美国儿童教育电视节目空间设置研究

从20世纪40年代至今,美国儿童教育电视节目在多层次空间的设置与虚拟空间的扩展两个方面不断演进:场景空间由单一到多元,虚拟元素逐渐渗入;场景空间由封闭到开阔,虚拟空间随时扩展;场景空间由现实到虚拟,虚拟空间不断升级。日益开阔的场景空间为儿童营造了适合创造的氛围,提供了发挥创造力的良好示范,也为儿童的创造活动提供了丰富素材,有利于激发儿童创造力。

美国学龄前儿童教育电视节目中成年人形象的演变与发展研究

为了实现儿童本位的儿童电视节目制作理念,成人制作和儿童解读之间的矛盾是儿童电视节目必须跨越的一道障碍。对美国学龄前儿童教育节目中成年人形象进行的历时性对比分析呈现了解决这一问题的重要途径。历经三个主要阶段的发展变化,美国儿童电视节目中的成年人形象越来越多也越来越彻底地把成年人的自然特征隐藏起来,将成年人的日常形象与电视形象剥离,对成年人面对儿童的身份进行筛选与重构,从而将成年人形象纳入儿童视角,最终实现了从成人本位到儿童本位的转化。

中美同源电视节目故事化比较——以《中国好声音》与《美国之声》为例

同源电视节目在不同的文化土壤中有不同的表现形式。本文采用叙事学与阐释学结合的方法,分析了《中国好声音》与《美国之声》故事化呈现的异同。研究发现,中美观众在思维模式上的立体间距导致节目故事化策略的不同。中国观众的关系取向导致节目中的故事围绕主角与亲密他人的伦理关系展开,前期需要充分的铺垫,使情节推进有“水到渠成”之感,现场表演只是一个既有故事的高潮。中国故事讲述尽管偶有争执,但基调是一团和气,比赛结果尽可能皆大欢喜。美国观众的个体取向导致节目中的故事关注选手个人的独特性,前期介绍与现场表演之间并无递进的关系,只是时间上的推进和形式上的需要,现场表演才是关注的焦点。美国故事强调按规则进行比赛和竞争,胜者为王。本文的探索有助于推进在不同文化中讲好中国故事的理论研究。在海外电视节目中国化改造中,节目组需要从关系的角度去重新分解定义节目模式和内容,把大众生活中方方面面的关系联结嵌套进节目,从而找到引进模式本土改造的新机遇。而中国节目在对外传播的过程中,则需要根据不同文化思维模式上的立体间距对节目内容进行调适,将重点放在文化特色的打造上,在节目制作中做减法,无需过度关注关系在节目中的嵌入,而是应该注重节目要素的设计与呈现。

儿童节目的教育性——美国儿童电视政策与教育节目纷争史

从电视进入美国千家万户以来,关于儿童与电视关系的讨论就从未停止,人们很难就儿童节目的教育性达成共识。在早期,家长、教育者与社会团体首先从儿童节目中广告与暴力泛滥问题入手,思考其应有的正向教育作用,此后兴起的《芝麻街》等节目成为儿童电视教育性典范。但美国更广泛的儿童电视政策制定往往陷入市场逻辑、公共利益以及与政府管控限度的博弈,直到1990年才出台《儿童电视法案》。该法作为各方利益妥协的产物,仍未在儿童节目教育性上提供有意义的政策参考。这半个世纪美国社会有关儿童电视的纷争,本质上体现了商业利益与公共利益的冲突。

浅析电视节目与儿童教育的关系

当今,电视作为一种主流信息传媒和特殊教育载体,对儿童成长的影响日益深远。如何充分认识电视文化对儿童成长的影响,确立正确的电视文化导向,为儿童提供健康的精神食粮,是社会各界人士普遍关注的热点问题。

试论亲子类电视节目对城市家庭儿童教育的影响

2013年湖南卫视播出户外互动真人秀节目《爸爸去哪儿》,由此奠定了中国本土化亲子节目的发展基调,也引发了电视荧屏的“亲子热”。在此之后,各个卫视都陆续出现了同类节目。此类节目以真人秀的方式拉近了明星和大众之间的距离,但其背后的社会意义才是非常值得研究的内容。基于此,本文围绕亲子类电视节目对城市家庭儿童教育方面的影响展开探究,旨在为今后的教育工作提供建设性意见。

试论亲子类电视节目对城市家庭儿童教育的影响

我国亲子类电视节目具备较为广泛的影响力,基于此,本文就亲子类电视节目对城市家庭儿童教育的影响展开分析,并对亲子类电视节目对城市家庭儿童教育的启示进行了详细论述,希望由此能够为相关业内人士带来一定启发。

美国学龄前儿童电视节目的互动模式

与家庭教育和机构教育（如学校、幼儿园）相比，电视教育的最大特点就是它的非强制性。这种非强制性的另一面就是它对受教育者约束力和控制力的缺乏。在此条件下，如何达成教育目标便成为中外儿童教育电视节目面临的一大难题。

引领新时代天才儿童教育的多元模式——美国天才儿童教育发展

与时俱进的创新精神是国家和民族发展源源不竭的动力。建设社会主义现代化强国离不开强有力的拔尖创新人才队伍。作为拔尖创新人才的核心储备力量,天才儿童亟需被给予高度的关注和相适应的教育。美国为天才儿童教育配置了顶级的教育资源,且拥有先进、创新性的经验:多元化的天才儿童界定和培养模式,为天才儿童的充分发展提供了更多可能性;完备的立法和政策保障,使天才儿童获得了平等的教育资源和发展机会;创新的科学研究结合不断探索的实践经验,为天才儿童教育提供了新的思路和方法。天才儿童教育的高质量发展也促进了美国在科学和技术等各方面的飞速提升。

美国低俗电视节目监管举措探析

美国是世界上电视行业最发达、商业化程度最高,同时也是对电视节目实行监督和管理制度最早的国家。其所形成的一套独特的电视节目低俗化监管体系,对中国防止电视节目低俗化有一定的启迪意义。

成长良师与贴心玩伴的角色融合——探析《芝麻街》等美国著名儿童教育节目的成功之道

尽管美国学者的诸多研究显示电视对儿童的负面影响——主要集中于说服性广告和暴力镜头，但同样有大量实证研究成果证明电视对儿童成长的积极作用：优秀的儿童教育电视节目能够激发孩子的阅读兴趣，提高语言文学素养，加强数学和问题解决能力，增长科技知识，培养与他人合作、分享、助人为乐、自律等社会行为能力。本文从数个优秀的美国儿童教育节目入手，剖析其成功的内在动因和积极的社会影响，以供我国儿童节目制作者和相关领域专家、学者借鉴。

美国在改革儿童的电视节目

美国的电视充塞着暴力场面,人们对此感到惊慌。为此,一个广泛的运动正在开展中,以便改进为美国儿童播放的电视节目的质量。其运动之热烈,已深入到议会,并成为全国三千三百万两岁至十一岁儿童关心的问题。美国哥伦比亚尼尔森公司说,在二至十一岁儿童中,平均每个孩子每周观看电视的时间是二十七小时二十一分钟,这是去年十一月份的最新调查记录,而十年前只有二十三小时十八分钟。大多数年轻人离开中学后,他们在电视荧光屏前度过的时间比在教室里多。电视评论家抱怨说。

美国电视节目的频道化和专业化

2010年下半年，我到美国芝家哥度年假。众所周知，美国是个装在汽车轮子上的国度，没有汽车还真是寸步难行。因此，不出门时，我有大量的时间收看美国的电视节目。因为我从事的是电视相关工作，所以比较关注美国的电视节目，希望能够尽量多的了解一下美国电视节目的方方面面。

美国如何监管低俗电视节目

最近，广电总局对低俗电视节目进行整治。此举引起了社会的广泛关注，甚至连国外的媒体都作了报道。抵制低俗节目是一件大快人心的事情。几年来，虽然广电总局禁令不断，但没有达到应有的监管效果，以至于一些既无艺术价值，也无文学价值，更无科学价值的“三无”节目堂而皇之地登上荧屏。这是我国电视传播业的悲哀。

美国流动儿童教育存在的问题及对策

美国流动儿童在其成长的过程中面临着诸多问题,这些问题不仅仅是心理上和学习上的,还有因其流动给学校和学区管理上带来的,从而阻碍了流动儿童受教育权的获得。为此,自二十世纪六十年代开始,美国充分调动各方力量,不断探索解决流动儿童教育问题的对策,保障流动儿童的教育机会,推动流动儿童教育顺利衔接,加大流动儿童教育资金投入,强调流动儿童教师培训,加强与流动儿童家庭的联系,重视流动儿童的英语教育,取得了一定的成效。

美国电视节目评估指标、方法及特色

美国的电视业无论是运营机制、技术设备，还是节目制作的质量，都处于无可非议的领先地位。这背后的关键因素之一就是美国有着较为健全的节目评估体系。美国电视节目评价指标的选取大致可分为质量评估指标、经济效益指标和社会效益指标等三个维度，采用的是播前评估和播后评估、定量和定性、客观和主观等多元化的方法，同时也使其呈现出评估主体多元化、评估系统技术化和评估指标系统化等三个特色。

“亲社会”——美国的社教电视节目

美国的电视五花八门,但其中不乏理性和严肃之作,作者考察了其中的社教电视,以"亲社会"三字概括它的内容,十分贴切。从中我们可汲取一些有益的养分。

美国电视节目辛迪加对中国电视业发展的启示

美国是商业电视占主导地位的媒介大国，其电视节目市场是全球最为活跃的节目市场。早在20世纪30年代，美国节目辛迪加的基本商业模式开始应用于广播领域，40年代开始进入到电视领域，到了50、60年代，由于美国的广播电视网不仅掌控着自己制作节目的版权，同时还控制着辛迪加公司和代理电视网上播放其他节目的版权，