“双减”背景下利用网络课程资源提质增效的教学策略初探

“双减”政策的出台,意味着学生的课业负担要“减”,校外培训负担要“减”,而教师对待工作的态度和业务水平要“加”。随着信息技术的不断发展,学校的教育教学环境得到改善,教学资源更加丰富,利用网络课程资源对教学提质增效尤为重要。本文对利用网络课程资源进行教学中存在的问题进行探讨,并提出对网络课程资源的有效利用策略。

网络课程资源在小学语文教学中的应用

在小学语文教学中,教师要基于建构主义理论,充分利用网络课程资源典型性、开放性和整合性的特质,并将小学生作为研究对象,运用观察法了解他们运用网络资源学习的具体情况,设计协作学习、研究学习、互动学习等教学方式。教师本身也要积极了解科研动态,充分运用交互工具,链接专题网站,采取各种方法全面优化网络资源的应用效果,从而促使学生自主探究网络资源,优化学习效果。

青少年国画网络课程资源开发和建设的实践研究

对较成熟的校外线下课程进行挖掘并开发成网络课程教学资源,能突破时空界限,做到校内外便捷沟通,资源共享和利用;能适应时代需要、疫情时期需要,在信息时代背景和社会环境下,特别是“双减”政策下,使校外中国画课程更好地服务学校、服务学生、服务社会。

网络课程资源库在内科护理教学中的应用研究

目的 :分析内科护理网络课程资源库在教学中的应用效果。方法 :选择2014级护理专业6个班学生随机分为实验组153人和对照组151人,分别进行网络辅助教学和传统教学。比较两组学生的学习成绩,并在学期结束测评学生自主学习能力和评判性思维能力。结果:实验组各阶段考试成绩得分均高于对照组(P<0.05);实验组自主学习能力的总分及各维度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组的评判性思维能力总分及寻找真相、分析能力、评判性思维的自信心、求知欲和认知成熟度方面评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 :内科护理网络课程资源库辅助教学方法能够提高教学成绩,且有利于学生自主学习能力和评判性思维能力的培养。

结合网络课程资源的《医学统计学》全英教学模式改革探索

网络课程,尤其是大型开放式网络课程(慕课)(assive open online courses,MOOC),以其优质丰富的教学资源、开放式的教学平台以及自主可控的学习模式,日益受到教育改革者的关注[1-2]。但在我国高等教育实践中,优质网络教学资源和传统教学实践的实际结合仍然刚刚起步[3-4],有教学专著针对两者相结合的教育模式从理论层面进行探讨,亦有少量研究团队开始尝试探索如何将网络教学资源有机结合到课堂[5-6]。根据教育部建设一流本科课程相关文件建议,建设线上线下混合式课程,将在线课程结合本校实际对校内课程进行改造,是一个重要的方向[7]。

网络课程资源采用中教师对学生的影响初探

教师引导学生充分利用网络课程资源有助于提高教学质量。通过对三所高校在教学中采用网络课程资源情况的问卷调查,初步分析了教师使用网络资源对学生的影响。分析发现,教师使用网络课程资源会对学生产生正面影响但影响程度有限,最主要的影响因素为教师示范使用网络课程资源,主要影响方式及途径则是教师指定和推荐使用;教师经常使用网络课程资源的课程,学生认为该课程的教学效果越好。

网络课程资源开发的特色

由计算机网络技术、多媒体技术和现代教育技术相结合而形成的网络教学是具有时代特色的新型教学模式.但对于不同的教育层次、不同的教育类型,网络课程开发模式各不相同.文章从职业教育的性质和特点入手,结合网络课程开发实践,并依据问卷调查的统计数据,论述职业教育网络课程开发的特色.

泛在学习环境下成人教育网络课程资源的开发与共享

当前,网络课程资源建设已经从单纯的数字化开发转变为基于泛在学习环境的体系化建设。本文基于成人教育信息化改革面临的形势和技术环境,阐述泛在学习环境下网络课程资源开发的思路,并结合中国石油大学(华东)远程教育试点过程中资源建设的实践经验,探索支持泛在学习的成人教育网络课程资源开发与共享路径。本文提出在泛在学习环境下,传统成人教育机构只有积极融入在线教育,建立"群建共享"模式与机制,才能顺应时代发展要求,促进可持续发展。

本科网络课程资源建设探究

作为本科教育的辅助教学手段,网络课程资源具有个性化、多样化、移动化和碎片化等特点。网络课程资源建设需要统一规范,包括建设目标和课程特点、资源类型和技术参数、人员分工和选拔标准、建设周期和阶段目标、资源整合和教学设计等。从网络资源建设到学生开展网络学习,还需要做好平台开发、制度建设、配备支持服务等。

中小学教师继续教育网络课程资源建设的策略

基础教育课程改革和信息化教学的深入开展需要中小学教师接受继续教育,中小学教师的专业化发展需要提高继续教育的实效性。信息时代,网络是开展中小学教师继续教育的重要手段,开展网络教育必须有充足和优质的网络课程资源。本研究在分析中小学教师继续教育网络课程资源建设的意义和目标的基础上,结合广州市中小学教师继续教育网络课程资源建设的个案,提出了网络课程资源建设的策略。

基于专家任务分工的高校优质网络课程资源开发模式研究

如何设计开发优质网络课程资源已成为目前高教改革、推进教育信息化研究的热点课题。文章首先界定了优质网络课程资源的内涵;指出目前高校网络课程资源建设中存在的主要问题;提出了基于专家任务分工的优质网络课程资源开发模式,详细阐述了该模式的设计思路、开发流程、注意事项等,并通过一个典型案例介绍了该模式的具体使用过程。最后就如何共享与推广优质网络课程资源提出了自己的看法。

基于XML的网络课程资源元数据共享研究

针对网络课程资源存在的"信息孤岛"问题,分析了网络课程资源的元数据功能和标准,提出了一个基于XML的网络课程资源元数据共享构想.

高职院校网络课程资源建设与应用研究

面对网络技术飞速发展的"互联网+"时代,高职院校开始加大信息化建设的力度,网络课程资源建设愈加受到重视。高职网络课程资源的建设需要从网络平台设计、资源内容设计、角色扮演、团队协作、学习方式优化等多个方面开展,这就对高职院校的教师提出了更高的要求。

教育技术研究视角的高校网络课程资源设计范式

本文从教育技术研究视角出发,分析了高校网络课程资源建设的特点和设计开发的一般过程,应用教育技术研究的理论与方法,构建了可操作的网络课程资源设计范式,以期对当前网络课程的开发有一定的借鉴指导意义。

高校教师如何利用网络课程资源提高教学质量

本文通过分析目前高校教学中存在的主要问题，提出教师通过利用网络课程资源，进一步提高教学质量的想法。明确了为实现有效利用网络课程资源，需要教师建立开放的教育观念、不断提升自身的信自心素质和将网络课程资源与课堂教学融合。

巧用网络课程资源提高商务英语教学成效

网络课程资源因商务英语教学自身的特殊性成为其提高成效的重要途径。本文基于网络课程资源建设从教学内容、授课方法、课外自主学习等方面提出商务英语教学提高成效的路径,并对其实践给予相应建议。

基于Bb平台的自然地理学网络课程资源的建设

自然地理学课程具有知识点多、信息量大、直观性强等特点,使用传统教育技术手段进行课程建设,已经难以满足信息时代学生的需求,Blackboard网络平台的出现,使自然地理学课程建设恰逢良机,建设网络平台的关键是课程网络资源的建设,文章就自然地理课程网络资源建设问题进行了讨论,提出了网络课程资源的基本方案。

广播电视大学网络课程资源存在的问题及对策研究

网络课程资源建设是提升广播电视大学教学质量的重要保障。目前电大的网络课程资源建设中存在不少问题,如缺乏针对性,个性化不足;质量不高,滞后性明显;缺少互动性,自主学习资源不足。解决以上问题,需坚持开放性原则、可学习性原则、交互性原则和情境性原则,并采取转变课程教师的观念提升其素质、坚持以学员为中心建设网络课程资源和注重网络课程资源的情感性等策略。

高职高专院校网络课程资源优化策略研究现状分析

优化网络课程资源是高职高专院校为实现优质教育资源共享,提高网络教学效果的重要举措。本文通过调查分析了网络课程资源优化策略的研究现状,为深入开展网络课程资源优化策略的研究提供客观依据。

SSP与网络课程资源融合在内科护理教学中的应用研究

目的探讨SSP与网络课程资源融合在内科护理教学中的应用效果。方法将259名2016级高职高专护理专业学生按行政班级分为对照组(128名)和研究组(131名)。对照组采用传统教学方法;研究组采用内科护理学采用SSP与网络课程资源融合的方法。课程结束后,两组同学均进行理论及实践考核,参与问卷调查。比较、分析、评价教学效果。结果研究组理论及实践考核成绩高于对照组(P<0.01);问卷调查显示,大部分同学赞同基于标准化病人的动态性案例教学法,与对照组差异均有统计学意义(P<0.01);研究组干预后总分(95.09±28.19),高于对照组干预后(82.36±29.77),也高于自身干预前(8.31±34.28),组间比较差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论 SSP与网络课程资源融合教学法适合高职高专内科护理的教学,有利有护生获取内科护理前沿知识的视界,提高教学效果,有助于提高护生的临床岗位的胜任力。