论置身性解释学:在现象学与辩证法之间

伽达默尔的哲学解释学是在"现象学辩证法"基础上的置身性解释学。它从本体论的高度研究历史与实践的共生关系,这种共生关系必须经过现象学的奠基才能获得充分的认识,同时也需要辩证法作为必要补充。在现象学与辩证法之间,存在着奠基者与被奠基者的关系。视域融合是置身性解释学的最终目的,它由历史实践本体论、游戏现象学、疏异间距化、效果历史意识、语言或对话诸要素构成。通过"现象学辩证法"对现象学和辩证法各自精华的汲取,置身性解释学最终达致历史中多极意义主体间的视域融合。

胡风的现实主义:置身作为存在样式的开放

现实主义对于胡风来说,不仅仅是一种文艺理论,更重要的是胡风生存的意义之源。“置身”表现为胡风在“烦”之境域中微末存在的生命感受和作为理想主义者的伟大想象之间的冲突,成为胡风在战争年代坚持启蒙的内在原因。

大学生德育主体性发挥的新方法:置身其中与自由选择

我国在建国以来数十年的思想政治教育工作是颇为有效的。我国青少年深厚的爱国情怀在各方面的活动中都可轻易显现。然而我国的思想政治教育工作仍然存在一些问题。而想要真正达到价值教育的目的 ,让学生从内而外地拥有道德感,我认为孔子的对话教育方式是当今缺少的。这也是困难所在。我们知道只有学生发挥了非异化的主体性才能让价值观根深蒂固进入头脑,并且和狭义德育不同,广义德育要求我们尽可能多地给学生自由认知的空间,提供多种选择。

唯物史观的现象学环节——论置身性历史实践

从置身学角度来说,现象学从一开始就把握了个体的置身性,发展为置身性交往。唯物史观与现象学在此方面具有相似性:其一,历史的前提,现象学"活的当下"正代表了唯物史观所体现的有生命的历史场域的当下;其二,历史的主体,现象学的"交往—主体间性"可谓启发于唯物史观的社会关系主体;其三,历史的目的,现象学的"生活世界"无疑是受到唯物史观的自由社会的影响;其四,历史的实践,两者都以活生生的具有置身性特征的场域作为实践的前提条件。不同之处是,现象学在先验意识主导下无法把握既具有历史性又具有现实性的社会化的置身性实践,导致客观化努力的失败。在历史的运动方式上,唯物史观注重于经由反思与批判的那个不断生成的高度社会化的历史运动,但现象学历史却只能停留于个体与个体主体之间的内主观意识的运动,"共当下化"是意识性的而非现实性的。在现象学中,历史只能"袭来";在唯物史观中,历史才能"到达"。

高中诗歌教学“置身诗境”的教学策略

本文论述高中诗歌教学“置身诗境”的教学策略,提出展开联想和想象,置身诗境理解诗人的情感;再现诗歌情境实景,让学生具体感受实景;借助影视片段,提高诗歌鉴赏的兴趣和增强诗歌画面的可感性;采用教师循循善诱法,突破教学难点等教学建议。

让学生置身在书海之中感受到童年的乐趣

新教育的清风吹过耳际时,顿觉神清气爽,虽然已是六年级,但仍毅然引领学生踏上这条用文字铺就的道路,让学生一路走来,捡拾起上至天文下至地理的广博知识,让学生置身在书海之中,感受到童年的乐趣。一、生活悄然转变;二、享受友谊润泽;三、领略做人之道;四、共悟爱的真谛。初次进行新教育实验,就感受到它那无穷的魅力,使我的教学生活充满了阳光,让每天的日子变得可爱,让我的学生变得知书达理。新教育真的很好!

置身其中,浸润传统文化

春节是最具活力和影响力的传统节日,它折射着中华民族独特的风俗礼仪、文学艺术、饮食服饰等,体现着中华文化的丰富性和多样性。传统节日是文化传承最有效的载体,语文老师很有必要引领孩子构架起传统节日与生活的联系,在节日中留心观察,体味、吸收年俗文化,感受传统文化的魅力,增强民族文化认同感、自豪感,树立民族文化自信心。

高中诗歌教学“置身诗境”的教学策略

“置身诗境”在高中诗歌教学中的应用主要是利用联想的方式构建相应的诗境,在此基础上感受作者思想情感,是高中诗歌教学的有效手段。本文阐述了高中诗歌教学“置身诗境”的重要性,并在此基础上提出了有效的教学策略,希望有利于推动高中诗歌教学发展。

多维感知与风景园林空间体验

无锡寄畅园八音涧是黄石垒砌的石涧,因引惠山泉水,水声淙淙,如金、石、丝、竹、匏、土、革、木八音悦耳,故而名之。约36 m长、1.9~2.6 m深、0.6~4.5 m宽的一段山涧,西高东低,涧中石路迂回,上有茂林,下流清泉。置身其中,有天然乐章合奏的感受。欧阳修游览“望之蔚然而深秀”的琅琊。

电动水翼出租船设计,零噪音、零波浪、零排放

来源:https://www.designboom.com/technology/seabubbles-electric-flying-water-taxi-hydrofoils-commercial-transportfrance-07-11-2023/这是一款带有水翼的五座电动水上出租船,采用自稳定系统,为乘客提供清洁、安静的水上乘坐体验。这艘船的神奇之处在于船身两边的“水翼”,在海上航行时,就像是一架伸开了机翼准备起飞的飞机。水翼出租船由清洁能源电池系统提供动力,在航行过程中“零噪音、零波浪、零排放”,通过将船体提升至水面之上,实现更低的阻力和更高的速度。它是特殊会议和活动的完美场所,置身其中人们可以享受令人惊叹的海景,畅享生态环保的旅程。

身体触知视角下的“应物象形”新释

“应物”作为一种“身体之知”,带有个人化的情感或经验上的体认,具有关联性和过程性两大特征。建立在“应物”基础上的“象形”,促使画家所描绘的对象并非永恒不变之“实象”,而是不断运动变化的“现象”。根植于身体的在场感和行动性的“应物象形”,决定了中国画不只是一种“视觉艺术”,还是一种“身体觉”的“触觉艺术”。这种“身体觉”主要表现在以下三个方面:第一,“应目会心”的观看方式;第二,“得心应手”的绘画技巧;第三,“置身其中”的审美体验。

购物中心媒体艺术设计,让人们尽赏四季风光

“生命的形状”是在韩国东滩的乐天百货商店展出的一系列媒体艺术。它的灵感来源于韩国四季的自然风光,将购物中心改造成一个文化综合体,让游客置身其中尽赏韩国四季风光之美。

小樱桃激活乡村振兴大产业

樱桃,蔷薇科李属的多年生木本植物,由于其具有上市早、单位面积产值高、市场需求大的优势,近年来国内各适栽地区均把樱桃列为果树生产的重要树种,将做优做强樱桃产业作为推动乡村振兴的重要抓手。樱桃结出致富好“钱”。景春节期间,在陕西省彬州市北极镇里村的樱桃大棚里,只见成排的樱桃树上,洁白的花朵争相怒放,白里透红,素雅馨香,在嫩绿叶芽的映衬下分外娇艳,为这里的春天增添了一抹清新色彩。置身其中,花香怡人,吸引返乡村民前来赏花拍照,尽情享受美好春光。

情境教学法在初中历史教学中的有效应用

情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学法是在教学过程中,教师根据教材内容,辅以生动的文学语言,并借助音乐的艺术感染力,再现具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景,使学生置身其间,身临其境,师生在此情此境之中进行的一种情景交融的教学活动。情境教学法对培养学生情感、启迪思维、发展想象、开发智力等方面都有潜移默化的暗示作用。本文就情境教学法在初中历史课堂中的应用作简明叙述。情境教学法在历史教学中的理论基础初中历史和其他学科最大的不同在于,历史记述的是过去发生的事情,其中有很多知识和现代生活相差甚远,时代性很强。

伦理生活中的置身事外与具身应对——朝向一门伦理现象学

伦理生活中存在一种较为常见的现象:伦理主体置身事外地进行道德评价、提出道德要求、被激发起道德情感等活动,然而一旦伦理主体亲身介入某个伦理场景中,上述评价、要求和情感就失效了。通过考察,这种现象是由于真实的伦理生活被分割并从中按目的分离出各种"置身事外的空间"造成的,这导致了伦理生活被扭曲。通过现象学的方法,伦理主体在真实伦理场景中具身应对的模式和源初伦理经验的可能性将被揭示出来。这项工作表明了伦理生活的复杂性和丰富性,并指明了一门伦理现象学对理解伦理生活的必要性。

"置身"的探寻:现代中国游记文体观论析

游记将作者在现实世界中基于“身体-主体”的“置身”经验作为一项基本要求,对弃置身体以试图深探纯粹精神或与之相反将身体对象化的文学观构成挑战。现代中国游记文体观在晚清、1930年代前后、新时期以来等关键时期各具特质和新质,人们关注的往往不在“游记何谓”,而在“游记何为”,因此现代游记文体远非一项文体论题,而是一种思想论题。以“置身”的游记文体哲学为轴心,将有助于理解诸种现代游记文体观的生成逻辑及其是非功过。

中国象棋特级大师、北京棋院运动员唐丹:置身其中,“棋”乐无穷

近日,江苏泰州,第三届“溱湖杯”全国象棋女子名人赛落下帷幕。刚刚获评2020“北京青年榜样”青少年体育之星的唐丹在冠军争夺战中上演超级大逆转,执先手在中盘一度危险情况下,抓住对手漏洞,首次折桂女子名人赛,成为赛场上最亮的星。

绚烂色彩结合异卉奇珍--摩洛哥马约尔花园置身其中宛若童话世界

记者对于摩洛哥的了解,大多源于《卡萨布兰卡》( 也译为《北非谍影》)这部充满浪漫色彩的电影。而电影中所有的浪漫故事都发生在里克咖啡馆(Rick's Cafe)。去年11月,记者与朋友到摩洛哥旅游,尽管不在行程之内,但我们一到卡萨布兰卡,就利用空余时间直奔网红景点里克咖啡馆,想重温电影里的浪漫,但可惜的是去得太早,里克咖啡馆处于关门状态,我们只能在门口拍了几张照片留着纪念。但有失望就有收获,行程中位于摩洛哥旅游城市:马拉喀什的马约尔花园给记者带来了巨大的惊喜。

“以退为进”教学实录

一、创设情境,引入新课师:同学们,几千年来,龙一直是咱们中华民族的象征、中国文化的象征。每到重大节日,人们通常以舞龙相庆。老师所在的学校就有一支自己的轮滑舞龙队。(播放视频)你们想不想也置身其中体验一把?如果让你来选择,你选择舞龙的哪个部分?很多学生选择舞龙头。