基于ARCS动机设计模式的“网考英语”移动学习研究

ARCS动机设计模型是包含注意、相关性、信心、满足感四个方面的教学设计模型。学生的学习动机由注意和兴趣产生;学习任务的完成与学生的兴趣戚戚相关;学生获得学习自信心、渴望学习效果,两种结合有效促进学习任务的有序进行。任务的完成获得满足感。结合ARCS动机设计的理论,转变为优化的教学行动,进行了移动辅助教学设计,为教学目标实施恰当的教学策略。移动辅助教学强化学习动机,提高学生的学习兴趣,增强了考试自信心。

如何提高基层电大英语网考试点教学中的到位率

学生的到课率一直是困扰电大教学的一个重要的问题。到位率则是在到课率的基础上结合电大开放教育的特点而提出一个内容涵盖更加广泛的概念。由于电大学生自身的特殊性,以及电大英语网考试点对学生提出了更高的要求,使得网考英语试点课程的到课率存在着很多问题,更不必谈到位率。学校和教师应当积极地了解学生到课率低的问题,主动为学生提供更优质的教学和服务,以期提高学生的到位率。

大学英语四级网考与纸考的考生反馈调查研究

大学英语四级网考(IBCET-4)已经在全国部分高校进行了多次试点考试。本文根据2010年6月26日在南方某高校参加大学英语四级网考的考生在网考结束后所做的问卷调查,拟从考生的角度探寻他们对网考模式以及该考试模式所体现的教学理念的接受程度和总体感受,他们对网考和纸考各类题型难度比较之后的反馈,以及影响网考效果的因素,为四级网考的效度调查从被试者角度提供数据支持,同时反映考试改革对教学改革的反拨作用。

广西电大大学英语B网考中存在的问题及其对策

本文就广西电大大学英语B网考合格率及现状进行系统分析,查找存在的问题,分析原因,并总结经验,从而提出广西电大英语网考工作新的思路和对策,以期达到提高英语网考合格率的目的。

论大学英语B级网考翻译题的解题方法和技巧

英汉两种语言在表达的方式上存在着许多的不同。在翻译英语文章或句子时,有些词和词组在汉语中往往找不到在意义上完全相等的表达方式,如果逐字逐句翻译,就无法确切地表达出原文的确切意思。因此,在英译汉必须根据其特点,选择适当的翻译方法。文章主要阐述了大学英语B级网考英译中的特点,分析考生低分的原因,并以实例说明大学英语B级网考翻译题的解题方法和技巧。

大学英语四、六级网考对大学英语教学的启示

2009年全国50多所高校进行了大学英语四、六级网考试点考试。相对传统形式的四、六级考试,网考不但采用了机考,而且考察内容的侧重点也发生了改变,由传统的重读、写转变为重听、说。为适应大学英语四、六级考试的新形式,大学英语教学也必须做出相应改变。充分利用网络、多媒体教学环境,培养学生自主学习能力,以适应新的考试形式。

词块教学法在大学英语B级网考辅导教学中的应用

词块是语法、语义、语用和语境的统一体,词块教学法是对传统教学法的继承和发展,它辩证地体现了词汇和语法在语言习得过程中的地位作用,符合人类对语言的认知规律,是一种更加科学的语言观。文章以词块教学法为理论依据,阐述了如何将词块教学应用于大学英语B级网考的备考辅导中,以期能提高学生备考的效率。

网考背景下的大学英语听力教学现状及思考

大学英语四级网考要求对现行的大学英语教学进行改革。在大学英语听力教学现状调查的基础上,提出大学英语听力教学应采用多媒体教学模式,增加新闻听力、视听综合训练等内容,注重进行图式积累、兴趣培养、精泛听结合、策略培训等。

基层电大英语网考现状浅析

开放英语作为电大开设的一门基础的公共课程,授课难度较大,而要求学生通过开放英语II(2)的网考,更是难上加难。通过精简教材、因材施教、合理安排教学时间、培养学生自主学习能力等多种方法提高网考英语教学质量。

提高“大学英语(B)”网考通过率的策略初探

针对电大非英语专业本科生参加"大学英语(B)"网考的一次性通过率不高、合格率不稳定的现状,闵一分校成立"英语网考教学促进中心"。根据学生实际英语水平,通过分层教学的模式,对参加网考考生进行独立的集中面授辅导。笔者认为,要切实提高"大学英语(B)"网考通过率,关键有三个要素:第一,提升教学方法的有效性;第二,加强辅导材料的针对性;第三,落实面授课堂的学生出勤率。三个要素互为补充,缺一不可。

大学英语课程网考初探

随着大学英语四、六级网考的开展和网络考试技术的日臻成熟,目前大学英语教学已经具备推行大学英语课程网考的条件。高校应该争创条件进行大英考试改革,以便与全国的四、六级网考接轨。为了保证网考教改的顺利进行,在现阶段大学英语教学中实行课程网考应该注意五个问题,包括题目的数量和质量、教学考试和水平考试的平衡、组卷方法、计算机熟悉程度对考生成绩的影响以及学校硬件设备的支持。

四级网考形式下的大学英语新闻视听说教学

分析了大学英语四级网考形式下将新闻视听说教学引入大学英语听说教学的必要性,认为将新闻视听说教学引入大学英语听说教学有助于大学英语教学培养目标的实现,有助于学生备考四级网考,提高学生的英语综合应用能力。提出了引导学生构建相关图式,加强学生集中注意力和听力技巧训练,将新闻素材与听说教材有机结合等具体实施策略。

云南电大大学英语(B)网考现状及存在问题

目前云南电大大学英语(B)网考合格率远低于全国电大的平均合格率。因此,分析大学英语(B)网考中存在的问题并提出有效对策,深入探索适合云南电大非英语专业本科学生英语学习的教学方法,提高学生的学习能力以及英语运用能力,提高云南电大英语网考合格率显得尤其重要。

大学英语期末网考的优越性与可行性

随着大学英语教学改革的推进,大学英语四、六级网考已逐步展开。为了与大学英语四、六级网考接轨,大学英语教学已具备推行期末网考的条件。与传统的纸质考试相比,大英期末网考具有无可比拟的优越性且非常可行。为了保证网考的顺利进行,学校在加大硬件投入的同时,还应不断完善试题库,敦促学生提高计算机操作能力和屏幕阅读的习惯,以期在大学英语四、六级网考中有优异表现。

浅谈适应四级网考及提高三本院校大学英语听力教学策略研究

本文旨在通过介绍当前推行的四级网考，结合三本院校学生英语学习基础较薄弱、学习自觉性低，但思维活跃、表现力强等特点，分析影响学生听力理解的主要因素，谈谈提高三本院校学生英语听力的教学策略。

浅谈“大学英语B”网考模式下的教学改革

近几年来,针对“大学英语B”网考模式各试点高校在不断地进行教学改革,改革的目的是为了更好地能够帮助学员在丰富自己英语知识的同时提升网考的通过率。本文主要以资阳电大“大学英语B”教学现状为例来展开叙述,在此基础之上结合网考模式的教学实际提出了一系列改革措施,希望能够通过一系列的教学改革方案来提高学生的英语语言综合应用能力以及网考的通过率。

海南电大“大学英语B”网考问卷调查结果分析

为了解海南电大英语网考考生诉求,找出目前英语网考教学和学习支持服务不足之处,在教学和管理上做到有的放矢,海南电大英语网考课题组对学生开展问卷调查,对调查结果进行分析,发现问题,并提出建议和对策。

非英语专业大学生的英语网考能力初探

2011年1月我校顺利举行了首次大学英语期末网考。笔者邀请了2010级临床专业的203位学生在考试结束后随即在线填写《大学英语网考调查问卷》。结果发现:我校大一学生基本上能适应大学英语课程网考带来的挑战,并且都表示日后将侧重提高网络学习能力适应网考。本文讨论了大学英语网考取得的初步成效,为下一步扩建题库和实施网考带来四点启示。

四级网考趋势下如何改进英语听说教学

应大学英语四六级改革,大学英语四级网考将听说部分的比重扩大为70%,传统的英语听力教学模式已经不足以适应学生和社会需要。如此形势下注重英语语音语调基础培训,重视英语视听说技能训练,教学中加入新闻内容以及让学生熟悉计算机考试环境,提高电脑应用技能等都将成为今后教学中的重点,从而有利于提高学生听说水平,更好的适应未来的网考需要。

谈大学英语四六级网考改革及应对策略

大学英语四、六级网考必将给大学英语教学带来巨大挑战。本文深入分析四、六级网考改革的原因、考试形式和内容,并以聊城大学为例提出了应对策略。