“德美一体”初中化学教学模式分析

学科教学的独特价值在于育人,在于学生的发展,而德育和美育偶于学科教学中,都是学校育人体系中的重要组成部分.本文分析了“德美一体”初中化学教学模式.

“德美一体”高中化学教学模式研究

在化学教学中，利用化学学科得天独厚的优势对学生进行德美教育，可以在教会学生知识的同时，提高他们的综合素养。文章通过分析“德美一体”教学模式的意义，提出了“德美一体”教学模式理论依据，深入分析并探讨了‘：德美一体”教学的几种模式。

“德智技”多方位实现高职化学课程有效教学的探索

"新冠疫情"为加速深入推进高职化学教学改革提供了契机,针对目前高职化学课程教学现状,研究探讨了通过转变创新育人方式,加强化学课堂教学中人文精神的培养;通过在"互联网+"背景下充分发挥网络信息技术优势、建构教学环境,优化课程内容设置,实现校企深度融合转变传统课堂等多途径与方法,从"德、智、技"全方位提高高职化学课堂教学成效,以培养满足新时代社会发展要求的化学人才。

化学教学中渗透德美教育的方法探索

德美教育是综合素质的一个体现，实际上化学知识中，时时处处都体现着德美教育，化学教师要在化学教学中渗透德美的教育，这种教学方法能使学生愿意更积极地学习化学知识。本文对此进行了分析研究。

“德美一体”初中化学教学模式研究

教学的真正目的不仅是教会学生文化知识,还应当能促进学生的全面发展,培养学生健全的人格。在初中化学教学中,教师必须意识到这一点,在教给学生化学知识的同时,还应当注重学生的全面发展,在进行认知教育的同时,把德育和美育结合起来,实行＂德美一体＂的教学模式。本文就旨在探讨和分析＂德美一体＂初中化学教学模式。

在化学教学中发掘美

从分析教学内容与教学过程人手，挖掘化学教学中美的资源与美的渗透，达到“美”与“德“的和谐统一，从而激发学生的兴趣，促进学生的化学学习、智力发展。

浅议化学教育中的情智教育

学校教育的根本目标和任务就是培养全面发展的人，也就是情智都能得到发展的人。进行情智教育，使学生科学素养与人文素养和谐统一。文章就化学教育中的情智教育，在教学策略上，从坚持以学生为主体、建立融洽师生关系、挖掘展示学科特点、注重教法手段多元、善于创造实践契机等角度进行了分析。

以美促德:初中化学之育人价值的实践探索

德育和美育寓于学科教学中,是学校育人体系中的重要组成部分。学科教学的独特价值在于育人,在于学生的发展。初中化学教学中通过引导学生观察化学现象,使其体会化学的实验美、物质美和结构美,激发学生对化学学科的兴趣;通过感受化学的用语美和化学史的美,鼓励学生积极创新,培养学生优良的科学品质;从而将德育和美育有机地结合在一起,实现以美启智、以美导善、以美促德、德美一体。

构建情智共生的初中化学课堂

课堂教学的主体是学生，初中化学教学的主体就是初三毕业班的学生，每个学生都是一个有情感的个体，每个班级整体又是一个充满丰富情感的情感链。而教学行为本身就是提升人的智慧的过程，因此，在初中化学教学的过程中，

浅议化学教育中的情智教育

学校教育的根本目标和任务就是培养全面发展的人,也就是情智都能得到发展的人。当下教育中,重"智"轻"情"或重"情"轻"智"都不利于学生的综合发展。进行情智教育,使学生科学素养与人文素养和谐统一。就化学教育中的情智教育,在教学策略上,从坚持以学生为主体、建立融洽师生关系、挖掘展示学科特点、注重教法手段多元、善于创造实践契机等角度进行了分析。

阅读教学与审美情趣的培养

应试教育的盛行催生＂驯化式＂的教育,教师囿于书本,照搬教材,大搞题海战术,忽略了学生审美情趣的培养。在阅读教学中,有追求气氛热闹轻阅读感悟的,有任意拓展而又离题万里的,有重理性分析轻感悟体验的,有重逐段讲解轻整体梳理的,学生对文本的理解、品味的时间被压缩,文章的美感被肢解得支离破碎,学生获得的只是残缺的、片面的＂美＂。针对这一现状,小学语文阅读教学要知识与审美并重,要能以美激智、以美育德、以美怡情、以美启真。

立德树人融入中学化学教学的实践与探析

德之于人,正如根之于树,根壮树才茂,德馨人方贤。道德品行是每个人立身处世的根本,理应从小培养。因此,如何在化学课堂教学中融入德育是每位化学教师都应该深刻思考和探究的问题。化学教师可在课堂教学、课外探究、作业和考试、实验以及教学评价中融入德育,落实立德树人。

化学教学与美育

对中学生进行审美教育,做到以美辅德、以美促智、以美健体是素质教育的内容之一。化学领域美育素材的丰富性为化学教学中进行审美教育提供了广阔的空间,学习材料的生趣和美学价值会产生强烈的心智活动,由此带来的美的愉悦和享受,能激发学生强烈的情感,产生浓厚的学习兴趣;能增长知识提高修养;能启迪智慧诱发学生的创造力,从而使学生在学习知识、培养能力的同时,心灵变得纯净、情感得升华、审美素质得到提高。

在化学教学中立德树人

在学科教学中重智轻德、重书本知识,轻实践能力的训练等问题还普遍存在。十八大以来,以习近平同志为核心的党中央立足长远,着眼未来,为落实“立德树人”的根本任务、加强和改进学校德育工作提出了一系列重要论断和战略部署,就如何落实立德树人根本任务,深化课堂教学改革,构建学科育人体系提出了明确的要求。因此,教书育人,立德为先,每一位教育工作者都责无旁贷。

让“活动与探究”由“情境”转向“情智”

学习化学的一个重要途径是科学探究。化学新课程标准明确指出：科学探究是课程改革的突破口，要求在教学中注意激发学生的主动性和创造意识，促使学生积极主动地学习；同时，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。新教材上、下册共有“活动与探究”30处之多，这些探究性实验给学生创设了学习化学的情境，让学生亲历实验的操作过程。学生有情意状态的投人才会有学习的情趣，才会积极思维，不断追问，生长智慧；通过学习，转“识”为“智”，透彻理解、明晰认识，引发思维，引爆潜能。师生有成功的体验，品尝教与学的快乐与幸福，才能达到乐此不疲、欲罢不能的状态。这就给我们教师提出应怎样开展实验教学，才能充分发挥“活动与探究”的实效性，让书本上的“活动与探究”由“情境”转向“情智”。“情智”是情与智的融合，以情促智，因智生情。下面是笔者对化学“活动与探究”由“情境”转向“情智”的一些初步实践。

基于“四美促教”的小学音乐青年教师工作坊“43443”研修模式探索

在新时代教育改革中,新时代教师队伍的高素质、专业化建设,直接影响到了教育的高质量发展。音乐学科是培养学生艺术核心素养、践行美育的重要学科,实施美育教师队伍建设是加强和推进新时代学校美育工作的必然需求。文章基于所在学校开展的小学音乐青年教师能力提升工作坊为例,通过三年音乐工作坊的实践,对所在集团校的十余位青年教师展开了有计划、有目标的系统培养。在工作坊的培训实践中,确立了素养提美、教学育美、研修共美、践思悟美的“四美”培训主题,并通过展演、运用、建构、升华这四个进阶式研训路径,让青年音乐教师从中建立学习共同体,构建“情智”教学概念框架,最后通过以学促评、以研促评、以展促评、以赛促评四种导向性的研修评价,促使青年教师深度卷入、主动学习、积极反思。本工作坊的实践,坚持了教育改革发展的新方向;为青年教师提供了学习、成长和发展的平台;将理论学习和实践运用相结合,以培养具有深厚艺术素养和教学能力的小学音乐教师为目标,着力让教师成为引领学生发现和创造美的引导者,助推了学校整体艺术教育质量全面发展和提升。

“德美一体”式初中化学教学实践研究

为了在初中化学教学过程中充分激发学生的学习兴趣,让其感受到知识美,便可以将"德美一体"式教学方法更好的应用到初中化学教学中。基于此,本文笔者着重探究"德美一体"式教学方法在初中化学教学中的应用。

让语文教学“活”起来

现代语文教学＂活＂的迫切性、可行性的重要不言而喻,语文教学实施需从＂乐＂、＂情＂、＂美＂、＂智＂四个方面入手,发挥师生的教学互动性,教师引着学生走,学生推着教师跑,真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育,获得知识,形成能力,开发智力,其乐融融。

灵活性教学与小学语文

现代语文教学“活”的迫切性、可行性的重要不言而喻，语文教学实施需从“乐”、“情”、“关”、“智”四个方面入手，发挥师生的教学互动性，教师引着学生走，学生推着教师跑，真正使学生在轻松愉快的气氛中接受教育，获得知识，形成能力，开发智力，其乐融融。

让学生在优美的歌声中健康成长

"人声是世界上最美妙、最神奇的乐器"。用歌声来诠释音乐是音乐审美的最高境界。优秀歌曲以其强烈的艺术感染力发挥着潜移默化的独特育人功能。本文主要从歌曲可以"辅德"、"促智"、"怡情"三个方面来论述歌曲艺术作用,并通过"随风潜入夜,润物细无声"的方式浸透人的心灵,使人达到崇高的境界,使学生养成宽容与慈爱的情怀,学会用审美的态度对待人生,让学生在优美的歌声中健康成长,成为真正意义上的时代新人。