美国中小学教师资格制度的演变及其特征

中小学教师资格制度是提升教师质量的重要标准。研究发现:美国中小学教师资格制度经历了萌芽、确立、发展、改革和完善五个阶段,形成了实施PraxisⅠ-Ⅲ标准考试、设置资格认定的高学历标准、构建多样化的证书分类体系、实行教师试用期和更新制度以及建立多元化的社会认证机构的制度特征。从现实角度来看,美国中小学教师资格的考试制度、认定制度、管理制度、配套制度和保障机制对我国中小学教师资格制度改革具有重要意义。

美国中小学作业设计的现状及其启示

《义务教育课程方案(2022版)》的颁布实施对改进教育评价方面提出了新要求,要提高作业设计质量、丰富类型等。当前,部分小学教师在作业设计上还停滞在课堂巩固、课后练习的环节,缺乏对学生作业进行科学合理的设计,导致学生对做作业产生厌烦心理等问题,进而影响其学业成绩及身心发展。因此,优化作业设计、提升教师作业设计能力是亟待解决的问题。美国对作业的形式、内容等方面进行了全方位、多视角的研究,可为我国新课程标准背景下中小学生的作业优化提供借鉴。

加强我国中小学工程启蒙教育的意义与建议——基于美国中小学技术与工程教育的考察分析

创新驱动发展战略,呼唤人才发展模式变革。大力培养使用战略科学家、打造大批一流科技领军人才和创新团队、造就规模宏大的青年科技人才队伍、培养大批卓越工程师,成为新时代人才强国战略。如何推动教育创新、改革人才培养模式是当前教育改革的重要议题。2018年和2019年,浙江省教育厅连续两年组织中小学STEM教育研修团赴美国印第安纳州(下文简称“印州”)、新泽西州(下文简称“新州”)学习考察。考察中,美国对中小学技术与工程教育的高度重视、区域和学校层面的多样化实施给我们留下深刻印象。

浅析以学生为中心的美国中小学教育

美国作为“以学生为中心”的教育理念的起源地之一,他们以“人”为出发点,把学生的需求放在首位,将培养一个具有独立思考能力、有责任的人作为教育的目的。以学生为中心也是我们新课程标准的要求,笔者认为美国的以学生为中心的教育方式对我们的教育研究和实践有一定的启示和借鉴意义。

美国中小学教师家校合作素养的现实需求、挑战及启示

为使不同职业生涯阶段的教师都能有效参与家校合作,美国基于教师专业标准对教师的家校合作素养提出要求,但由于美国家校合作的特殊性,教师家校合作素养发展面临着巨大挑战:复杂家庭-学校-社区关系要求丰富教师家校合作素养内涵;教师专业标准中的教师家校合作素养与学科专业标准相脱节;目前的教师家校合作素养评价机制不能有效区分素养的高低。这些挑战可为我国中小学教师家校合作素养的引领、发展和评价提供一定的经验和教训。

美国中小学课后服务的实践启示

20世纪60年代,在女权运动影响下,美国越来越多的女性走入职场,导致大量青少年放学后无人监管,引发一系列社会问题,普通工薪家庭对课后服务的需求激增。美国中小学课后服务在政府、学校、社会力量的支持下,形成了良好的协同体系,共同促进学生身心的全面发展。探讨美国中小学课后服务实践,能给我国中小学课后服务工作提供积极的借鉴和启示。

美国中小学暑期学校的教育特点及启示

美国中小学暑期学校是在联邦和学区的共同支持下,由公立学校利用暑期开展的一项课后服务计划。在其百余年的发展过程中,有关部门不断地调整暑期学校的教育目标和教育体系,形成了灵活的教学模式以及独特的课程结构。

美国中小学网络接入政策和模式探究

在"互联网+"时代背景下,高速稳定的网络接入成为学校信息化应用的前提和基础保障。该文对美国中小学网络接入政策进行梳理,从学校通过国家级教育网连接到商业互联网服务提供商、学校以区域为单位整体连接到商业互联网服务提供商、学校直接连接以及终端直接连接到商业互联网服务提供商四个方面介绍美国中小学网络接入模式,在归纳总结不同接入模式优缺点的基础上,对比分析我国中小学网络接入模式,从而为我国中小学网络接入政策保障机制、资金运用效率以及企业参与积极性等方面提供参考。

美国中小学“自带设备”(BYOD)行动及启示

"自带设备"(BYOD:Bring Your Own Device)是美国中小学近两年兴起的一种新型教育信息服务模式。该模式具有用户驱动性、信息设备多样性和情境整合性等关键特征,其实质在于转变师生在教育资源建设与应用中的角色,实现信息技术与教育教学的个性化整合。美国中小学推行BYOD的基本理念是充分把握21世纪学习的本质——学生是信息的生产者而不仅仅是消费者,使学校正确认识"自带设备"对于学生学习与成长的价值,为学生提供必要的资源与环境支持及策略,给予学生充分利用"自带设备"的权利和自由,培养信息时代数字公民的素养。我国学校教育信息化建设应进一步明确学校教育信息化的本质目标是技术整合,在这一进程中师生应该完成从使用者到建设者的角色转变,并最终实现学习方式的变革,培养学生信息化环境下的学习能力。

解读美国中小学法治教育

本文简要回顾了美国中小学法治教育兴起的背景,分析了美国中小学法治教育的特征,并从定量和定性的两个维度展现了美国中小学法治教育的良好效果,最后阐释了美国经验对我国的借鉴。

美国中小学中文教学的现状、问题及发展趋势

近年来,美国社会对中文的重视逐渐加强,越来越多的中小学开设中文课程。本文从教学形式、教材使用、师资队伍、学生情况等方面,分析了美国中小学中文教学的现状。在此基础上指出存在的问题:缺乏优质的中文教材、缺少优秀的师资力量、学生流失情况严重。并展望美国中小学中文教学今后的发展趋势。

美国中小企业发展的历史和现状分析

本文通过详实的历史数据对美国中小企业发展的历史和现状进行了分析。在历史情况分析中,本文研究了自1990年以来美国中小企业的创办和倒闭情况,以及1997年以来中小企业总体数量的变化情况。在现状分析中,本文分别对美国中小企业在各行业内、行业间以及在各主要州的分布特点进行了详尽的统计分析。期望通过以上分析,使国内有关方面能够更深入地了解中小企业在美国经济增长中所发挥的作用。

美国中小学美术教师职前培养特点及启示

在美国,美术教育的受重视程度与日俱增,中小学美术教师的职前教育也得到了美国教育界的普遍关注。本文总结了美国中小学美术教师职前培养特点,即理论课程为美术师范生学习的重点;美术师范生需要掌握多种视觉艺术的基本技能;多种途径促进美术师范生教学实践能力的发展;注重培养美术师范生运用现代多媒体技术的能力。这些特点对于我国美术师范生的培养具有较好的借鉴意义。

美国中小学数学教育的现状及思考

美国中小学数学课程计划充分体现多样化、自主化的特色,尤其是高中会提供丰富的课程计划供不同学生选择.高中数学必修课程一般至少修3个学分的数学,包括代数1、几何、代数2等内容.美国高中数学选修课程很多.美国中小学数学教材呈现教材多样、目标明确、利于教学、资源丰富等特色.美国学校课堂教学重视多种学习方式、重视基础知识与基本技能教学、重视基本方法教学、重视问题解决教学、注重分层教育.。

挽救放学后的童年——解析美国中小学课外计划

美国青少年课后生活的＂家长缺席＂现象愈发严重,使得他们面临空前的成长危机。为此,美国教育部门提出中小学课外计划,旨在保障学生的学业进步、安全和健康,促进家庭与社区的参与。计划的主要形式包括日间看护项目、21世纪社区学习中心以及其他种类的活动。虽然计划已经取得巨大进展,但仍然存在一些障碍。将学生课外生活纳入教育体系中是我国亟待解决的问题,美国的经验对能够为我国提供一些启示。

美国中小学“差异教学”发展状况研究概述

根据学生差异进行教学,是目前倍受教育界关注的问题。关于差异教学的定义,不同研究者从不同的角度进行了阐述;差异教学的思想一直可以上溯到我国春秋时期的孔子和西方古希腊时期的柏拉图,随后经过两千多年的发展,随着因材施教、最近发展区和多元智能等理论的提出,差异教学的理论基础越来越坚实。美国在差异教学理论与实践方面做了许多有益探索,对我国的教育观念、教学方式、评价体系产生一定借鉴意义与积极作用。

美国中小企业融资多样化途径借鉴

中小企业是经济持续发展的源泉,是经济发展与创新的动力,是一国促进充分就业、保持社会稳定的基础。在美国,中小企业的产值占据整个私营经济的半壁江山,新增就业人员中有四分之三来自中小企业。本文介绍、剖析了美国中小企业多元化的融资渠道,分析了中小企业融资中存在的困境以及解决的途径,以期为中国中小企业融资体系的发展提供参考。

美国中小企业多元融资模式及其启示

美国中小企业的健康发展主要是因为美国已经建立起了包括信用担保、银行贷款、股权融资、金融投资机构在内的多元融资模式,有效地解决了中小企业的融资难题。美国的成功经验启示我们:政府必须高度重视中小企业的发展,要健全相关的法律法规制度,完善中小企业金融服务体系,完善中小企业信用担保体系,积极促进中小企业融资方式的多元化。

美国中小学核心价值观教育及其启示

借鉴美国中小学价值观教育的经验,结合我国实际,加强青少年的社会主义核心价值观教育,应提高认识,加强领导,系统规划,创新教育方式,注重双向互动,强化社会实践,充分利用各种有效载体,抓好环境育人。

NCLB对美国中小学课程实践的影响及启示

《不让一个儿童落后法案》（NCLB）在美国的实施已经进入了第五个年头。该法案对美国中小学课程实践产生了重要影响，它不但造成了课程实践中追求公平与追求优异、学生个性发展与基础学科学习之间新的失衡，而且在课程管理、课程评价、课程与测试的一致性等方面带来了新的冲突，从而为我国目前的新课程改革提供了借鉴。