从“开齐开足”到“开好”课程——基于“五育并举”的体美劳“三育”课程改革

中国教育的基本现实是“大国办教育”。我们本着践行服务人民的宗旨,特别强调要落实政府责任,“办好人民满意的教育”。这就决定了中小学教育要实施“五育并举”并追求“五育”的高质量发展。在这个时代背景下,体美劳“三育”(以下简称“三育”)课程改革具有先锋性质且处于重要发展转型期。改革的“冲锋号”已经吹响。

幼儿园服饰美劳课程开发的实践与思考

建设高质量教育体系是学前教育未来发展的必然选择,高质量学前教育依托高质量的园本课程建设。该文梳理服饰美劳课程在开发和实践中积累的经验成果,阐述和反思服饰美劳课程的目标设定、价值取向、内容规划、课程创新及评价方式,以期为学前教育特色园本课程的开发提供参照。

“一带五成”美劳共育模式的校本化实践研究

苏州市带城实验小学校以劳育美、以美成人,致力于“一带五成”美劳共育的校本化实践研究,成立“一带五成”美劳共育指导中心,凝练共育理念,实现课程教学、实践活动、校园文化和成果展演“四位一体”深度融合,构建面向人人、特色鲜明的育人体系。

职业院校“四育”评价与改进:学生的视角——对职业院校“德体美劳”四育过程性评价框架体系构建调查问卷的分析报告

教育评价是教育发展的风向标,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。教育评价中,学生评价事关“培养什么样的人”“怎样培养人”的教育本质问题,因此是评价的中心问题,也是教育评价改革最为重要的一个方面。中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》中指出,要“改革学生评价,促进德智体美劳全面发展”,并对学生评价中的德、体、美、劳四育评价提出了“完善、强化、改进、加强”的具体要求。为了贯彻落实中央决定,我们借助“职业院校‘德体美劳’四育开展过程性评价框架体系构建”课题研究,拟定了调查问卷,对学生“四育”评价情况从学生视角开展了调查,收获颇丰,结果如下。

美劳共生——基于中国传统节日文化教育融合的思考

中国传统节日文化积淀深厚,是课程标准中重点渗透的教育内容。习近平总书记在全国教育大会讲话中指出,要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。那么中国传统节日文化的“美”与“劳”如何相互影响、共生共育?本文重点阐述在美术与劳动教育中探索中国传统节日文化的“美劳共生”教育融合途径,更好地传承与弘扬中华优秀传统文化精髓,提升育人质量。

探究主题意义 培育核心价值--基于2020年高考英语野体美劳冶育人渗透类试题分析的备考教学策略

依据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“2020年修订版课标”),主题语境是高中英语课程内容六要素之一。它为学科育人提供话题和语境,为测试评价提供问题情境,是近年来高考英语语篇素材选择的主要方向。2020年教育部考试中心命制的四套高考英语试题,即全国卷玉、域、芋和新高考全国卷玉,特别重视体育、美育、劳育的渗透,并将其与主题意义探究相结合来命制试题。笔者试结合“一核四层四翼”的高考评价体系以及2020年修订版课标中的三大主题语境、六要素整合的英语学习活动观和文化知识内容要求方面对“体美劳”育人的相关表述,分析试题的育人价值,并提出针对性复习教学策略。

用于美劳课程的戏曲服饰娃衣设计研发

从戏曲服饰的造型、纹样、色彩以及脸谱出发,总结戏曲服饰的艺术特点。基于安全性、创新性、易用性以及情感体验的原则进行戏曲服饰娃衣设计,融入现代科技数码喷印和激光切割,在服饰美劳活动过程中,培养动手、审美能力,提高戏曲服饰文化的认知和民族文化认同。

关于幼儿美劳材料包的调查分析

本文分析当前幼儿美术教育出版物和幼儿美劳材料包的现状,通过幼儿园园长和教师了解了幼儿园美劳材料包的使用现状和实际需求,结合《3~6岁儿童学习与发展指南》,获得在研发幼儿美劳材料包方面的一些启示：要了解市场,深入研究;以指南为指导,开发符合先进教育理念和政策倡导的产品;坚持内容为王,研发高质量的美劳材料包,满足幼儿园的需求;充分发挥品牌效应和规模效应,加强实体店和网店的双渠道营销。

家庭教育不妨多些“体美劳”

最近采访了三位经验丰富的优秀教师、校长,他们在学校教育、班级管理以及学科教育、课程研发方面给我很多启发,同时也让我在家庭教育方面的思考有了新的感悟,那就是当下中国的家庭教育应该多一些"体美劳":体育、美育和劳育,因为这些方面关乎孩子一生的体魄、审美、自信和健康。其实,重视体育、美育和劳育并不是什么新鲜事儿。

新时代美劳教育“五样式”的实践研究

新时代更需具有马克思劳动观的时代新人,培育青少年树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。文章探索美育与劳动融合,在美术教育中渗透劳动教育,阐述美劳教育五种样式的具体做法,以及产生的效果及思考。

美劳融合,推进学生艺术实践工作坊建设

学校美育和劳动教育是“五育”中的短板。美劳融合,持续大力开展学生艺术实践工作坊建设,正是整体推进我国教育改革与创新,加强艺术教育中学生实践动手能力的培养,加大力度培养应用型艺术人才,将艺术创新教育与文化、经济战略发展需要相结合,已成为新时代我国艺术教育的有机组成部分。

从点亮到擦亮 从理念到行动——山东省深入推进体美劳教育工作实现路径浅析

2021年12月3日,山东省人民政府办公厅印发《全面加强新时代大中小学劳动教育重点任务及分工方案》等三个方案,对全面构建体现时代特征的劳动、体育和美育工作体系作出了详细而具体的部署,这有助于让广大学生从“唯分数”“唯升学”的教育评价观中解放出来,让教育回归到全面发展的教育本质,为促进和实现学生的全面、个性和有创造的发展提供了政策保障。开展体美劳工作,不仅要通过系统的教育让学生牢固树立起“劳动最光荣”“健康第一”等观念,更要采取切实有效的措施,确保他们有足够的锻炼、体验、欣赏、创造的时间和机会,使其深刻地体会到要通过体美劳创造和孕育美好生活,为学生投入劳动、强身健体、审美创造等提供思想和能力储备。“道理千万条,落实第一条。”让我们以三个《方案》为遵循,让重视体美劳工作成为广泛的社会共识,让落实《方案》成为每个教育人的自觉行动。

“美劳并举”教学思想在“设计心理学”教学实践中的探索

将“美劳并举”教学思想运用于“设计心理学”教学,助力“设计心理学”教学实践的有效性,探索创造力的培养和实践技能训练的关系。尝试以项目驱动式教学方法的课程设计模式,展开以设计理论为基础的设计思维辅助教学和以实际劳动为核心的设计实践,论述探索培养具备综合专业能力的设计专业人才路径。

美劳教育园本课程建构与实践探究

美劳教育主要是基于儿童完整目标的培养,形成美育与劳育相互渗透的教育体系。基于2020年国家倡导加强“体育、美育、劳育”“五育”短板的要求,万州区龙都幼儿园着手“美劳教育园本课程的探究与实践”。本文从美劳教育园本课程的源起、建构、成效三个方面具体阐释基于园所办园理念和儿童发展现状出发的美劳教育园本课程建构与实践成效。

美育与劳育结合的实践——广西幼师编织工艺校园传承课程例析

本文论述新时代背景下高职院校美劳结合的逻辑理路,阐述高职院校传承编织工艺的教育意义,并从专业课程的设置、多元化教学方法的设计以及多方保障体系的建立等多个方面,提出美劳结合下高职院校编织工艺课程建设策略。

崇尚游戏精神 展现资源魅力——美劳用品资源在室内美术环境中开发与运用

我们崇尚游戏精神,立足幼儿视角与需求,认真学习陶行知"生活即教育、教学做合一、行是知之始"教育理念,一年多来,我园围绕美劳用品资源和生活用品资源在室内美术环境中的开发与运用。从整合资源、打开渠道、拓展思路、丰富活动等多方面进行研究与思考。

育美于劳——拓展美术校本课程初探

本文从人类创造艺术的来源和该校学生美术学习学情现状出发,结合当前“劳动教育”热点,介绍了该校美术组将美育融合到劳动实践活动中,拓展美术校本课程的初步成果,他们充分发挥学校五亩地“逸草堂”实践园和对门拥有80亩农田的高科技种植时新农庄资源优势,在各个劳动实践活动中渗透美育,使简单有趣的劳动实践活动更加有深度,以此提高学生的思考能力、动手能力,培养学生的创新精神和审美能力,增加美术拓展课程的有效性。

高职学生管理中的思政教育功能发挥

思政教育功能是指思政教育对于教育对象及整个社会所产生的积极影响与独特作用。树立正确的思政教育功能观,有助于落实立德树人根本任务,为中国特色社会主义建设培养高质量人才。由粟国康著、中国社会科学出版社出版的《思想政治教育功能研究》一书指出,思政教育是一个客观存在的特殊教育系统,其通过时刻与所存在的环境建立联系及相互作用,促进学生德体智美劳全面发展,并进一步对社会经济、政治、文化发展产生积极影响。该书对思政教育功能进行了全面详细的阐述,为思政教育功能的充分发挥提供了有效参考。

指尖上丰彩 巧手学编织——当编织慢生活遇上信息光速度

创新整合点1.美劳共生(1)“共生”这一概念源于生物学领域,是指两种不同生物之间所形成的紧密互利关系。(2)美劳双向奔赴。美术学科强调大美育观、大概念串联、大单元教学、大任务设计的新课堂,劳动教育着重培养劳动观念、劳动能力、劳动品质、劳动精神,美劳的双向奔赴,有利于开展跨学科人才的培养。