达尔克罗兹音乐教学法在幼儿钢琴启蒙教学中的实践应用

达尔克罗兹音乐教学法作为世界三大音乐教学法之一,以先进的教育理念突破了传统教育的束缚。本文分析了当前幼儿钢琴启蒙教学存在的问题,简述了达尔克罗兹音乐教学法的基本理念及主要内容,总结了将达尔克罗兹音乐教学法应用于幼儿钢琴启蒙教学的意义,并通过课例分析说明将该教学法用于幼儿钢琴启蒙的突出效果。

基于达尔克罗兹教学法的小学生稳定拍感实验研究

稳定拍感的训练是节奏感训练的基础,其训练价值需引起音乐教育界的关注。本研究基于达尔克罗兹教学法的理论基础,进一步探讨稳定拍感的学理内涵,并设计实验组和对照组,检验达尔克罗兹教学法在稳定拍感中的实际应用效果。实验表明,达尔克罗兹教学法有助于学生获得稳定拍感;稳定拍感的学习是学生良好掌握节奏感的重要基石。此外,基于研究结果思考了其体态律动的相关研究问题与实证价值。

达尔克罗兹教学体系国内研究现状分析

目的:文章主要研究达尔克罗兹教学理念的形成、在国内的发展以及国内研究现状,以期为今后的研究提供一定的参考。方法:运用文献研究法、比较法、分析法分析国内近20年对达尔克罗兹教学法的研究。结果:对达尔克罗兹教学法在国内的发展及研究得出了初步结论,达尔克罗兹教学法在国内处于稳步上升与深入发展阶段,研究方向包括达尔克罗兹教学理念研究、应用研究和本土化研究等。所涉及领域涵盖儿童音乐教育、中小学音乐教育、特殊儿童音乐教育、舞蹈等。达尔克罗兹教学法为我国音乐教学的研究提供了一定的理论和实践经验。结论:随着教育的发展,对达尔克罗兹教学法研究的不断深入,达尔克罗兹教学法对我国音乐教育事业的更新与发展具有一定的价值,并且在学术和实践方面都取得了较好的结果,但在跨学科结合上还处于萌芽阶段,需要借鉴国外在医学、神经科学等领域的融合,以最大限度发挥其作用。

达尔克罗兹教学法在钢琴表演教学中的应用

随着国家双减政策落地执行,素质教育在学生培养德智体美劳全面发展、促进学生健康发展中发挥着不可或缺的重要作用。当下不少家长选择让孩子学习音乐,以学习钢琴为例,教师的钢琴演奏能力、教学能力和乐曲处理能力都影响着学生对于乐曲演奏的音乐性表达能力和对音乐细节处理的能力。本文从达尔克罗兹音乐教学法的基本理论出发,结合国内钢琴表演教学的实际,研究并分析钢琴表演专业的学生中普遍存在的演奏问题,并提出对应的应用策略。

新媒体时代高校音乐教育的创新发展——评《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》

当前,高校音乐教育与新媒体的融合,已经成为创新音乐教育的重要手段,而能否利用新媒体优势进一步创新和完善高校音乐教育发展是亟须重视的问题。《达尔克罗兹音乐教育理论与实践》(蔡觉民、杨立梅编,2018年8月上海教育出版社出版)一书对达尔克罗兹音乐教育进行了系统的阐述,详细叙述了国外学校音乐教育经验及成就,以及其对我国音乐教育的借鉴作用,并在此基础上探讨了我国音乐教育的历史、经验及成就,这为系统性研究我国音乐教育,分析新媒体时代的音乐教育创新发展等问题带来重要思路和启发。

音乐教学法的实践探索与学术思辨——评《让音乐课动起来:达尔克罗兹体态律动教学》

大约在120年前,瑞士音乐家、音乐教育家埃米尔·雅克-达尔克罗兹(EmileJaques-Dalcroze,1865—1950)提出了基于体态律动的音乐教学法,并与诸多包括舞蹈、戏剧在内的表演艺术教育家长期合作研究,形成了以达尔克罗兹命名的体态律动音乐教学法体系。该教学体系的规模性、深入性以及对兄弟艺术门类的交叉运用都达到了非常高的程度,百余年来在欧美产生了深远的影响,不仅与奥尔夫、柯达伊一起被并称为欧洲三大音乐教学法,而且在一些国家的艺术院校中已经成为一个重要的高等音乐教育专业方向。近年,达尔克罗兹音乐教学法在教学实践方面获得了世界性的普及,在学术研究方面也得到了持续推进。

达尔克罗兹体态律动在钢琴启蒙教学中的运用

达尔克罗兹体态律动教学理念强调身体动作与音乐的律动,体态律动式钢琴启蒙教学能调动学生学琴的积极性与主动性,让学生在钢琴启蒙教学中感受到乐曲律动,体验律动游戏,提升学生的音乐艺术修养以及弹奏钢琴的兴趣,并在体态律动教学中对钢琴启蒙教学进行思考,不断完善钢琴启蒙教学方法,提高学生钢琴水平,促进钢琴启蒙教学朝着更科学的方向发展。

浅析达尔克罗兹教学法在幼儿园音乐教学活动中的运用

达尔克罗兹教学法将抽象的音乐概念具体化为形象的肢体动作,是培养幼儿基本音乐素养和音乐能力的主要途径,是真正“以人为本”的音乐教学方法。在当前高等教育快速发展的背景下,人们对儿童艺术素养方面的训练需求提高了很多,对儿童开展音乐方面的训练,可以提升其音乐素养。达尔克罗兹教学法主张音乐的最终目的是训练儿童的审美情感,可以通过在儿童的运动中不断调动积极情感,来加强对儿童全身心的训练,让儿童可以体会音乐的旋律和韵律。该文首先分析了达尔克罗兹教学法的构成,其次分析了现阶段达尔克罗兹教学法的实施现状以及在实施过程中存在的问题,最后对如何更好地运用达尔克罗兹教学法进行了具体的探讨及总结。

达尔克罗兹教学法在高职学前教育专业声乐教学中的应用研究

达尔克罗兹教学法是当今世界三大教学法之一,是瑞士音乐家、教育家爱弥尔·雅克·达尔克罗兹在积累了大量的音乐基础教学经验的基础上创立的。它既包含了对传统音乐教学的反思与颠覆,也包含了创立者对音乐教育的时代性和未来发展的思考和实践。随着我国艺术教育的蓬勃发展,各式音乐教学法也得以相既引入,这些诞生于西方的音乐教学体系要如何融入我国本土的艺术教育实践,怎样使其能够为我所用,是我们身为教育者需要长期探索的命题。

达尔克罗兹教学法在音乐教学中的实践运用--以学前教育专业为例

音乐课程作为学前教育专业的重要课程,在培养学前教育专业人才过程中起着至关重要的作用。然而,当前我国职业院校学前教育专业音乐教学在教学方式、教学过程、教学内容等方面存在诸多问题。因此,本文建议将达尔克罗兹教学法与音乐教学相互融合,通过融入体态律动教学法、改进授课模式等策略,充分发挥达尔克罗兹教学法的应用价值,提高音乐教学质量和效果,以期为培养高素质学前教育专业人才提供理论参考。

达尔克罗兹体态律动教学方法的实践运用

本文探讨了达尔克罗兹的体态律动在音乐教育领域的应用。在达尔克罗兹艺术教学中,通过身体的运动来加深对音乐的体验和理解,在此之前,器乐或声乐技能的结合目的是在感觉音乐动作和身体运动之间创造一种动态的关系。主要注重创造性表达,内在听觉和节奏感,以及对音乐声音的动觉意识。达尔克罗兹的重点是在节奏运动,听力训练或即兴创作。在音乐家的专业培训中,达尔克罗兹的方法被应用于各种学科:演奏、音乐理论、节奏、器乐、指挥和表演研究。

达尔克罗兹教学法在音乐表演教学中的应用

在培养音乐表演专业学生的过程中,通过加强达尔克罗兹“体态律动教学法”的理论认知与实践训练,不仅能够提高学生的综合音乐素质,有利于学生音乐表演技能的培养,更重要的是让每位学习者能够真正享受音乐带来的快乐。因此,这是一项具有意义和必要的工作。

试论达尔克罗兹“体态律动”在高校学前教育专业视唱练耳课程中的应用

国内与达尔克罗兹音乐教育体系相关的研究基本都集中在音乐教育与音乐教育理论上,对学前教育专业的视唱练耳教学方面的研究极为贫乏。本文从达尔克罗兹体态律动教学法在高校学前教育专业视唱练耳专业中的应用现状及其必要性入手,对达尔克罗兹体态律动教学法在高校学前教育专业视唱练耳课程应用中所存在的问题提出一些建议,以希望对本专业领域起到抛砖引玉的作用。

达尔克罗兹音乐教学法在高校钢琴教学中的应用

钢琴演奏是一种具有创造性的艺术形式,是美育必不可少的一项内容。将达尔克罗兹音乐教学法(简称"达尔克教学法")应用于钢琴教学中,促使学生更好地掌握钢琴技能知识。"达尔克教学法"需要音乐律动、呼吸与节奏的训练。

达尔克罗兹体态律动学在合唱指挥教学中的实施

在音乐的教育思维上,国际上比较认同的是达尔克罗兹教育理念,而达尔克罗兹教育理念的中心是体态律动,他认为,人自身的运动与体态律动有紧密的关系,律动伴随着音乐而产生,所以,只有把音乐教学与体态律动相结合,才是完整的,全面的。本文以合唱指挥法为切入点,从体态律动的教学思维出发,研究该教学实践的相关问题。

关于达尔克罗兹音乐教育体系研究

达尔克罗兹在他音乐教育的实践活动中，逐渐发现了传统音乐教学的弊端。他开始了视唱练耳的教学改革，后来又探索和构建了“体态律动”的理论基础并把他投入教学实践。最后以即兴创作的教学为标志，确立了一个完整的新的音乐教育体系。

达尔克罗兹教学体系在九年义务制音乐课程中体态律动实践研究

在达尔克罗兹体态律动教学中，一切遵从于音乐形态本身的多维结构，用身体动作的基本语汇来解构音乐的多维形态与空间。教学中身体语汇由非移动性动作和移动性动作两部分组成，非移动性活动包括拍手、摇摆、弯曲、旋转、指挥、踏步，歌唱、朗诵等。移动性活动包括走、跑、跳、奔腾滑行等。这些动作的最终目的是让孩童在音乐的时空中来认知主体、客体之间以及主客体相对于空间的关系。在目前推行的新版义务教育阶段的教材中已经加入的体态律动课程有必要进行系统的梳理，按照律动教学的体系化规律来对每一单元的教学目标来进行有目的和具体教学内容分类和细化。本文将紧扣九年义务制阶段小学音乐教材内容中所涉及的达尔克罗兹体态律动教学内容进行教学法的研究，探究如何结合我国新版教材以及教材中涉及的丰富多彩的民族民间音乐，从我国丰富的民族歌舞海洋中提炼适合该年龄段的律动元素来体现达尔克罗兹律动教学的生理运动器官和思维之间自由转换的密切联系以及达到身心和谐发展的目的。

达尔克罗兹、柯达伊及奥尔夫音乐教学体系对比研究

20世纪以来,由于教育心理学及相关学科的迅速发展,国外音乐教育领域涌现了许多崭新的理念和方法。其中,达尔克罗兹教学法、柯达伊教育体系、奥尔夫音乐教育在全球范围内具有广泛影响,被誉为世界音乐教育的"三大支柱"。随着改革开放的进程,这些新理念和新方法在我国迅速传播,从学校基础音乐教育的课程改革,到校外社会音乐教育的借鉴推广,其影响显而易见。

达尔克罗兹、柯达伊及奥尔夫音乐教学体系研究

近年来,以达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫三位音乐教育家命名的教学法倍受世界各国学者的广泛应用与传播,他们以鲜明的时代性和民族性为各国早期音乐教育事业的发展提供了一个国际化平台,构建了各国文化互惠、共融的桥梁。本文对达尔克罗兹、柯达伊及奥尔夫三大音乐教学体系进行了简要的分析。