19世纪前美国哲学学会与圣彼得堡科学院关系述论--以富兰克林、达什科娃为中心

18世纪美国哲学学会与圣彼得堡科学院相继成立,成员间互相交流,随着美俄两国启蒙思想家富兰克林与达什科娃的相遇,促进了美国哲学学会与圣彼得堡科学院的官方交流与互动,促进俄美科学,文化和社会的最初联系。十九世纪前美国哲学学会与圣彼得堡科学院的交流具有深远的影响:(一)扩大了美俄的交往范围,推动了两国关系的进一步发展;(二)促进了世界科学、文化的发展。

中美教育哲学研究人员之比较

20世纪80年代以来,美国教育哲学学会会员构成多样化,教育哲学研究人员的培养方式发生了变化,并且女性教育哲学家走进人们的视野。我国的教育哲学研究人员多是教育背景出身,加强教育界与哲学界的联系,可有益于改变我国教育哲学研究人员的培养方式。

聆听内心 竭尽全力 用勇气和创造力去面对——美国宾夕法尼亚大学2011年毕业演讲

宾夕法尼亚大学(University of Pennsylvania,简称宾大)由本杰明.富兰克林创建于1740年,是美国著名的私立研究型大学,常春藤盟校之一。学校在艺术、人文、社会科学、建筑与工程教育上处于领先地位,其沃顿商学院位列全美三甲,护理学院为全美两强之一。宾大2011年毕业演讲人艾米.古特曼(Amy Gutmann,1949-),美国著名政治理论家、政治学和哲学教授。1971年毕业于哈佛拉德克利夫学院,1972年获伦敦经济学院政治学硕士学位,1976年获哈佛大学政治学博士学位。1986～2004年,在普林斯顿大学先后担任系主任、学术顾问、教务长。2004年,就任宾夕法尼亚大学校长。2005年被评为美国哲学学会院士,2009年获得卡内基公司学术领导奖等多项荣誉。2009年11月,古特曼教授被奥巴马总统任命为美国总统委员会生物伦理问题主席。她公开出版著作15部,发表论文100多篇。文章根据宾夕法尼亚大学网站公布的英文演讲稿翻译而成,标题系译者所加。

外语教育与思辨能力培养

外语教育与思辨能力培养并提,并非因为思辨能力培养是外语教育的独特属性。事实上,思辨能力培养乃是整个高等教育的终极核心目标之一。哈佛大学以培养学生＂乐于发现和思辨＂（rejoice in discovery and in critical thought）为其最高使命之一;剑桥大学也把＂鼓励怀疑精神＂（the encouragement of a questioning spirit）纳入其根本追求。

谈批判性思维的熟悉与陌生

什么是批判性思维?学界有很多界定,各有侧重。1990年,美国哲学学会组织了一次历时两年的专门研究,最后达成一个"工作共识"——"有目的、反思性的判断,表现为对证据、背景、方法、标准及概念的合理考察,以便决定相信什么或者做什么。"