数字化转型视野下教师网络集体研修行为投入的效能识别

数字化转型对教师队伍的集群化发展提出了新要求,教师网络集体研修因此得到重视。对研修行为投入的效能识别,有助于把握不同教师群体在行为投入和效能上的关联特征规律,从而进行差异化干预,以优化研修成效。为此,文章参考国内外相关研究成果,设计了“明确总体方案→行为投入编码→基于序列分析的模型构建→基于二次序列分析的模式讨论→提出干预建议”的研究流程。之后,文章以参与“在线教研共同体”公益研修活动的36名中小学教师为研究对象,按照前述研究流程,首先对教师网络集体研修行为投入进行编码;接着进行聚类分析和相关分析,构建教师网络集体研修行为投入的效能层次模型;随后进行二次序列分析,得到五种类型教师的差异化研修行为投入序列转化模式,分别定义为风险投入型、游离投入型、顺应投入型、自主投入型和综合投入型,其中综合投入型教师的集体效能最高;最后面向非综合投入型教师提出干预建议,以推动深投入、强效能的网络集体研修生态形成。文章的研究对于指导教师优化研修行为投入、提升网络集体研修成效有一定的价值,并可为数字化转型视野下的教师网络集体研修实践提供参考。