美国公立高等教育分权改革述评

20世纪80年代早期和90年代中后期,美国公立高等教育分权改革出现过两次高峰。公立高等教育传统管理体制所暴露的诸多弊端以及新公共管理理念的盛行等因素推动了美国公立高等教育分权改革。州政府颁布弹性管理法案、大学系统向各分校分权、州政府削弱或解散州级高等教育协调机构和设立特许高校是美国公立高等教育分权改革的主要表现形式。

公立高等教育在构建和谐社会中的功能与作用——美国公立高等教育的启示

大众化时期高等教育特征之一,就是高等教育越来越成为推进社会民主、促进社会平等的制衡机器,在构建和谐社会中发挥重要作用。长期以来,美国公立高等教育为美国社会的发展和繁荣做出了巨大贡献,是推进社会平等的强有力武器。公立高等教育所代表的公共利益是通过使大多数人能入学、能承受得起大学费用,使更多人能从公立高等教育中受益体现出来的。总之,美国公立高等教肩负着促进社会发展和社会民主,维护社会平等的重任。而政府的立法、政策及管理系统是公立高等教育公共性原则的最根本、最主要的实现机制和保障机制。

美国公立高等教育私营化述评

自20世纪90年代末,美国公立高等教育显现出私营化的发展趋势。政府的财政紧缩和政治理念是这一趋势的主要动因。对公立高等教育私营化,美国社会存在支持与反对两种意见。公立高等教育私营化给美国高等教育体系带来深刻影响,使高等教育公平性面临巨大挑战。

20世纪上半叶美国公立高等教育特色形成的历程

20世纪初到二战前后的一段时间,是美国公立高等教育的快速成长期,也是美国公立高等教育特色的形成期。对这一阶段美国公立高等教育迅速崛起的背景与进程进行考察,分析美国公立高等教育发展过程中围绕与社会、政府、私立高等教育及中介组织的关系所形成的不同于其他国家的特色,相信对我国相关领域有借鉴意义。

支离破碎的美国公立教育

整个学年还没结束,黛安·德科斯塔(Diane D'Costa)就知道她必须辞职了。26岁的她刚教了4年书,但她决定告别这个行业。“我一个人要干五个人的活。”她谈起自己在华盛顿特区一家特许学校的工作时说。后来她在这所学校教到今年3月。几十年来,美国的教育工作者一直在说,如果不是出于对学生的热爱,他们早就该放弃这一行了。但是这两年来,从疫情导致的Zoom线上教学到各种文化纷争、再到校园枪击案,教师们感到不仅要忍受苛刻的条件而且精神很受打击,于是,在这些纷扰之后,离职的威胁终于变成了现实。

浅析美国公立高等教育的热点问题

美国公立高等教育是以州为核心来组织和管理的。由于公立高等教育是州内最大的公共事业之一,各种政治势力、社会团体、工商界等都在争夺对高等教育的发言权,特别是共和党与民主党的竞争尤为激烈。加上美国各州的政治、经济、文化、教育、自然条件各有特点,发展不平衡,高等教育热点问题也不尽相同。如爱达荷州现有70%的高中毕业生不愿续继升学,该州的突出问题是如何鼓励更多的高中毕业生接受高等教育。当然也不排除偶然因素的影响。如97年4月的一场大洪水使北达科他州高教经费增加数千万美元的计划化为泡影。综合起来看,美50个州1996-1997年度公立高等教育的热点问题可归类为以下几个方面。

美国WASP主流文化与传统教育史学卡伯莱模式

本文从分析美国主流文化价值观WAS P即"盎格鲁-撒克逊、白人-新教文化",以及美国传统教育史学代表人物卡伯莱及其代表作《美国公立教育》出发,探讨了卡伯莱教育史观的WAS P文化倾向,以达到进一步加深对以卡伯莱为代表的美国传统教育史学的认识和理解。

基于多层次支持系统的积极行为干预与支持的实践及启示——以美国威奇托公共教育学区为例

积极行为支持(PBS)是一种对有挑战性行为障碍人群的需求做出确认并提供相应支持的综合性方法,积极行为干预与支持(PBIS)则是PBS在学校领域中的具体运用。PBIS与多层次支持系统(MTSS)具有逻辑上的契合性,也具有功能上的互补性。基于此,威奇托(Wichita)公立教育学区针对PBIS实施的基本要求进行了规划,制定了在MTSS体系内的PBIS计划,在学区范围内实施。Wichita公共教育学区的PBIS成功经验在建立学生支持系统、为学生提供优质教学和积极干预服务方面具有重要的启示:预防应当优先于干预;基于MTSS的PBIS的系统性模型具有重要的指导价值。

美国马萨诸塞州综合评估体系探讨

本文介绍了在美国享有盛名的马萨诸塞州综合评估体系。文章首先回顾了马萨诸塞州公立中小学教育的历史和现状以及这套学生测试体系的发展背景,继而深入描述了测试的出题、阅卷、成绩汇报与分析、替代考试的具体操作过程,最后总结了这套测试体系对提高马萨诸塞州公立教育质量所起的重要作用。

公立学校教育的“终结”和范式转换--美国课程研究的境遇与回应

近年来,美国公立教育不断处在"被改革"的状态,这些改革都是合理的吗?存在哪些问题?本文从后概念重建主义课程研究的视角,对这些问题进行了反思。本文质疑了经济学对教育研究和课程研究领域的侵蚀,揭示出"技术中心主义"对美国公立学校教育的危害;在此基础上提出深化课程研究的必要性和紧迫性。面对美国公立学校教育濒临"终结"的状态,课程学者不应只沉浸在原有的概念体系中,课程研究可以从纵向(历史)研究和横向(视界)研究两条路径,通过借鉴国际课程领域的概念体系以及"复杂的对话",促使美国课程研究学科化,促成课程研究的新一轮范式转换,来理解和改造变化了的教育现实。

新冠疫情下美国公立学前教育机构的应对与反思--以新泽西州新布朗维克市IP学校为例

自新冠肺炎疫情在全球蔓延以来,各国早期教育政策与实践都做出了积极的回应。本研究在分析美国早期教育领域总体应对策略的基础上,以基础教育质量较高、受疫情影响较严重的新泽西州某公立学前教育机构为例,全面呈现了“居家令”实施后学校的各项回应,分析了其在实践过程中所呈现的关注教育公平、注重心理健康、提供个性化资源的显著特点,并反思了其对家庭教育指导的需求与效果监测不足、社会资源整合性有待提升的主要问题,以期为全球抗疫背景下早期教育政策制定者与实践者的沟通与对话提供更多可能。

被领养的老师

前几天,学区发来邮件,告诉我们很多老师急需“领养”,希望我们能领养一个老师。美国公立教育的基础是学区。学区通常包含一个教育决策部门,一个教育行政部门,以及儿所小学、初中、高中.教育决策部门通常指的是“学区教育委员会”,也可以称为校董会。