MDT护理模式健康教育在PICC置管肿瘤患者中的应用研究

对 PICC置管癌病人进行 MDT护理的效果进行研究。方法 此次研究对象,为院内PICC置管肿瘤患者120例,2021年4月-2022年12月,随机数字表法下分组,对照组60例接受常规护理,研究组60例接受基于MDT护理模式健康教育,对比分析两组护理结局。结果 对比两组护理前ESCA评分,差异不具有统计学意义(P>0.05);研究组护理后ESCA评分,优于对照组(P<0.05);对比两组护理前QOL评分,差异不具有统计学意义(P>0.05);研究组护理QOL评分,优于对照组(P<0.05);研究组并发症发生率,低于对照组(P<0.05)。结论 在 PICC置管的肿瘤病人中,运用基于 MDT护理模式的健康教育,能够减少拔管率,提高病人的自我管理能力,提高病人的生活品质,减少发生并发症的几率,它的临床价值已经被证明。

基于斯金纳程序教学理论的健康教育对PICC置管肿瘤患者自我管理能力的影响

目的探讨基于斯金纳程序教学理论的健康教育对PICC置管肿瘤患者自我管理能力的影响。方法选取2018年6月至2019年6月我院收治的200例PICC置管恶性肿瘤患者为研究对象,随机将其等分为对照组和观察组,所有患者均行外周血管PICC置管,对照组实施常规健康教育,观察组在对照组基础上应用斯金纳程序教学理论健康教育,比较两组置管维护相关知识和自我管理能力评分情况。结果置管1个月后,观察组置管维护相关知识和自我管理能力评分高于对照组(P<0.05)。结论将基于斯金纳程序教学理论的健康教育应用于PICC置管肿瘤患者护理管理中,可提升患者置管维护相关知识与自我管理能力,值得推广应用。

心理护理联合健康教育对PICC置管肿瘤患者自护能力及并发症的影响

目的:探究心理护理联合健康教育对PICC置管肿瘤患者自我护理能力以及并发症的影响.方法:选取2018年9月-2019年10月接受PICC置管治疗的肿瘤患者100例,随机分为两组,各50例.K组采取常规护理模式;H组在常规护理基础上给予心理护理联合健康教育.比较两组患者自我护理能力及并发症发生率.结果:H组患者插管1 d及插管30 d自我护理能力均显著高于K组,且H组并发症发生率显著低于K组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论:对PICC置管肿瘤患者运用心理护理联合健康教育方式,能够让患者了解自我护理的相关常识,严格按照护理要求,尽量减少PICC置管的影响,有效降低并发症发生率.

PICC置管肿瘤患者健康教育中赋能教育的运用评价

分析PICC置管肿瘤患者健康教育中应用赋能教育的临床效果。方法:从我院2019年10月至2020年12月收治的PICC置管肿瘤患者中,选取90例作为研究对象。随机分为观察组和对照组各45例,其中对照组应用常规健康教育,观察组应用赋能教育,对比两组患者应用效果。结果:对比两组患者的自我管理评分情况,观察组评分明显优于对照组,存在明显差异,具有统计学意义(P<0.05)。结论:PICC置管肿瘤患者的健康教育中,应用赋能教育能够有效提高患者自我管理能力,具有较好的应用效果,值得临床推广应用。

临床护理路径对于行PICC置管肿瘤化疗患者的护理效果分析

分析临床护理路径对于行PICC置管肿瘤化疗患者的护理效果。方法 选取70例行PICC置管肿瘤化疗患者,以随机抽签法平均分组。给予对照组常规护理干预,给予观察组临床护理路径,对比效果。结果 观察组各项评比指标均优于对照组。结论 将临床护理路径应用于PICC置管患者中,可以让患者的身心尽量保持放松状态,进而优化治疗效果,降低并发症发生率,加快康复进程。

家属参与模式在经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)带管肿瘤患者化疗间歇期中的应用效果观察

为了深入研究对处于化疗间歇期的经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)带管肿瘤患者实施家属参与模式护理干预的临床效果。方法 选取我院2022-05-2023-05收治的处于化疗间歇期的经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)带管肿瘤患者共50例,研究组给予家属参与模式护理,参照组给予常规护理。对比两组临床效果、并发症控制情况、心理状态及生活质量。结果 干预期结束后,研究组临床效果、并发症控制情况、心理状态及生活质量显著较优(P<0.05)。结论 临床对处于化疗间歇期的经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)带管肿瘤患者实施家属参与模式护理干预,可有效改善患者临床效果、并发症控制情况、心理状态及生活质量,故方案值得推广。

恶性肿瘤患者PICC日常管理知信行调查分析及护理干预作用

目的：调查恶性肿瘤患者PICC日常管理知信行现状,探讨影响PICC日常管理知信行的因素,并依据分析结果制定合理的健康教育干预方案。方法选取2014年10月至2015年10月入本科治疗的恶性肿瘤患者160例,采取随机法将其分为对照组和干预组,80例。对照组患者给予PICC置管常规健康教育；干预组患者在常规教育的基础上,应用小册子、图片图文、视频动漫等形式,对其进行有重点、有目的的形象化健康教育。干预3个月后,对比两组患者4个月内的PICC日常管理知信行水平及相关并发症发生率。结果干预后,对照组的知信行得分比干预组低（ P〈0.05）；给予干预4个月后,干预组患者在知识、行为方面的得分均高于对照组（均P〈0.05）。 PICC置管4个月内,对照组和干预PICC相关并发症共24例,其中对照组17例,干预组7例（ P〈0.05）。结论 PICC置管肿瘤患者知信行情况还存在不足,有待提高；患者年龄、文化程度、居住地及PICC置管留置时间对知信行总得分影响很大；对患者采取形象化护理干预,有利于提高肿瘤患者PICC日常管理知信行水平,并能有效减少PICC相关并发症发生,临床应用值得推广。