著名美国哲学家李奎教授简介

Kyoo Lee(李圭),美国纽约城市大学哲学系教授,延边大学特聘教授。哲学家、作家、批评家,现为国际艺术评论学会(AICA)、美国笔译委员会、诗歌翻译中心成员。广泛涉猎人文学科的跨学科领域并业已取得诸名成就,曾获得剑桥大学、韩国高等科学院、美国国家人文基金会以及卡梅隆基金等重大学术机构的奖金资助,《philoSOPHA:跨大陆女性主义杂志》的首席编辑,并多次在《3:AM》《Asian American Literary Review》《The Brooklyn Rail》《Flash Art》《PN Review》等各大学学术期刊上发表文章,著有《Reading Descartes Otherwise》和《Writing Entanglish》等书。

儿童哲学课与儿童之显现

儿童哲学课在1970年代由美国哲学家马修·李普曼提出,后又经加雷斯·B.马修斯从理论上证明儿童天生具有哲学思维,哲学乃是童年的理性重建等基础问题。经过近半个世纪的发展,为儿童开设哲学探究课、和儿童一起“做哲学”等俨然成为一股新儿童教育潮流。在李普曼提升儿童的逻辑思维能力基础之上,儿童哲学课发展至今,更加关注儿童自身对生活的好奇与独立思考。

小学儿童哲学的教学意蕴与实现路径

美国哲学家、教育家杜威提出:就学生的心智而论(即某些特别的肌肉能力除外),学校为学生所能做或需要做的一切,就是培养他们的思考能力。这与“将培养儿童的思维能力作为学校教育的核心”的儿童哲学思想不谋而合。儿童哲学强调培养具有高水平推理和判断能力的学生,这符合当前培养创新型人才的要求。

今天,我们为何亟需批判性思维教育?

批判性思维,究其精神和方法,可以追溯到古希腊苏格拉底的问答法。其依据事实和理性而求知的精神,推动了西方自科学革命和文艺复兴以来的科技与文化发展。美国哲学家、教育学家约翰·杜威将这样的科学研究传统和方法总结为反思性思维,也就是现在所称的批判性思维。根据杜威的阐述,批判性思维是一种积极主动的反思过程,通过对信念或假定的知识的依据和推论进行主动的、实践的细致反思,从而判断它们到底是不是可靠的知识。杜威强调,这样的反思要对提出的信念进行正反多面的证据搜寻,在没有进行这样的进一步探究之前要延迟判断。

理论建构与课题研究——以英语读后续写“接口理论”的建构为例

中学教师做课题研究,虽然教学实践经验丰富,但有时也存在缺乏深刻的理论性等问题。实际上,研究不是死板地按照一定的规则和程序所进行的系列活动,而是通过理论赋予现象或事实以意义的一个动态过程。美国哲学家威廉·詹姆斯(W.James)曾经说过:“你即使是在田野里捡石头也需要理论。”这充分表明,研究和理论是一枚硬币的两面,二者之间的关系密不可分。一方面,理论促进了研究开展;另一方面,研究离不开理论建构。

儿童哲学视域下的故事赏读与思辨

儿童对于他们喜欢的故事都有自己独特的思考与理解,这取决于他们本身对世界的好奇与探究。好问是儿童的天性,儿童是天生的哲学家。最早提出“儿童哲学”概念的是美国哲学家李普曼,他认为儿童哲学具有提高思维能力、改善思维品质的重大价值,他主张“教导儿童”,认为哲学应该走进儿童的世界。而马修斯则认为哲学本就是从儿童的世界里款款行来的,它早已经在那里了。

现代西方人本主义哲学特征的转变及其契机

一、现代西方人本主义的基本特征一、所谓哲学上的人本主义(Humanism),泛指直接从人本身出发,研究人的本质及人与自然的关系,并强调人的地位、作用及价值的一般学说。现代西方人本主义属于这种理论范围。它肇始于19世纪中期,主要包括以叔本华、尼采为代表的唯意志论,以狄尔泰、柏格森为代表的生命哲学和以海德格尔、雅斯贝尔斯、萨特为代表的存在主义。它成为一个广泛的哲学思潮,对西方社会的各个文化领域都产生了很大的影响。现代西方人本主义形成了自身独特的理论特征。

论西方科学哲学中的人文主义因素

人们常常认为西方现代哲学中有两种完全不同的思潮,即人文主义思潮和唯科学主义思潮。而科学哲学则完全表征了唯科学主义思潮。其实这种看法并不完全正确。当代著名美国哲学家M·W·瓦托夫斯基指出:“科学哲学,……

苏珊·朗格“生命形式说”给我的启示——兼谈音乐形式的创造

苏珊·朗格(Suanne K Langer,1895—),杰出的美国哲学家、符号论美学的创主者。她的理论在本世纪中叶曾风靡一时,成为当时英美美学的正宗主流,其影响至今不衰。 在现代西方美学史上,形式主义美学和表现主义美学都有了很大的发展。

议论文知识不能如此重构——评析《〈谈骨气〉细读与议论文知识重构》

本期我们刊发安杨华老师对毋小利教授《〈谈骨气〉细读与议论文知识重构》一文的讨论文章,意在探讨中学阶段应该教给学生哪些议论文知识、教会学生如何分析议论文并写好议论文,以期引发大家对议论文教学内容及教学实践的关注和思考。希望能为读者朋友提供一个交流心得的平台,期待大家的分享和互动。

培养新模式下的知识生产者——工程技术视野下STEM教育的再思考

不可否认,现在国内STEM教育研究很热。同时,我们也要清醒地认识到,这场STEM教育旋风要推动我们的基础教育实现真正的变革,还有相当的距离。之前,我已经在很多场合谈过一些我对STEM教育的理解,这次我想结合对＂工程技术＂的认识,谈谈对STEM教育的再思考。

浸润与引导的家庭美育

儿童的本质是艺术的美国哲学家爱默生在《论自然》中指出:"每一种自然的过程都是一篇道德箴言。道德法则存在于大自然的核心之中,它向外辐射,照耀四周。它是一切物质、一切联系、一切过程的精髓部分。我们日常接触的事物,无不向我们默默地宣讲道义。"为人父母的我们自孩子出生起即陪伴其左右,照顾他们的衣食住行,引导其学习语言、进食、社交等行为。

阅读策动:小学语文教学范式的变革与重建

美国哲学家库恩认为:"范式代表着一个特定共同体的成员所共有的信念、价值、技术等构成的整体。""范式的存在决定了什么样的问题有待解决。"1963年,美国学者盖奇首次将"范式"这一概念引入教学论研究领域,其主要表现为对教学本质与价值等的看法,这些看法构成各种具体的教学实践和理论基础,从而为教学提供基本观念、规则和范例。也可以说,"教学范式"

杜威在中国

关心学术、了解教育史的人都知道杜威,但是对于杜威教授与中国的关系多数人停留在他与中国学生的层面。近百年前,一个偶然的机会,这位蜚声世界的美国哲学家、教育家来到中国,而且一待就是两年,从最初的观光游览到讲学、参观、感悟。杜威教授的两年讲学给中国知识界乃至国家、民众带来了深远的影响,而中国之行也给杜威教授带来了变化。

《语用翻译学:寓意言谈翻译研究》简评

侯国金,2020.《语用翻译学:寓意言谈翻译研究》,北京:北京大学出版社。美国哲学家莫里斯(1901-1979)和卡纳普(1891-1970)在20世纪30年代前后首先提出语用学概念。语用学涉及语言学、哲学、心理学和符号学等学科。经过近百年的发展,语用学与其他学科联姻,逐渐形成了新的学科。语用翻译学(pragma-translatology)便是其中之一。最早把语用学和翻译结合起来的是国外的哈蒂姆、梅森、格特、希基和韦伯等和我国的张亚非、何自然、曾宪才、钱冠连、赵彦春、侯国金、曾文雄、李占喜、莫爱屏等。

假哈佛训言能否将错就错

"此刻打盹,你将做梦;而此刻学习,你将圆梦"——以此类励志警句为代表的"哈佛图书馆墙上的训言",2008年初便广泛流传于中国网络。同年6月,同名书籍出版并持续热销,一时好不热闹。不幸的是,这些"训言"2010年就被媒体证实是弥天大谎。然而,几年来,这些所谓的"训言"经网络热传、学术论文转引,其影响却并没有销声匿迹。据报道,哈佛大学图书馆甚至不得不专门在其"咨询图书馆员"栏目回应此事,称"这是一个尤其流传于中国互联网的谣言"。哈佛大学图书馆员罗伯特?丹顿教授特意声明,"哈佛大学73个图书馆的墙上,根本没有类似格言"。

体育新闻标题合作原则违背现象解析

合作原则是语用学的一个重要理论,近年来,已被广泛引入各类语言研究中,但在语用方面的体育新闻研究,寥寥无几。本文拟运用格莱斯的合作原则探索体育新闻标题的语用特征,以期为体育新闻标题写作提供借鉴。合作原则及其准则美国哲学家格莱斯认为,在所有的语言交际中,为了达到特定的目标,说话人和听话人之间存在着一种默契,一种双方都应该遵守的原则。

英国的语用学研究

语用学是一门新兴学科。虽然早在1938年美国哲学家莫里斯就提出符号学包括句法学、语义学和语用学,并把语用学定义为对符号与使用者之间关系的研究,但语用学研究进展缓慢。直到70年代后期,特别是《语用学杂志》在荷兰正式出版发行后,语用学作为一门新学科才得到确认,有了教科书,建立了国际学会,举行了国际学术会议。语言学的研究在英国一向非常活跃。多数综合大学设有语言学系,开设语用学课程。

从“有意味的形式”到“表现性的形式”——试论现代西方艺术本质论的一个演变

本世纪二十年代,西方著名艺术理论家克莱夫·贝尔曾给艺术下了一个独到的定义:“艺术乃是有意味的形式。”,这个定义被视为“现代艺术中最令人满意的理论”,因而引起西方乃至世界的艺术理论家们的极大关注和研究。当代美国哲学家、艺术理论家苏姗·朗格就是这些研究者中较为突出的一个,而她所提出的“艺术是表现性的形式”这一新的定义,则是对这个理论最中肯、最合乎情理因而也是最出色的批判继承。如果说贝尔的“有意味的形式”是二十年代西方艺术理论中最流行的观点,如果说朗格的“表现性的形式”是五。

语用学视角下农业英语的听说教学——评《农业推广硕士英语教程》

“语用学”从英文“Pragmatics”翻译而来,这一概念是美国哲学家Charles.W.Morris所提出的。从字面上来看,“语用学”是关于语言使用的一门学问,其主要针对语言的理解和使用情况开展研究。从研究内容来看,语用学可以说是现当代语言学、哲学、心理学以及符号学的一个重要分支。对于语言学而言,语用学这一分支属于新兴的研究方向,其不仅研究语言的使用问题,同时还对语境与语言理解的关联加以研究。