悬旌与飞蓬——论六朝羁旅诗中的两大意象

六朝时期由于流寓、被贬、被俘、宦游等原因产生了大量以表现寄居他乡为主题的羁旅诗歌,这些诗歌很多都选择了悬旌与飞蓬这样的意象,两种意象不自觉地唤起了我们心理上的某种感应与摹仿的倾向。可以说这两个意象为羁旅诗的抒情达意找到了理想的媒介,他们的感情于此得到了慰藉和寄托,心如悬旌,形如飞蓬,或恍惚不定,或无所依托,但都无不诉诸于人的视觉感受,带给人以强烈的视觉冲击。

乱世游子的思乡悲歌:李中及其羁旅诗考论

李中是唐末五代重要诗人之一,他一生流宦,创作了大量的羁旅题材诗歌。从艺术特征看,这些诗歌在地点、时间、景物等意象使用方面均呈现出鲜明的写实特征。从情感表达看,这些诗歌中"思乡"情感的内涵产生了明显的变异,"故乡"概念出现了所指窄化、内涵泛化现象。李中羁旅诗独特特征的形成与唐末五代诗歌创作的"写实"倾向,与作者多舛的经历和个人情感特征密切相关。分析李中羁旅诗的特征及其成因,对进一步研究唐宋之际底层文士的心理特质、加深对羁旅题材诗歌的理解具有独特的价值和意义。

论司空曙羁旅诗的情感指向及艺术表现

司空曙是唐代著名的"大历十才子"之一,其诗歌感情真挚、情思动人,艺术造诣也有独到之处。司空曙的羁旅诗虽不多却颇有特色,诗人常以其敏感的诗心直接把握时代的心理节奏和情绪特点,常通过独特的审美视角和艺术表现凸显诗人复杂深微的心态,表达对历史社会的感慨和对现实人生的领悟。通过对司空曙羁旅诗思想内容的大致解读,把握其情感指向;通过对羁旅诗常用表现手法的归类,了解其诗歌的艺术特色。以羁旅诗研究为基点,不但可以弄清其本身的特征,还可进一步认识司空曙诗的审美价值和诗史影响。

浅谈月亮在唐代羁旅诗中所起的情感作用

唐代以月亮为题材的羁旅诗的大量产生与儒家感情的平和及月亮所蕴含的象征意义有关。本文从情感的角度分析了诗人们因月亮的光线、圆缺的特性及其象征意义所引起的思乡之情 ;同时探讨了他们在当时思想文化环境的影响下 ,将感情移注到月亮上的原因 。

明代朝鲜使臣的辽东羁旅诗浅析

明代朝鲜使臣的辽东羁旅诗主题突出,主要描写羁旅之苦、辽东风土人情,亦反映进贡实况。不但有一定的文献价值与文学价值,也有一定的现代意义。

情境还原：突破诗歌鉴赏瓶颈——以羁旅诗鉴赏为例

诗歌鉴赏是高中语文教学中的重难点,在日常教学特别是备考训练中,教师往往过分关注考纲要求,紧扣考点进行相关教学,效果却不甚理想。许多学生反映根本读不懂诗歌,所谓训练只能是扣帽子套概念,比着葫芦画个瓢。如何真正训练学生的诗歌鉴赏能力,切实提高学生鉴赏诗歌的水平,成了中学语文诗歌教学的瓶颈。

羁旅诗 思想情感的鉴赏

羁旅诗是指诗人因外出寻求功名利禄,或者被贬远赴他乡,或者游历名山大川,或者长期客居他乡,滞留他处,生活辛苦,处境艰难,心情压抑,用诗歌的形式反映客居异乡的艰难、漂泊无定的辛苦并引发对故乡、亲人的思念,对自我人生如寄处境的感慨等内容的诗歌。

浅谈羁旅诗词情感解读方法

羁旅诗词是高中语文试卷中的'常客',出现频率较高,所以作为教师和学生都应重视羁旅诗词,而且羁旅诗词的情感往往比较复杂,很难把握,所以我们更应关注这类古诗词。而在语文考试中又常出现这样的现象:有些学生在解答诗歌题时往往抱着应付了事的态度,总觉得自己拿不到什么分数,甚至少数学生干脆放弃诗歌解答题,因为总觉得古人离我们太遥远,不能揣测他在诗歌中所要表达的情感。其实不管什么题型。

浅论盛唐离别羁旅诗中的水意象

盛唐时期,离别羁旅带给诗人们的种种情感成为他们笔下常写常新的主题。它寄予了丰富的情感内涵:或是借水抒发对朋友、亲人的深情厚谊和浓浓的离别之情,或是寄托了羁旅途中对故乡或故人的怀念之情,或是抒发羁旅途中的孤独、失意与凄凉的愁绪。如此种种,水意象以其丰富的情感内涵成为离别羁旅诗中最常见的意象之一。

“羁旅山水”诗歌传统在南朝的确立与定型

"羁旅山水"是以士人羁旅行役为视角来揭示山水审美与家园追询之间的文化联系。古典诗歌中有"以山水写羁旅行役"的悠久传统,这一传统由谢灵运大体确定,经南朝诗人的创作实践而定型,在唐代以后成为一种固定的诗体样式。南朝诗人的羁旅山水也确定了山水美学的最初范式,使家园感成为山水审美文化意蕴中最深沉、最能彰显民族文化心理的重要部分。

从羁旅诗看边塞诗、送别诗的抒情维度

在初中语文中,送别诗以及边塞诗都构成了语文诗歌教学的侧重点。师生针对此类诗歌在予以详细分析时,不应当单纯停留于表层的诗歌语句剖析,而是需要深入此类诗歌蕴含的作者内心感情。从本质上讲,羁旅诗能够用于抒发诗人在颠簸与奔波中的独特内心感受。因此从羁旅诗的角度着眼,应当能够给出此类诗歌具备的抒情维度特征,在引发感情共鸣的前提下提升诗歌教学的综合效果。

陈与义南渡羁旅诗抒情方式研究

钦宗靖康元年(1126),金军进攻北宋京城一带,随后靖康之难爆发,北宋灭亡。因此,陈与义不得不南下,经河南、湖北等省,开始过着颠沛流离的生活。于是,陈与义从自己的人生遭际出发,在逃难的五年(1126-1131)中创作了大量的诗作,并运用多种抒情方式,把内心复杂的情感体验注入诗歌中,整体诗歌风格呈现出悲慨之感。因此,本文选取了陈与义南渡期间的羁旅诗作,对陈与义情感抒发方式的多样性进行分析,从而能够更好地展示其逃难时的内心世界。

以《夜雨寄北》为例谈古诗词的审美教学

诗歌这一文学样式在文学史上源远流长,无数经典作品熠熠生辉。中学语文教材中编选的古诗词经典且丰富,比如送别诗、山水诗、边塞诗、咏物诗、羁旅诗等,诗歌所表达的情感多为思乡怀人、田园向往、报国豪情、壮志难酬、人格追求等。良好的古诗词教学能穿越古今,拉近学生与传统文化的距离。良好的古诗词教学不仅能够提升学生的审美能力.

了解羁旅诗

在我国古代,有的人长期客居在外,滞留他乡,或漂泊异地,或谋求仕途,或被贬赴任途中,或游历名山大川,或探亲访友,眼中所见、耳中所闻、心中所感触发灵感,由此写下诗篇,就叫作羁旅诗。这类诗情真意切,真实地表现了客居他乡的艰难、漂泊无定的辛苦、对家乡亲人的思念、对温馨家庭的憧憬以及对安定幸福生活的期盼向往。

孙枝蔚诗歌析论

清代初年,流寓扬州的遗民诗人孙枝蔚以其特有的人格精神和有力的诗学实践,创作了异常丰富的诗歌。其诗各体兼备,各题兼胜。通过对其羁旅诗、题画诗、咏物诗的解析,一斑而窥全豹,展现孙枝蔚高洁的人格追求和高度的艺术成就。

2008年高考古诗鉴赏全攻略

2007年高考全国18套试卷诗歌鉴赏题涉及写景诗、咏史诗、咏物诗、送别诗、田园诗、羁旅诗、边塞诗,此前高考也曾考查过节令诗和题画诗,为给2008年考生指引迷津,下面结合近几年高考题例进行分类指导.……

清音暖景写羁旅,丽梦温情寄乡愁——品《商山早行》的内敛之美

《商山早行》是一首让人愈咏愈悲的羁旅诗。诗中所描绘的景色明丽清远:晨光清新,马铃叮当脆响;辽阔的天空,点缀着一弯静静的月儿;无边四野,村落安静,清亮高昂的鸡声此起彼伏;山路上,槲叶纷纷飘落,铺满山路,金黄的叶子沿着山路一直延伸到远方;路边的枳花映着灰白的驿墙,在摇曳的晨曦中明艳生动;路上有霜,霜色晶莹透亮。这副图景,有声有色有温情,是一幅温馨美丽之景,但细细品读就会发现,这明丽的背后,总萦绕着一股若有若无的悲凉之气,这股气愈品愈浓,怎么样也挥之不去。

动态的旅行--严建文诗集《旅行者》的动态化书写

诗歌是内部心灵世界的感知,旅行是外部现实世界的探索,二者相融即旅行诗。此时,诗人不再持有单一的诗人身份,还是一位“旅行者”。旅行诗写作,诗人既能获取旅途中的新奇图景、事物,又能够将所见所闻反馈给内心世界,诉诸诗歌,记录新奇体验。然而不可否认的是,长期以来纯粹的旅行诗创作及成就远远逊色于羁旅诗。羁旅诗自古典诗歌时代以来,即占据中国诗歌传统极其重要的位置。

“如何抒情”与“如何写景”——诗歌鉴赏题表达技巧辨析

<正>诗歌鉴赏是高中语文学科的必考题型。对诗歌表达技巧的赏析是高中诗歌教学的重要内容,也是最为重要的考点之一。诗歌表达技巧很多,考试中,很多学生都在"抒情写作技巧与写景写作技巧的区别与联系"这一考点失分。

读懂高考诗歌的有效方法

准确理解诗歌思想内容及作者情感态度是解答好古代诗歌阅读（鉴赏）类考题的关键。那么,怎样才能做到准确理解呢？我认为,＂五读六抓＂法是一个实用而有效的方法。＂五读六抓＂,即在解读诗歌时,要读好五个方面,抓住六个点。下面,我通过实例来具体阐释。＂五读＂,就是要读好诗歌的五个方面：一读题干。题干包括三大要素：指向性要素（回答什么）、解说性要素（怎么回答）、限制性要素（结合什么回答）。