基于设计的网络辅助学习研究

文章以聊城大学教育技术学专业的"学习科学与技术"课程为例,采用基于设计的研究方法进行探索性研究。以期利用基于设计的研究范式,形成情景化的设计原则和教学策略,提高网络辅助学习模式的有效性,并为相关教师提供方法借鉴,实现研究的科学性和有效性。

环境工程专业英语教学引入网络辅助学习的探讨

传统的专业英语教学方法的局限性日益凸显,已经不能满足学生的实际需求。文章讨论了环境工程专业大学生英语能力培养中存在的主要问题,并提出改变传统教学模式,充分利用网络辅助学习,通过和英语母语人士交流,既提高英语水平,又向世界展示中国文化,可谓一举两得。

网络辅助学习在我校外语专业英语语法教学中的实用性研究

长期以来英语专业语法教学存在着教学内容多而教学时数少的矛盾。以教师为主的讲授形式已经无法激发学生的语法学习兴趣。本课题提出网络学习与课堂教学相结合的一体化教学模式能够改善传统的语法教学,并且有利于提高学生的语法学习兴趣。同时本课题对学生语法错误的分析将为改进语法教学提供可靠依据。

基于ASP．NET AJAX网络辅助学习平台

在高校校园网迅速发展情况下，传统教学模式无法满足学生的学习需求和个性化需要，网络辅助学习平台成为阜富教学手段、弥补教学缺失的必要补充。网络辅助学习平台基于网络的RIA方式，采用ASP．NET AJAX应用框架和模块化设计思想实现了管理、教师、学生三方面的功能应用。网络辅助学习平台的应用提高了教学质量，增强了教学效果，满足学生了个性化需求，运用先进的现代教育技术，培养了学生的自学能力。

基于XML个性化网络辅助学习系统的实现

可扩展标志语言(简称XML)在实现信息标准化、信息的交流与共享上有其独特的技术优势,因此受到了广泛的重视。基于WWW的个性化网络辅助学习环境,已不再局限于物理场所,而是一种利用WWW、支持学习者自定步调、主动进行建构性学习的各种学习资源和学习活动赖以展开持续之支持条件的有机组合,是一个面向学习者和教师、高度集成的信息化空间。用XML实现这个环境将能更加快捷、方便地显示个性化的学习内容。

网络辅助大学外语学习的理论与应用

运用心理理论分析网络辅助大学外语学习的意义。提出网络学习对增进记忆、促进语言习得、实现个性化学习、培养创造思维及信息文化素养等方面的价值。列举网络辅助学习的种种形式。

论形成性评估对大学英语网络辅助自主学习的反拨作用

总结性评估已经不能满足大学英语教学的要求,尤其是在当前大学英语进行网络辅助自主学习改革的情况下,形成性评估的引入是必要的也是必然的.形成性评估不仅对学生自主学习具有促进作用,而且对网络辅助自主学习中教师的教和学生的学具有积极的反拨作用.

反思性教学在网络辅助自主学习+课堂教学模式上的运用

基于网络辅助自主学习+课堂的新教学模式随着大学英语教改的深入在实际教学中被推广普及。本文旨在将反思性教学理论引进新大学英语教学模式中,并提出如何运用反思性教学在大学英语课堂上培养学生的学习适应能力,不断反思教学过程,积累教学心得体会。

网络英语口语辅助学习系统的设计

基于网络环境的人机对话的学习模式作为一种新形式,已成为大学英语口语学习改革的形势,笔者设计了B/S模式的网络英语口语辅助学习系统,并按照学习系统的需求,将其分为四个功能模块:在线作业模块、自我测试模块和在线模拟考试模块、数据库管理模块。测试表明,该系统符合实际教学使用。

大学生英语学习网络应用中的道德问题调查

以南京某高校的本科生为调查对象,调查分析在信息时代大学生英语学习中网络应用的道德问题;从在校学生的角度对网络伦理道德方面的问题进行抽样调查,了解学生在英语学习网络应用中的道德伦理现状,并由此得出解决这一问题的策略:一是整合中外伦理资源,在语言教学中透渗文化伦理;二是发挥教师的学术示范作用,以身作则;三是借鉴外国先进经验。

试述体育运动学校中网络学习辅助系统的构建

本文对于体育运动学校运动员文化学习中面临的问题，提出构建网络学习支持系统来促进运动员学习的个性化和系统化，探讨了构建网络学习辅助系统科学的方法。

基于课堂、网络和课外的自主学习培养模式构建——以英语教师教育专业学生例析

基于三元共存的自主学习理论,综合考虑英语教师教育专业学生的认知特点和就业需求,利用现代信息技术,调动学生的参与意识,结合课内培训和课外指导,创建有英语专业和教师教育特色的自主学习培养模式。该模式由三大模块为框架来架构:一、强化自主学习意识与管理策略调查及训练;二、学习策略调查与训练;三、网络辅助自主学习和课外语言实践活动。

基于网络的交互式自主学习模式调查及优化探讨

网络辅助自主学习系统,是多媒体技术应用的一个很好的工具。本文通过问卷调查和访谈的形式,着重对武汉科技大学2010级新生使用《新时代交互英语》网络辅助自主学习系统的情况进行调查和分析,以期了解对其英语学习的促进作用以及使用过程中存在的问题。调查结果表明,该自主学习系统能创设良好的人机交互式学习环境,能有助于提高学生学习英语兴趣以及综合应用语言的能力。此外,该学习系统还存在一些亟待改进之处,如某些题目设置重复;难易梯度跨越大;口语跟读模仿模块缺少必要的监督程序等。

基于网络的大学英语自主学习听力策略研究

以听力学习策略为切入点,对网络辅助自主学习环境下学生听力策略运用的倾向性及其与听力测试成绩的相关性进行实证研究。研究发现,网络辅助大学英语自主学习能有效激发学生听力策略的运用,而且听力策略的使用对英语听力水平的提高具有积极影响。

英语专业学生在线词典的使用现状与辅助英语学习

随着网络的发展,在线词典迅速地进入到大学生的学习生活中。本文通过对问卷调查结果的分析,试图了解英语专业学生使用在线词典的现状,以期提高学生英语学习能力。

小议网络技术在初中物理教学中的优势

物理网络辅助学习系统能够有效促进各层次学生的自主学习,能给学生提供及时的信息反馈,能实现优质资源的最大化利用。

食品化学课程多元化考核评价体系的改革与实践

根据食品化学课程的性质及现有教学资源,构建了课外网络辅助学习与讨论、课堂测验和讨论、课后作业和阅读文献、期末考试等方式的多元化考核体系.实践效果表明,多元化考核评价体系不仅能促进学生的学习动力和个性化培养,而且使课程考核真正起到检验学生学习效果和教师教学水平的作用.

普通高校英语专业听力课程“零课时”教学模式初探

英语专业的听力教学中,"放音-对答案"的传统课堂教学模式已无法满足有效地提高学生的听力水平和自主学习能力的需要。针对普通高校英语专业学生基础薄弱的特点,重庆工商大学外语学院在2011级英语专业学生中开展了听力"零课时"教改。通过逐步减听力课时而不减听力时间和任务,由教师根据教学大纲和学习者的听力需求,凭借网络平台等多种途径向学习者提供听力材料、进行听力技能指导、答疑、监督和测试等方式,促使学生由被动的学习变成主动的、个性化的学习。