基于思科网院CCNA课程体系的教师实践能力培养

从师资培训、校内实践教学、校外项目实战、学科竞赛、认证与就业等方面,分析和阐述教师实践能力在思科网院项目CCNA课程体系中的逐步养成过程,说明其为实现校企合作、提高教师素质提供的有益借鉴和指导。

思科网院课程体系与计算机专业课程的融合研究与实践

针对传统教学和课堂教学的不足,积极研究与探索校企合作,引入优质教学资源的新模式。将思科网院课程体系与计算机专业的课程体系进行深度融合与植入,改进了计算机专业课程教学内容,优化了课程体系,推进了优质教学资源共享,提升了专业教学质量。

构建面向网络产业链的校企双主体人才培养模式——以福州职业技术学院“金科网院”为例

传统人才培养模式已经无法适应现代产业背景下的网络技术人才培养的需求。立足福建,面向全球网络产业链,福州职业技术学院计算机系首先选择美国思科公司和福建金科公司作为校企合作的对象,成立了“金科网院”,它同时兼具了上游企业的标准、新技术和下游企业的技术应用、项目等优势;其次选择思科网络技术学院这个公益型国际项目作为校企三方合作平台,协同推进“思科网院项目本地化办学”,实施“面向网络产业链的校企双主体人才培养模式”。

基于中邮网院的网络教学资源技术接受模型研究

以中邮网院为平台,根据我国网络教学存在的"重建设、轻应用"现状,引入技术接受模型概念,研究网络教学资源的有效应用,以便为网络教学资源的应用引入理论基础,得出网络教学资源应用技术接受模型,为以后网络教学资源的应用提供借鉴。

基于思科网院的高职计算机网络基础课程教学的探究

思科网络学院的CCNA(Cisco Certified Network Associate)课程体系有完善的交互式教、练、考、验环节及教学软件,在每个章节结束,教师都会设置在线的测验以利于学生及时准确地发现不足和巩固所学内容的重点和难点。计算机网络基础是网络技术专业人才培养方案的重要组成部分。文中以思科网院教学实践为例,针对该课程的教学系统设计模式进行了初步的研究和探索。

论网院会计学专业培养定位及教学实施——教学计划实证分析视角

培养定位是教育的宗旨,教学实施则是实现这一宗旨的途径。文章从网院生源特点和会计职业环境出发,首先论证了网院会计学专业的培养定位,并以此为出发点提出其教学实施特点;然后对所收集的网院会计学专业教学计划样本采用描述统计和聚类分析的实证方法,反映出目前网院在会计学专业的培养定位和教学实施方面存在的问题;最后有针对性地提出以"教学流程再造"为主题的几点建议。

中邮网院平台的建设架构实现

中邮网院平台由10个主要的子系统组成:统一认证子系统、培训子系统、CMS管理子系统、综合考试子系统、题库子系统、资源管理子系统、课程考试子系统、调查问卷子系统、论坛子系统、课件点播子系统。文章同过研究各司其职的10个系统,通过统一认证实现学员的登录以及权限控制,通过系统的接口保证各系统数据的共享,组成了支撑邮政百万员工在线培训的中邮网院平台。

等高而立——生态山地网院住区

文章通过阐述对基地地形特征的分析及项目开发的前期定位,将别墅产品的布局和地形高差紧密结合形成具有山地特色的网院住区,从而获得更为丰富的外部空间和产品特色。

基于思科网院的网络互联教学实践的构建

网络互联技术是网络技术专业人才培养方案的重要组成部分。文中以思科网院教学实践为例,针对高职网络互联技术课程的教学系统设计模式进行了初步的研究和探索,提出了校内网络实验环境的建设方案。

依托思科网院和PT模拟器提升网络基础课程学习

思科网院整合了多门计算机信息技术的国际化课程,电子教材齐全,各种多媒体资源丰富,实验手段先进。通过思科网院课程体系学习计算机网络基础课程,通俗易懂。Cisco Packet Tracer是思科的一款仿真软件,功能强大,对电脑设备要求很低,通过普通电脑就可以进行。Cisco Packet Tracer模拟器是网络技术课程中实验教学的重要手段,能够模拟计算机网络硬件的构建和软件的相关配置,依托思科网院和PT模拟器可以显著提升网络基础课程的学习效果。

新工科背景下思科网院与网络工程专业课程体系融合的路径探索

新工科背景下,针对网络工程专业实践教学环节中存在的薄弱环节,积极引入思科网院优质实践课程体系,并与网络工程专业课程体系深度融合,改革网络工程专业课程教学内容,既提高了教师教学水平又增强了学生实践动手能力,同时使学习积极性提高,对新工科专业建设起到了积极的推动作用。

共享高校网络教育学院优质教育教学资源的对策研究

21世纪是信息化时代，我国结合人口多底子薄这一具体国情，面对要构建终身学习型社会的需要，采取建立网络教育学院这一措施，“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。

思科网络学院在网络课程教学中的应用

思科网络技术学院是思科公司推广网络技术的教育项目,主要面向初级网络技术的学生。它能够把传统的班级课堂教学的方法搬到网络中来,既有利于教师的教学,同时也提高了学生学习的积极性和主动性。本文介绍了思科网络学院产生的背景及其特点,重点其在网络课程教学中的应用进行了分析,探讨其在教学中的优势,将给计算机网络课程教学带来深远的影响。

思科网络学院在大学计算机基础教学中的应用

根据大学计算机基础的知识模块特点,分析了将思科网络学院的ITE课程引入到教学过程中的可行性及优势,通过在教学过程中使用ITE的互动实验软件、网络教学平台等课程资源的形式,研究思科网络学院平台对拓展计算机基础课程的教学内容,改进教学方法,提高教学效果的可行性。

综合应用多平台“团队网课”在线课程教学的探索与实践——以《数据网组建与维护》在线课程教学为例

文章结合南宁职业技术学院实际情况与信息类专业课程特点,深入挖掘“互联网+教育”教学新模式,综合应用超星云课程、思科网院、腾讯会议三个平台,团队教师群策群力,共同开展线上教学,推动精准教学辅导与讨论,增加学生的学习主动性,提升教学效果。

网络学院学生遇到的困难及其对教师信息素养的期望探究

本研究对网院学生在网络学习中遇到的困难及对教师信息素养的期望展开调查,结果显示:学生在物理环境中遇到的困难是"单位事务繁忙"和"家务琐事缠身",在学术环境中遇到的困难是"师生交流较少"和"助学不够细致",在管理环境中遇到的困难是"网院证书不被认可"。同时,学生对网络环境下的教师信息品德、知识、能力、情感以及教育理念有着较高期望。可见,在网络教学中,教师要不断完善自我,通过自己的积极作用来帮助学生克服困难,以达到良好的教育教学效果。

依托院域网丰富信息服务内涵的体会

本文依托医院计算机网络开展面向管理者的服务 ,面向医务人员的服务 ,以及面向社会服务的做法 ,拓展了网络功能 ,取得了较好效果。

华东师范大学开放教育学院: 网院是一支探索未来教育的专业队伍

2月9日16:16,《在线教学攻略》第一期平台篇推出后,迅速火遍朋友圈.之后连续五天,每天下午16:16准时更新,很多中小学教师、教研员首次像追剧一样追捧该教学攻略.这是华东师范大学开放教育学院的杰作.

高职网络技术专业工学结合模式探索

本文介绍了高职院校培养网络技术专业人才遇到的主要问题,对"工学结合"人才培养模式进行了探索,提出了以就业为导向,以"工学结合"为切入点,引入思科公司的网络技术教育项目,结合高职院校的特点改革专业课程体系,以此使学生的专业技能层层递进,职业素质全面提升,在学习过程中逐步向职业人的角色转变,提高学生的就业竞争力。