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网络资源辅助下的高中英语阅读和听力教学 被引量:2
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作者 孔令滨 《名师在线》 2020年第12期64-65,共2页
在互联网时代,新课程改革对高中英语阅读和听力教学也有了更高的要求,英语教师需要在听力与阅读教学中合理借助网络资源,在网络资源的辅助下培养学生的综合能力,如提炼信息和运用信息的能力。同时,在教学过程中,教师还应积极转变以往的... 在互联网时代,新课程改革对高中英语阅读和听力教学也有了更高的要求,英语教师需要在听力与阅读教学中合理借助网络资源,在网络资源的辅助下培养学生的综合能力,如提炼信息和运用信息的能力。同时,在教学过程中,教师还应积极转变以往的教学模式,借助微课及翻转课堂等教学模式来提高学生的听、说、读、写能力,从而使高中生英语阅读能力和听力水平均能够获得显著提升。 展开更多
关键词 网络资源辅助 高中英语 阅读 听力教学
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网络资源辅助翻译教学“三阶段”新模式 被引量:1
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作者 樊军 《宜宾学院学报》 2012年第9期83-86,共4页
翻译职业化对翻译教学的人才培养模式提出了新的要求。网络资源辅助翻译教学成为一种重要的手段,译前、译中和译后"三阶段"网络资源辅助翻译教学模式能切实提高翻译教学质量和学生们的翻译水平。
关键词 翻译教学 网络辅助翻译资源 “三阶段”翻译教学模式
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网络资源辅助下高中英语阅读与听力教学对策
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作者 胡靖红 《基础教育论坛》 2020年第17期30-31,共2页
在高中英语课程学习中,在英语听力教学与阅读教学训练方面实施有效的策略,是值得高中英语教师探讨和研究的。要在阅读学习的基础上,指导学生进行各种各样的听力训练,以促进和强化学生对英语的学习,使学生获得全面的英语语言应用能力,提... 在高中英语课程学习中,在英语听力教学与阅读教学训练方面实施有效的策略,是值得高中英语教师探讨和研究的。要在阅读学习的基础上,指导学生进行各种各样的听力训练,以促进和强化学生对英语的学习,使学生获得全面的英语语言应用能力,提升英语阅读与听力水平,进一步提高英语阅读与听力教学效率。 展开更多
关键词 高中英语 网络资源辅助 阅读教学 听力训练 对策
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关于高等数学课堂教学方法的改进与实践
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作者 张伟 《教育教学论坛》 2019年第5期172-173,共2页
作为重要基础必修课的高等数学,其课堂教学方法的改进与实践尤为重要。为了达到提高学生学习兴趣和培养学生自主学习的双重目标,本文以教师多年来的教学经验作为前提,分别从教材中的教学内容分析、课堂教学具体方法、网络资源辅助教学... 作为重要基础必修课的高等数学,其课堂教学方法的改进与实践尤为重要。为了达到提高学生学习兴趣和培养学生自主学习的双重目标,本文以教师多年来的教学经验作为前提,分别从教材中的教学内容分析、课堂教学具体方法、网络资源辅助教学几个方面,深入探讨高等数学课堂教学方法的改进与实践。通过对教学方法的改进与实践,不仅使课堂教学更规范,而且使课堂教学效果更显著,从而使优化课堂问题得到根本解决。 展开更多
关键词 教学方法 教学内容 网络资源辅助教学
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INTERNET ENRICHMENT IN AN ORAL INTERPRETATION CLASS 被引量:1
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作者 余郑璟 赵吉武 《Chinese Journal of Applied Linguistics》 2006年第6期14-18,13+126,共7页
Exploitation of Internet potentialities offers a number of advantages in preparing students as oral interpreters. This paper describes how an oral interpretation class makes use of the Internet, suggests a rationale f... Exploitation of Internet potentialities offers a number of advantages in preparing students as oral interpreters. This paper describes how an oral interpretation class makes use of the Internet, suggests a rationale for the various procedures used, and presents case studies which explore the benefits of Internet aided interpretation practice for both students and teachers in pre-class preparation, in-class activity, and follow-up reinforcement. A questionnaire-based survey among 265 English majors also indicates students' enthusiasm and validates the teachers' experiment. 展开更多
关键词 Internet aided interpretation practice Internet enrichment constructive classroom
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