美国公立大学通识教育课程嵌入式评价

美国公立大学重视通识教育课程评价,课程嵌入式评价是其通识教育课程常用的评价方法之一。课程嵌入式评价不仅适用于单门课程,更重要的是为学校整个通识教育提供了连贯一致的基础,它作为课程的一部分,对教学具有诊断功能和回流作用。

美国公立大学的廉政建设和教育行政监督

教育行政监督从根本上讲是一种制度监督,健全完备的监督体系是保障教育事业健康发展、防止教育腐败的有效途径。美国公立大学有着相对完善的从制度、教育、监督到惩处的廉政建设运行机制和覆盖财务、审计、债务、科研、招生和行政效能等领域的监督体系。通过对董事会、评议会、问责制等行政权力内部制衡制度和社会中介组织等外部监督机构在美国公立大学廉政建设过程中的作用与地位研究,借鉴国外教育行政监督的先进经验,对于加强我国高校廉政制度建设,提高高等教育的行政管理效率,建立教育腐败预警机制和惩防体系,具有十分重要的现实意义。

高收入下的高风险职业:美国公立大学校长薪资福利状况及启示

合同制管理方式逐渐成为美国各公立大学管理校长薪资福利待遇的通用方式,它推动了美国公立大学校长职业化进程,并使大学校长成为一个高收入、高要求与高风险并存的职业。公立大学董事会通过高薪资、高福利吸引优秀校长,同时通过在合同中提出义务要求与考核机制规约校长职业行为,确保校长能全身心地投入工作并取得显著成效。美国公立大学校长职业的高风险则表现在两个方面:仍有相当大比例的大学校长没有和学校董事会签订书面合同,缺乏潜在的和实际上的约束和保障;公立大学董事会在与校长签订的合同中普遍保留了自由裁量权,对大学校长的职业保障是一种极大的威胁。美国公立大学合同制管理方式对我国构建公立大学校长职业保障体制、明确合理的公立大学校长薪资福利待遇标准及建立相应的监督制度具有一定的启示。

美国公立大学的治理体系——以马里兰大学(帕克分校)为例

本文阐述了美国公立大学体系的基本理念和结构,研究了美国公立大学外部治理模式和内部治理体系,并对社会力量参与高等教育质量保障和大学经费来源进行了说明。进而以马里兰大学(帕克分校)的实地考察为基础,分析了马里兰大学(帕克分校)的体系结构、经费收入与支出及内部治理体系,论述了该校校长、教务长、院长和教授在治理体系中的职责以及相互关系,研究了美国大学各层级中学术权力与行政权力的分权与制衡。最后对美国大学的优势、治理体系的可取之处、中美大学的动态比较提出了几点思考。

美国公立大学教师专业发展机制研究:以密歇根大学为例

美国公立大学在促进教师专业发展方面有很多值得我们借鉴的经验。密歇根大学作为美国知名的公立大学之一,在教师专业发展设计、教师专业发展平台、教师专业发展支持系统、教师专业发展评价方面都有自己的独到之处,其制定和建立完备的措施及保障体系,根本目的是促进教师得到最大程度的专业化发展。

美国公立大学涉水学科建设

涉水学科分为三大类:其一为"纯水学科",即完全以淡水为研究主题的学科;其二为"涉海学科",即以海洋及海洋相关领域为研究主题的学科;其三为"涉水交叉学科",即纯水学科与其他学科交叉形成的涉水研究领域。美国公立大学涉水学科从学位点设置上展现出学科交叉的深度,形成了以涉水交叉学科为主,纯水学科为辅的涉水学科体系。在系所、院部的设置上展现出了其涉水学科交叉的广度,系所层面注重学科交叉平台的建设,院部层面则以大综合性院部为主。美国公立大学涉水学科集中分布在资源环境、工程、海洋、农林牧渔等应用性极强的学科领域中,而理学类等基础学科领域中分布较少;这些涉水学科大都设置在资源环境类、农林牧渔类和工程及应用类学院中,以培养硕士、博士等较高层次的专业性人才为主。美国公立大学涉水学科学位点的学科领域与其所在系所、院部的学科领域并不一一对应。其学位点的设置方式也灵活多变,根据需要设置双学位点,采用跨系、跨院甚至跨校联合设置涉水学位点等模式,促进了涉水学科体系的多样性。

人情味的共同体——20世纪60年代末美国公立大学的组织文化观念

本研究采用质性研究方法,在大量访谈、编码分析与座谈的基础上,研究案例大学20世纪60年代末的组织文化观念。这一时期,美国公立大学的教学活动受到重视,学术人员可以自主在教学、研究及服务职责间转换工作重点。三种角色在学术人员心目中的重要性与优先地位也不存在明显差异。学术人员普遍认为公立大学的主要使命就是通过高质量的教学活动提高本州公民受教育水平,增强该州经济活力。在此基础上,案例大学的中高层领导运用智慧,致力于建设平等、融洽、开放的横向学术共同体,促进教师的感情融入度,提高他们参与院校治理的热情,为案例大学的可持续发展奠定了坚实的基础。

美国公立大学学生管理法治化发展及启示——以“代理父母地位说”的消亡为视角

在美国高校与学生的法律关系史上"代理父母地位说"长期处于主导地位,直到20世纪60年代其地位才发生了动摇,并走向衰亡。文章从"代理父母地位说"发展历史入手,选取典型案例,对司法审查介入美国公立大学的学生管理程序进行分析,认为司法审查并不必然破坏大学的自治权,有限的司法监督可以帮助大学的治理程序合理合宪,有效保障学生权利。同时文章通过总结美国公立大学学生管理的有效经验,进而为我国完善相关立法提供一定的借鉴。

20世纪90年代以来美国公立大学终身教职制度发展的趋势分析

20世纪90年代以来,美国公立大学非终身教职教师比例增长,而终身教职教师比例下降,兼职教师数量增长迅速。在各州高等教育投入普遍不足的背景下,各州公立大学纷纷对原有的终身教职制度进行改革,促成了终身教职制向终身教职聘后评审制的转变,这一变革对大学和教师都产生了相应的影响。

美国公立大学教师学术自由司法保护的新危机——从加西堤案引发的公言论与公职言论之争谈起

在美国,学术自由在获得联邦宪法第1修正案保护之前经历了一个漫长的阶段,学术自由案件判决的重心逐渐集中于公私言论的辨别之上。联邦最高法院对加西堤案的判决,使公职言论登上了历史的舞台,从此开启了公言论与公职言论竞争的时代。

发展与借鉴:美国公立大学STEM教育中心研究

美国政府致力于全面推进STEM教育,但STEM学科教师严重不足,且实践资源利用不合理,美国公立大学STEM教育中心在此背景下顺势而生且发展迅速。美国公立大学STEM教育中心的主要职能有:提升学生的STEM学习兴趣与实践能力、探索STEM学科教师培养新途径、满足STEM人才市场需求以及整合各界资源共同发展STEM教育。其值得借鉴之处主要有:机构设置灵活且自主性强、积极打造STEM教育交流平台、善于整合社会资源以及教学以项目形式开展等。

美国公立大学治理改革的挑战、路径及启示

美国大学在世界高等教育体系中占据重要地位,特别是公立大学,其治理成效对全球高等教育的发展产生深远的影响。面临高等教育普及化、高等教育市场化、高等教育国际化、高等教育网络化的挑战,美国公立大学采取了外部以市场为主导的治理路径、内部以董事会总揽全局民主协商的共同治理路径。借鉴美国经验,中国公立大学的治理改革应该构建中国特色社会主义共同治理模式:优化大学校长职业化机制,遵循大学治理的制度逻辑,构建多元主体共同参与的大学内部治理机制,建立以国家监察为主导、市场为主体的大学外部治理机制,推动大学外部治理多主体协同发展。

阳光法案对美国公立大学治理的影响

经过几十年的发展,阳光法案日益内化到美国公立大学的治理中,并成为一种制度化的存在。阳光法案对美国公立大学治理的影响是全方位的、深远的。通过分析它对董事会会议、校长遴选所带来的影响,可以发现:阳光法案普遍受到各方的欢迎,因为它契合了美国人的民主价值观,增加了公众对大学的信任,能有效预防大学潜在的腐败,最大化地维护公共利益;但它也造成美国公立大学自主性的降低和对个人隐私权的侵犯。对此,美国公立大学不断通过主动和被动的方式予以回应和克服,努力在公共问责、大学自治和个人隐私("三难困境")之间实现最大程度上的平衡。

美国公立大学与日本国立大学财政拨款体制比较研究

高等教育的发展离不开财政拨款，财政拨款是指政府拨款机构将经费直接下拨到学校，供学校分配使用的拨款方式。本文试图通过对美国公立大学与日本国立大学财政拨款的部门及权限范围、拨款的方式、拨款体制的改革趋势等方面进行分析比较，揭示高等教育财政拨款体制的共性和个性所在，以期能够对我国高等教育财政拨款体制的改革提供某种借鉴意义，以促进我国高等教育事业的发展。

美国公立大学教师工作满意度影响因素与提升策略——金融危机背景下对美国一所研究型公立大学的调查

对21世纪初经济萧条时期美国公立大学教师的工作满意度进行调查,用定性定量混合型研究方法,采用Job In General(JIG)工作满意度调查问卷和开放型问题,调查了美国的一所研究型公立大学的218名教师,分析了他们的工作满意度水平和影响因素。分析发现:他们的工作满意度在这一时期普遍不高;尽管影响不同职称类型教师的工作满意度的因素有所不同,但低工资、高压力和低支持度是共同因素。此外,学校管理目标不清、管理不善、对教师要求的无偿服务多、过度看重科研基金、录取学生质量不高等也是影响因素。研究表明:提高工资是提高教师工作满意度的重要经济因素,但很多非经济因素同样可以有效地提高教师满意度,包括降低压力、提供更好的支持、给予应有的尊重、听取心声等。

“美国公立大学问责机制：一项社会学的研究”成果报告

问责是当代美国高等教育改革与发展的重要议题和社会广泛卷入的论争焦点。从二十世纪七十年代初开始,有关美国高等教育问责的研究已历将近半个世纪,但仍有诸多有待解决的难题。课题重点探讨了美国公立大学问责的发生逻辑、动力过程、运行机制、发展挑战等主题,综合运用文献研究、历史研究、案例研究、比较研究等研究方法,对于美国高等教育问责的基本特征,模式变迁等进行梳理和分析,提出有益于我国高等教育发展的建议。

美国公立大学如何培养拔尖人才——以亚利桑那州立大学巴雷特荣誉学院为例

培养拔尖人才是加快建设创新型国家的战略选择,荣誉教育是美国高等教育大众化阶段培养拔尖创新人才的主要教育形式。本文以美国亚利桑那州立大学巴雷特荣誉学院为研究对象,通过对其荣誉教育选拔机制、培养体系、课程设置、师资队伍等方面的梳理和分析,得出美国公立大学荣誉教育具有重基础、多样化、严进出的特点,其一流的师资队伍和优质的教育资源强有力地保障了拔尖人才的培养质量,为美国的科技发展培养了一批创新人才。

拓展与参与:美国公立大学功能的新变化

拓展与参与(O&E)是大学功能在创新创业时代的顺势发展,在美国公立/赠地院校表现得尤为明显。虽然不同院校的O&E活动表现各异,但其主旨是强调大学发展与更大社区的更广泛活动的充分融合。各院校强调O&E的学术性,使之融入传统大学功能中,并使之成为日益重要的使命与任务,同时建立完善的管理制度,以保障活动的长期有效。拓展与参与活动扩充了传统服务功能的内涵,与"创业"活动一起,构成了当代大学发展的重要趋势。

夹缝中的“招生冻结法案”:美国顶尖公立大学招生困境及其纠葛——以加州伯克利大学为个案之探讨

加州长期以来作为教育强州、大州,最为瞩目的成就即是在基础教育、高中教育、高等教育国际化、高等教育大众化方面的优势,成为了其他各省的“教育最佳示范模式”。加州大学系统作为北美最具影响力的高等教育系统,始终将“面向全体学生”的招生模式作为入学选拔宗旨,为了实现这一目标,联邦政府、加州政府及加州大学系统下院校做出了巨大的努力。2022年起,加州大学系统最富声望的加州大学伯克利分校却接到了一纸“招生冻结法案”,该“冻结法案”犹如一石激起千层浪,引发了加州政学各界与公众的反应。纵观加州伯克利大学经历的“减招案”的一系列危机与风波,其中所折射出了深刻的内在涵义,也意味着美国公立大学逐渐“企业化”的运营,所面临的种种多边博弈与现实纠葛,势必需要在“地方影响”与“维持大学自治性”的夹缝中不断寻求可能的资源,以利其自身高等教育系统的持续性生存。

美国公立大学录取政策变革:百分比计划

20世纪90年代后,随着美国一些州和高等教育机构对新生录取时实施平权法案问题争论的展开,德克萨斯州、加里福尼亚州和佛罗里达州出台并施行了百分比计划。这一录取政策为什么被提出?主要内涵是什么?产生了怎样的影响?其中蕴含哪些启示?本文先在评述"百分比计划"的背景与内容的基础上,分析了其效应和可引以为鉴的经验。