美国《21世纪外语学习的标准》对我国大学英语教学的启示

随着世界全球化的发展,很多国家对外语教育的改革都加快了步伐,但我们国家的外语教育明显滞后,并且还尚存一些普遍存在的问题。本文详尽地分析了美国外语教学改革的成果《21世纪外语学习标准》及其体现的新理念,以求对我国的大学英语教育起到一定的借鉴和启示作用。

《21世纪外语学习标准》对美国外语教学的影响

面对经济全球化的挑战,为了提高美国学校的外语教学水平,增强美国国民的外语教育素质,20世纪末,美国专门制定了《21世纪外语学习标准》。文中介绍了美国制定《21世纪外语学习标准》的历史背景及其主要内容,简要阐述了该标准实施后对21世纪美国外语教学产生的影响。

《美国21世纪外语学习标准》与《大学英语教学指南》的对比研究——基于英语学科核心素养视角

发展学生核心素养不是某个"学段"的任务,而是应该贯穿于整个语言学习过程。本文从英语学科核心素养的视角,对比分析《美国21世纪外语学习标准》与《大学英语教学指南》,以期中国英语教学在学习国外优秀经验的同时,也能推动英语教学范式的改变,重视认知教学法对思维的促进作用,真正实现核心素养"以人为本"的根本目标。

美国《21世纪外语学习目标》对我国民族地区小学英语文化教学的启示

多年来，我国有关英语文化教学的必要性研究成果说明：英语教学的过程中文化导人是必要且重要的。随着我国民族地区逐步开始设立小学英语课程，如何在多元文化的背景下有效地实施小学英语文化教学成为了教育工作者们面临的新课题之一。

美国《21世纪外语学习标准》视域下的农业高校英语教学模式探索

基于经济全球化和国家安全战略的需要,美国外语教学委员会在1996年出台了《21世纪外语学习标准》,该文件是美国国内最具权威性和指导性的语言教学基准文件。文章依据我国最新的《大学英语教学指南》,结合该标准的具体内容,提出我国农业高校英语教学新模式,即创建真实有意义的交际情境;增强学生的文化感知力和理解力;加强学生对多元语言文化的对比;促进语言学习与其他学科内容的有机融合;组织多种多样的线上线下社区活动。

当今社会语言与文化教育之我见——基于美国《21世纪外语学习标准》的再理解

该文对美国《21世纪外语学习标准》(以下简称《标准》)的“5C”目标进行了知识体系和教育理念上的再次梳理,强调了《标准》中语言与文化教学关系的理念对于国际中文教育学科建设以及相关标准制定的借鉴意义。就《标准》的相关内容对当今教育中知识与文化的关系展开了新的思考,认为语言与文化教学相互依存、相互促进,不可独立展开,并且在第二语言教学中,提升本民族文化的素养与深化目的语国家文化的理解同等重要。

美国《21世纪外语学习目标》及对我国航海英语教育的启示

介绍了美国《21世纪外语学习目标》的核心内容及其对我国航海院校英语教学的启示。强调航海英语教学应当重视文化因素、学习策略、交际策略、新技术、社会语言学等方面,并且在双语教学领域有更大突破。

美国学校如何落实21世纪技能——21世纪学习示范学校研究

随着21世纪技能导向的教育变革的兴起,美国社会开始试图在学校层面落实21世纪技能。旨在培养21世纪技能的21世纪学习示范学校不断增多,示范学校如何在学校愿景、课程、教学、学习和评价等层面落实21世纪技能,各有侧重点,但同时也具有共同的关注点,这些对于我国学校如何培养学生的核心素养具有一定的参考价值。

美国21世纪社区学习中心计划述评

源于20世纪60年代以来美国社会经济及社会环境的巨大变化,青少年的校外教育成为了整个社会亟需解决的重要问题,由此为21世纪社区学习中心计划的孕育和施行提供了条件。自20世纪90年代确立并发展至今,美国21世纪社区学习中心计划已日臻成熟,成为青少年校外教育的一项重要政策,其运行机制、经费保障机制日益完善,并吸引了各方面力量对其进行研究和评估。这些研究和评估用一系列数据证明了青少年校外教育的潜在价值,推动了21世纪社区学习中心计划的进一步完善。美国21世纪社区学习中心计划作为一项成功的青少年校外教育政策,对我国青少年校外教育的实施具有参考借鉴意义。

美国外语学习的“5C”标准及对我国大学英语教学的启示

文章介绍了指导美国外语教学改革的纲领性文件《21世纪外语学习标准》,简称"5C"标准,并探讨了该标准给我国大学英语教学实践所带来的启示。

美国汉语学习标准和教学模式对中国外语教学的启示

近些年来,汉语教学在美国逐渐升温,这不仅因为中国日益上升的国际影响,也因为学习汉语有利于使美国青少年成为面向21世纪的开放型人才。随着美国国家安全战略的需要,汉语与日语、阿拉伯语、印度语、朝鲜语一起,已从上世纪末的"

美国《21世纪外语技能地图》及其启示

《21世纪外语技能地图》是美国21世纪技能合作组织发布的11份学科地图中的一份。该份地图以学科为基础,结合外语学习标准,阐释各项核心技能的内容并列举具体的活动案例,指导教育者在教学时把21世纪技能和外语教学结合起来。文章介绍了《21世纪外语技能地图》的发布背景、基本内容、特征以及对我国的启示,希望能对我国外语核心素养研究提供借鉴。

论折中主义交际法在英语教学中的具体运用——美国外语学习标准启示

交际法在美国外语教学中起到了立竿见影的效果,也为我国外语教学改革注入了新鲜的血液,极大地改变了我国外语教学的局面。在阅读大量美国外语教学理论与原则的文献与交际法、折中主义教学法论文基础上,结合教学实践,总结出折中主义的趋势,并提出改进措施。

美国外语学习标准在高职公共英语教学中的应用案例

本文参照美国外语教学标准(5C标准),对高职公共英语课程《求职面试》模块进行设计实践,探讨"5C"标准对我国高职公共英语教学的借鉴意义。

以深度学习培养21世纪技能--美国《为了生活和工作的学习：在21世纪发展可迁移的知识与技能》的启示

美国国家研究院2012年发布报告《为了生活和工作的学习:在21世纪发展可迁移的知识与技能》,探讨深度学习与21世纪技能的融合,代表了美国教育变革与发展的新取向。报告将21世纪技能分为认知、自我、人际三大领域能力,并指出深度学习是其形成必不可少的过程。深度学习的本质是形成可迁移的知识,其过程包括建立事实、概念、程序、策略、信念五类知识的相关网络,可从使用合理的教学手段,重塑课堂设计以及以评促学、转变评估方式三个维度促进。其中,重塑课堂设计针对认知领域能力的培养,可采用问题化学习、联系真实世界的教学与校外实习相结合的设计方式;人际领域能力的培养可通过小组式学习与实习中发展学生的交流及协作能力来实现;自我领域能力的发展可通过学生参与教学决策的个性化学习来完成。美国深度学习发展策略对我国教育实践有如下启示:重塑教学目标;发挥实验校引领作用;转变教师角色;改革评价方式;发挥信息化技术的使能作用。

以科技为动力建立21世纪学习新模式——美国《2010年国家教育技术计划》解读

美国教育部制定的《国家教育技术计划》（简称NETP，下称《计划》）是美国发展教育技术的纲领性文件，一般每五年更新一次。迄今为止，已制定了四个国家教育技术计划，分别于1996年、2000年、2005年和2010年颁布（表1）。

美国外语学习标准与我国英语新课标异同分析及教学启示

美国《外语学习标准》与我国的《英语课程标准》是两个不同国家有关外语教学标准的教育文件。美国"5C"标准指的是交际、文化、联系、社区和对比五个方面,它们被看成是美国的外语学习目标;中国的英语学习总目标是培养学生的综合语言运用能力,其内容目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。本文旨在通过简要比较中美课标的异同来审视我国的新课标,希望该研究能对我国的英语教学有一定的启示和促进作用。

美国外语学习“5C”标准及其启示

为了使国民外语水平不断提高,使外语教育能够稳步发展,2006年美国颁布了全面的外语学习标准,从交流(Communication)、文化(Cultures)、贯连(Connections)、比较(Comparisons)、社区(Communities)五个方面规定了美国外语学习的内容、标准以及考核方式。该标准具有系统性、科学性、可操作性三大特色。在实施中,该学习标准有着完善的配套策略,强调了语言与文化的融合,促进语言学习和其他学科的结合,提高了语言学习者对外语的运用能力。美国《21世纪外语学习标准》对我国未来的外语教育制度的研究和改革提供了一定的参考与借鉴。