高职院校网络辅助课堂教学的应用和探讨——以《植物与植物生理》课程为例

针对高职学生学习缺乏主动性的现状,通过网络辅助课堂教学体系的构建,使网络辅助教学真正融入教师教学和学生自主学习的整个过程中,引导学生转变学习方式,增强学习的主动性和自学能力,从而促进教学质量的持续提升。

网络辅助课堂教学中过程性评价管理与分析模块的设计与应用

本研究通过设计与开发过程性评价的管理与分析模块,对网络辅助课堂教学中各种学生行为记录数据进行统一的管理及分析,充分发挥过程性评价的及时反馈、促进学习的作用。

高职院校网络辅助课堂教学的现状、特点和设计原则

随着网络技术向教育领域的不断渗透,利用网络辅助课堂教学成为高职院校教学改革的新方向和教师探讨的新焦点。文章从目前高职院校网络教学的发展状况出发,分析了网络辅助课堂教学的特点,并且指出具体教学实践中应该坚持的设计原则,包括学习过程的开放性、以学生为中心、资源整合等。

网络辅助课堂教学效果研究

近些年来随着网络技术的迅猛发展及网络使用人口的日益俱增，在不同的领域，以多样的方式提供不同程度的学习环境。而从目前的学校教育方面来说：以网络辅助课堂教学作为一套较为适用的教学模式正在使用于课堂教学。

网络辅助下的课堂教学改革初探

网络辅助下的课堂教学有其独有的特色,为教师与学生提供优质教育资源,促进课堂教学的改革发展,在丰富和拓展双翼理论(两只翅膀理论)与双轮理论、丰富并完善课堂教学模式、很好地转变法学教师与学生的法学教学理念方面具有重要意义。

浅析网络辅助下的高校课堂教学现状

高校传统的行政法学教学过程中，教师授课是最重要的。但是，学生所需知识激增，课程体系和教学内容改革后课时的缩减、教材的陈旧、行政法学最新发展状况的参考资料获得途径艰难等问题，需要高校传统的行政法学课堂教学，必须进行教学手段和方法的革新。行政法学课堂教学应将网络教学与传统教学模式结合起来，以提高教学效率。

反思性教学在网络辅助自主学习+课堂教学模式上的运用

基于网络辅助自主学习+课堂的新教学模式随着大学英语教改的深入在实际教学中被推广普及。本文旨在将反思性教学理论引进新大学英语教学模式中,并提出如何运用反思性教学在大学英语课堂上培养学生的学习适应能力,不断反思教学过程,积累教学心得体会。

输出驱动假设下大学英语口语产出能力培养的“课堂教学+网络辅助”模式分析

本文通过课堂活动辅之以网络化训练教学新模式,对大学英语口语输出能力进行训练和形成性评估。通过调查与分析,表明这一模式对学生的口语产出能力,包括词汇量、流利程度、思辨能力和心理适应性等方面都产生了不错的效果,不仅可以培养学生的自主学习意识,提高学生的学习积极性,能有效地提高大学英语教学效果,也可以提升教师的教育教学水平,对一线大学英语教师实施教学提供指导和借鉴意义,促进职业教育的健康发展,为社会培养出合格的人才。