职业院校网络辅助英语教学改革状况研究

本研究通过对近二十年来高校网络辅助英语教学改革文献,以及广东省高职院校教师网络辅助英语教学应用状况进行调查研究,了解职业院校教师对网络辅助英语教学改革的关注点和态度,分析MOOC、SPOC等新的教学模式在职业院校的发展前景,同时提出了职业院校网络辅助英语教学改革的对策建议,以期为职业院校网络辅助英语教学改革提供参考。

博客:网络辅助英语教学新途径

博客在教育教学领域的应用受到越来越多的关注和认可,并逐渐成为人们网络教学的新途径和新方法。博客辅助外语(英语)教学的理论基础是信息传播学、认知心理学、建构主义学习理论和探究式学习。博客在促进教学方式、学习方式以及教学评价等方面有潜在优势,但利用博客开展英语教学活动时应考虑学生、教学适应性程度、教学绩效以及评估方式等因素。

网络辅助英语教学

本文阐述了网络辅助英语教学的理论基础,论证了网络辅助英语教学较之传统课堂教学的三大优势在于其互联网技术、丰富的语料资源与自主学习环境。在此基础上,结合学生学习特点陈述了教师在这种教学模式下的角色与作用。

网络辅助中学英语教学研究现状、问题及对策

随着中国电脑科学技术的不断普及和发展,网络辅助中学英语教学研究成果也急剧增长。从中国期刊全文数据库查询到的有关研究却仍然极其有限,我国网络辅助中学英语教学及其研究发展势头很猛,但仍处于起步阶段,存在许多问题。

大学生对网络辅助英语教学的学习适应性研究

本文以240名大学生为研究对象,通过问卷调查和对学生进行深入访谈等方式,探讨了学生在网络环境下英语学习的适应能力、学习方式和策略等问题。结果表明:大部分学生对于网络辅助英语教学持积极的态度,但却普遍存在不适应性,学习效果也不如想象的好。本文分析了影响学生网络自主学习适应能力的主要因素,并提出了相应的建议。

促进个性化自主学习,创新高职英语教学的新模式——基于建构主义教学理论的大学英语多媒体网络辅助教学的探讨

文章论述了高等职业技术院校英语教学的现状,并以安徽职业技术学院英语教学改革为实例,介绍了该院在建构主义教学理论指导下的大学英语多媒体网络辅助教学的英语教学模式改革中的尝试和经验,这种英语教学新模式的实验经验表明网络辅助英语教学有助于促进学生个性化自主学习,提高学生英语综合水平。

计算机辅助英语教学中教师和计算机的定位

计算机和互联网作为教育手段和资源得到了广泛应用,教学手段的现代化带来高校英语教学模式的改变,教师的角色定位因此发生转化。本文从历史演进的观点,结合计算机作为指导教师、工具或媒介的作用,讨论教师在不同情况下所扮演的不同角色,并探讨在计算机辅助教学中英语教师必须具备的计算机知识。

高职院校实施多媒体网络英语教学问题探讨

现代信息技术已成为英语教学模式改革的基础,教师、学生和物质条件是实施多媒体英语教学的必备因素。调查了高职院校多媒体网络英语教学实施的现状及存在的问题,并根据调查结果提出了相关策略与建议。

利用网络资源辅助《实用英语》写作教学模式探讨

本文指出了《实用英语》写作教学的特点和网络辅助英语教学的优势,并根据职业技术学院和高等专科学校拥有网络教学资源的情况提出了一个利用网络资源辅助《实用英语》写作教学的新模式——以教师课内辅导与学生课外上网进行发现式学习相结合的教学模式。

计算机辅助英语教学的演变

在信息化时代,以建构主义为理论基础的计算机辅助英语教学已经成为英语教学改革的必然趋势。从传统的授课模式到多媒体辅助教学,发展到网络辅助教学以及移动网络辅助教学,计算机辅助英语教学始终以“以学生为中心,强调学生自主学习”为目标,并在不断完善与创新。

从可持续发展知识构建理论(KB)及其技术(KF)论网络英语教学

网络辅助英语教学的独特优势在于为语言学习者创造了理想的语言输入和输出的环境。从可持续发展知识建构理论及其技术支撑出发,网络化的学习环境比传统环境更有利于外语学习者接触外国文化和建立来自不同文化的语言学习群体。多元化的文化交流和思想碰撞将对学习个体和集体的创造性和批判性思维产生巨大的影响。

ICT环境下大学英语教学中认知主体的研究

目前以计算机和网络（ICT）为辅助手段的大学英语教学改革正在全国很多院校积极开展，本文通过对ICT环境下大学英语教学中认知主体大学生的自主学习能力、他们对于信息技术辅助英语教学、以及他们对于英语教师信息素养的需求的调查分析，反映出认知主体大学生们对于ICT英语学习环境中的真实体验和实际需求。

网络辅助大学英语自主学习模式的课堂管理

网络辅助大学英语自主学习是我国高等教育发展的新模式,高校教师需要掌握新的课堂管理方式,充分发挥其教学优势,取得教学成效。

网络环境下高职生英语自主学习模式

高职英语教学的教学资源紧、学生基础差、教材单调乏味、教学效果不佳的现状要求教学模式改革;建构主义教学观的兴起为高职英语自主学习教学改革提供了理论基础,多媒体网络技术的普及又为建构主义学习观提供了有效的实践环境和条件;以建构主义教学理论为指导,在教学实践中尝试开创包含主题学习、任务、互动、监控与测试四个环节的自主学习、师生合作的多媒体网络辅助英语教学新模式。

网络环境下体裁教学的可行性研究

体裁教学法在我国的英语教学中已受到越来越多的外语教师和学者的广泛关注。另一方面,计算机网络辅助的英语教学也已成为一种国际化的教育改革潮流。本文探讨了将体裁教学法与计算机网络辅助英语教学相接合的理论基础,并深入研究其在我国EFL教学实践中的可行性。

新旧教学模式下外语学习焦虑的对比

多媒体网络辅助英语教学已被广泛运用在英语教学当中。在这种新的教学模式下,学生外语学习焦虑感是否与传统课堂教学环境有所不同,又有何不同?本文使用外语课堂焦虑表对本校的学生进行了问卷调查。结果发现在新的教学环境中,学生的学习焦虑感总体有所降低,但与此同时由于多媒体的使用又产生出了新的学习焦虑。就此,本文提出了一些相应的教学策略,旨在帮助学生克服和减轻新的教学环境下的学习焦虑。

大学英语课教学改革方向与实践

外语教学研究无法提供最佳教学方法。不存在能适应于各种教学环境的固定的教学方法。交际法将语法翻译法和当代功能教学法结合起来,与其他教法相比,更趋向折中.通过实验,表明大学英语教学就其大纲、教材、教法诸方面皆是折中主义外语教学的体现。