策试验和评价实验室(DEMATEL)方法统计后,获得影响艺术设计类课程移动教学效果的关键因素,分析各因素之间的重要度。研究结果表明:教学策略因素在移动学习的关键因素中所占比重大于其他选项,学习者的学习动机因素居于次重要的位置,教师并未成为关键影响因素。移动学习效果的评价标准中,学习者移动学习动机因素和提供形成性,即时和个性化反馈因素扮演源头的关键作用,媒体移动学习平台的方便性与易用性是相关的关键因素,但不是最重要的因素。

网络课程的艺术设计

本文根据网络课程的特点探讨了网络课程艺术设计的原则,从“美是内容与形式的统一”这一美学法则出发阐述了网络课程页面内容和形式设计的方法与技巧。

探究艺术设计专业实践性课程与数字网络教学模式的结合

艺术设计专业在实践性课程中与数字网络教学模式相结合,便可使艺术设计专业实践效果得到加强,帮助专业学生把固相思维变成抽象思维,这样更加有利于艺术设计专业课程开展效率。基于此,本文在分析艺术设计专业实践性课程开展现状后,阐明艺术设计专业实践性课程与数字网络教学模式结合意义,最后提出通过哪些途径可以促使艺术设计专业实践性课程,与数字网络教学模式之间切实结合,以供参考。

网络教学课程界面设计初探

随着网络与信息技术的发展,网络教学模式初具规模并日趋成熟。要提高网络课程质量,网络课程界面设计应根据相关基础理论处理好各要素之间的关系并遵循特定的原则。

网络教育平台界面艺术设计美化的策略研究

信息网络改变了人们的生活方式和思维方式,我国高校教育不断提倡网络教学,网络教育平台成为今后教育发展的趋势,而平台界面设计美化是网络教育平台建设的重要组成部分,通过对界面进行美化设计可以渲染网络教育平台的人文精神,提高平台的内涵深度。文章旨在通过分析网络教育平台界面的综合要素,探索进行艺术设计美化的策略与方法。