美国历史协会《拓宽历史学术成果定义的指引》讨论专栏引言

美国历史协会(American Historical Association,简称“AHA”)成立于1884年,是美国最大且最重要的历史学专业组织。该协会旨在促进历史研究、改善历史教育、保护历史遗迹,并为历史学者和教育工作者提供支持。鉴于历史学自19世纪以来的职业化,若按以往行会的概念,将美国历史协会视为一个行会组织,或许更容易理解它的重要性。

20世纪初美国历史影响下的音乐剧发展与探索

本文试图去梳理美国音乐剧发展的历史脉络和人才的培养机制,发掘现代音乐剧的进程是如何在曲折道路上不断探索而得出的,通过美国历史的演变去分析史蒂芬·桑德海姆的音乐剧company是如何在20世纪60—70年代的美国大环境影响下创作出来的,其独到的两性视角以及对小资产阶级生活的讽刺搭配上带有棱角和声色彩的“桑氏音乐”,给正在走下坡路的美国音乐剧市场打了一剂强心针。史蒂芬·桑德海姆为概念音乐剧题材作出了巨大的贡献,需要从业者给予他所有作品的文学关注,就像对待其他欧美知名剧作家一样。放眼世界,只有极少数的学者还在研究史蒂芬·桑德海姆所写的音乐剧,以至于他的作品很少受到海内外学术的关注,本文将音乐剧company的创作手法与美国“冷战”中期的历史相结合,试图探索出一个新的方向去诠释作者是如何打破西方主流传统价值观念,巧妙地将音乐剧的音乐色彩标签化并且重新定义现实主义音乐剧题材的音乐风格。20世纪60—70年代,音乐剧创作浪潮逐渐由美国转向英国,史蒂芬·桑德海姆凭借一己之力保留了美国音乐剧的一丝血脉,与同月同日生的英国音乐剧大师安德鲁·劳埃德·韦伯“划江而治”。

美国记忆——美国历史资源数字图书馆

文章对美国记忆——美国历史资源数字图书馆进行了综合性介绍，从项目概述、资源组织、资源服务、技术特征等角度入手分析了该数字图书馆的总体特征，指出这是一个资源翔实、组织良好、遵循数字图书馆建设规范、服务完备的数字图书馆，为全球用户通过网络免费获取美国历史资料提供了便捷的途径。与此同时文章也指出该数字图书馆在检索效率上有待改进，应尽快实现分面检索功能，从而全面而准确地揭示多样化的各类收藏。

美国历史协会打击学术不道德行为的传统及新变化

介绍了美国历史协会处理类似问题的传统举措和新千年之后采取的新措施,并提出了 自己的看法,以期对我国解决类似问题提供参考和借鉴。

英语专业初始阶段“美国历史文化”课程教学分析

文章对英语专业"美国历史文化"内容依托教学实验进行了个案分析,探讨英语专业初始阶段实施"美国历史文化"内容依托教学的可行性、教学效果以及在教学过程中的问题。

美国历史与美国英语

美国英语源于英国英语,但它在美国特殊的文化、历史、社会环境里创造了大量独具美国特色的词语,并形成了许多独特的形式和含义。

“读议写”课程改革——以美国历史与文化教学实践为例

主要探讨美国历史与文化课程教学改革的可行性、教学效果、教学中存在的问题以及如何改进等问题。该课程是对英语专业学生基础阶段进行以内容为依托、以语言输入与输出为教学理念的"读议写"课程改革的一个重要组成部分。

鲁宾逊对美国历史教育的贡献

美国新史学家鲁宾逊提出了实用主义的历史教育论 ,设计了新的课程体系 ,编写了一系列历史教科书 。

教学设计视域下的美国历史教学初探

本文从教学设计视角解读"美国独立战争"教学设计案例,发现三大显著特征:第一,重视ICT应用及关注信息技术与历史学科课程整合;第二,特别注重教学(课程)资源的开发和有效利用;第三,真正体现面向学习者为中心的教学设计理念。新的教学范式必然要求与之相适应的教学设计的范式,历史教学设计需要变革,美国历史教学设计已经彰显给我们或多或少的启示。

《美国历史评论》:第一份科学的美国历史杂志

《美国历史评论》是美国主流的核心历史刊物,更是"第一份科学的美国历史杂志"。它是19世纪末西方史学职业化的产物,也是美国史学科学化、职业化的标志。100多年来,它坚持严肃的专业态度,坚持和发展了自己的栏目内容和形式,主旨是为了繁荣和发展美国的历史学术。它最初不是美国历史协会的机关刊物和出版物,但由于业务发展的需要,《评论》最终成为美国历史协会的"旗舰"。有人批判《评论》内容方面的保守,但细心考察会发现它是美国史学发展的晴雨表,尤其反映了第二次世界大战前后美国史学发展的趋势和变化。

美国历史上三K党猖獗的根源

在美国 ,恐怖组织三 K党早在近 1 40年前就出现了 ,虽然其恐怖活动的杀伤力并不能与当代国际恐怖组织相比 ,但它也有两次猖獗的时期 ,而且在历史上一直没有销声匿迹。美国三 K党的猖獗与当时美国的历史背景有关 ,其根源主要有种族主义、宗教信仰差异、财富分配不均等问题。

美国历史教材的编写原则及其在教材中的实施

美国没有统一的教材,也没有统一的强制性的教育标准,这给了老师或教材编写者极大的自由,这有利于发挥他们的创造性.当然,美国历史教育也有其弊端,但这不是本文所研究的对象.本文是从多种不同的历史资料中,针对我国历史课程和教学的特点,筛选出值得我们借鉴的经验.

略论我国世界史学界的某些流弊──读《美国历史散论》随想

略论我国世界史学界的某些流弊──读《美国历史散论》随想周祥森《美国历史散论》①（以下简称《散论》）是＂８０年代中期以来活跃在美国史、中国美国学等领域的青年学者＂（见黄安年先生为该书作的＂序＂）杨玉圣同志继《中国美国学论文综目》之后，新近贡献于学界的一...

培养学生读图识图能力 获取历史信息———美国历史教科书中的案例与做法

现在的历史教科书，不论是国内的还是国外的，都精心选配了大量的插图，与正文相辉映，为学生营造出图文互动的立体阅读空间。这些插图的内容、形式多种多样，有照片、绘画、漫画……它们是历史的底片，其中蕴涵着丰富的历史信息，能够帮助学生进入特定的历史情境中，

解读美国历史的城市视角

美国是一个城市发展水平较高的国家,在其城市基础上发展起来的大都市区,更在世界范围内居领先地位。因此,从城市角度透视美国历史,可以更好地认识美国历史上很多重要问题,有助于提供线索,开阔思路,丰富和深化乃至细化对美国历史的了解与研究。

历史教育培养学生的决策能力——美国历史教科书中的案例与做法

美国非常注意培养中学生解决实际问题的能力，利用历史上的典型案例，通过历史教学来培养学生的决策能力。本文以美国的初中历史教科书《世界》和高中历史教科书《世界历史：与现在的关联》等为例，对此做些介绍，与大家共享。

谈文献翻译的三种意识与美国历史文献教学

翻译是美国历史文献教学中最常用也是最有效的教学方法之一,通过翻译可帮助学生深入理解文献的内涵及重要意义。本文分析了美国历史文献的特殊性,从传播学、翻译学以及语言教学视角讨论了美国历史文献教学中开展翻译活动时需要强化的三种意识,即:政治意识、文化意识和语类意识,并提出了相应的教学策略和建议。希望本文对美国历史文献教学和其他国别的历史文献教学有所借鉴和参考,同时为课程思政提供一定启示。

以学生思辨能力培养为导向的美国历史文化课程教学研究

美国历史文化作为一门英语专业内容依托课程,在融合"内容.语言"的教学过程中应加强对学生思辨能力的培养。立足内容依托教学理念的特点和优势,美国历史文化课程应从教学内容的选择、教学方法的改进和教学评估的改革着手,构建以"开放性学习""三思型教学""互动式评价"为核心的教学模式来加强学生思辨能力的培养。实证研究发现,这种内容依托教学模式有助于激发学生的学习兴趣,并促进其思辨能力的发展。

现代化与国民的历史教育──战后美国历史教育述论

战后美国历史教育的经验启迪我们，在现代化过程中，历史教育应成为国民教育的一个不可缺少的重要的组成部分，不但要重视各级各类学校的历史教学；更要重视整个社会的历史教育，让历史从书本中与课堂里走出来，走向大众社会，贴近现实生活；与此同时，还要注重提高历史学家的自身修养。

全球化时空下儒家思想的脱域与重组——美国历史教科书话语的广义互文研究

美国历史教科书中的儒家思想,集中体现了西方话语体系下的中国文化。儒家思想从中国社会历史时空层级中"脱域","重组"进美国历史教科书文本,成为西方主流意识形态下的知识生产和价值阐释体系,"话语"起着关键作用。本文以广义互文为视角,分析儒家思想如何"脱域"并"重组"进美国《世界历史》教科书,通过章节框架、内容编排及叙述话语三个层次上的互文,设立话语秩序、塑造西方社会对儒家思想的想象边界;凝聚西方社会的群体共识与价值取向;成为西方主流意识形态下的知识与价值阐释体系。这样,儒家思想在美国《世界历史》教科书内,已经不是其原本的形象,而是凝聚社会共识和文化认同的素材。