国际精英商学院协会与美国商学院认证委员会专业认证的比较及选择——地方本科高校财务管理专业的视角

专业认证有助于提高地方本科高校的人才培养质量和综合实力。以美国AACSB认证与ACBSP认证为分析对象,系统回顾了两者的产生和发展过程,对比了认证标准及认证特点。在此基础上,结合地方本科高校财务管理专业的办学特点,提出了专业认证的选择及建议。

美国机构伦理审查委员会认证体系的启示

介绍美国机构伦理审查委员会(IRB)认证体系的发展历程、构成及其作用,启示了促进我国伦理审查委员会运作监管体系建设的可能途径。

美国商学院促进协会的商科认证研究

美国商学院促进协会是全世界商科教育最有声望和最信任的认证机构之一,其商科认证包括战略管理与创新、参与者、学与教、学术与专业活动四大模块15个认证标准。通过首次认证表明认证学院已达到或超过公认的最低教育质量,持续改进评估是认证学院保持认证地位的周期性行为。美国商学院促进协会商科认证具有以学院使命为依据、强调内部质量保障体系建设和重视师资背景多元化发展三大特点。中国商学院在建设卓越商科教育的进程中,首先要确立特色鲜明的学院使命,据此加强以学习效果评价为核心的内部教学质量保障体系建设,科学规划和大力发展实践型师资队伍。

美国教师教育认证委员会的认证制度及其启示

美国于1997年成立了教师教育认证委员会，对教师教育认证制度进行了改革。文章在介绍该委员会的认证质量指标和基本要求、认证程序及实际效果的基础上。对该认证制度的特点进行了简要分析，探讨了该认证制度对我国的启示。

美国优质教师认证委员会的认证标准及其启示

美国于2001年成立了一个全国性教师认证组织——优质教师委员会。文章对该委员会的产生背景、宗旨和标准进行了详细介绍，并探讨了该认证制度对我国教师认证的启示。

美国家庭教育指导师资格认证制度及其启示

美国家庭关系委员会是家庭教育指导师认证的专业之家,致力于家庭研究、实践与教育。以美国家庭关系委员会资格认证为例,分析美国家庭教育指导师资格认证制度,其经历了产生、发展、成熟三个阶段,建立起较为完善的资格认证制度。美国家庭关系委员会构建核心内容框架,为制定课程目标和学习成果提供指导,是资格认证的核心标准。家庭教育指导师资格认证的条件包括学历与经验两个层面,认证程序包括临时认证与完全认证两类。美国家庭教育指导师资格认证制度的成功经验值得我国借鉴和学习。

数字人才培育背景下水力学智慧课堂教学研究——基于美国工程技术教育认证标准教学创新实践

为落实国家新工科高等教育改革要求,顺应加快数字人才培育支撑数字经济发展行动的国家战略需求,改善水利工程专业基础课程理论内容抽象和教学形式相对单一的现状,该研究提出利用美国工程技术教育认证标准(ABET标准)指引线上线下混合式的智慧课堂教学模式,以水力学为例,对教改方案的设计、执行与效果进行介绍。基于学生参与率、互动率、完成率的客观评分发现,该教学模式可显著提高学生对于专业内容的学习效果,连续两年课程期末成绩平均分相对提高14%、20%,优秀率较往年增长63%、92%。该模式可为更多相关工程专业课程的智慧课堂教学提供借鉴。

美国教师培养认证委员会:教师教育中应重视家庭参与

据美国教师培养认证委员会（Council for the Accreditation of Educator Preparation,CAEP）网站2017年4月29日消息,CAEP重视家庭在教师教育中的作用,为此开设课程培养教师同家长的沟通交流能力,帮助教师了解为什么以及如何将家长纳人到教育活动中.

文化能力与文化多样性——美国医学教育联络会议和毕业后医学教育认证委员会的认证标准

美国最近一次人口普查数据显示，美国文化的多样性日益增强。1998年一2000年，亚裔美国人、美洲印第安人、西班牙裔美国人、非洲裔美国人人数分别增加了230％、139％、142％、32％，白种人人数仅增加了11％。这就要求临床医生理解文化差异对疾病诊治的影响。一些标志性的文献，如《外科医师》杂志在2001年增刊上刊登的《精神卫生：文化、种族、民族》的报告，第一次提出不同种族和民族在精神卫生及服务方面的差异：第一，医疗服务的可及性不足；第二，获取所需心理保健服务的可能性较小；第三，医疗质量较差；第四，病残负担较重。

美国绿色建筑委员会(the US Green Building Council)及其能源与环境建筑认证系统(LEED)简介

美国绿色建筑委员会（the US Gtoon Building Council以下简称USGBC）是美国最早的，有关于建筑业的各行业的行业组织联盟。该联盟旨在推动工作场所和生活空间建筑的环境责任意识、建筑的赢利性和健康性。有超过7200个组织会员和超过80个地区的分会组成的会员网络体系。使得该组织可以长久持续地保持其在建筑方面的高水平。

美国高等职业教育质量第三方评估的特点及启示——以美国护理教育认证委员会为例

高等职业教育质量第三方评估是高等职业教育治理的民主化、科学化和现代化的表现。目前,美国高等职业教育质量第三方评估主要是由民间中介组织主导。美国护理教育认证委员会是获得美国联邦教育部和高等教育认证委员会双重认可的第三方评估机构,其评估目标重在提高教育质量、评估标准的制定理念重在促进院校发展、评估程序重在院校自评自建,体现了美国高等职业教育质量第三方评估的特点。鉴于此,我国高等职业教育质量第三方评估可以从建立多样化的评估体系、制定科学合理的评估标准、遵循严谨完善的评估程序、提升评估人员的专业水平、增强评估机构的独立自主性方面加以借鉴。

美国继续医学教育认证委员会年度报告分析——2007(2)

本刊2009年第一期刊登了2007年美国继续医学教育认证委员会(ACCME)年度报告表1～4的统计结果和分析。本期将对年度报告表5～8的统计结果予以分析。12007年美国参加CME活动的技师人数(详见表5)2007年,在美国参加各种形式CME活动的技师(包括辅助高级医师、一般意义上的技师和护士等)共有5177299人,较2006年的4577078人,增加600221人，增幅达13.1%。

罗克韦尔获美国绿色建筑委员会LEED认证

本刊讯8月12日，罗克韦尔自动化公司总部大楼成功赢得美国绿色建筑委员会的“能源与环境设计领袖”（LEED）认证。罗克韦尔自动化自2001年起共投资320万美元升级公司总部，其面积达210万平方英尺，是威斯康星州获得美国绿色建筑委员会这一认证的第二大建筑。

美国继续医学教育认证委员会2000年度报告分析

美国的继续医学教育体系完善,CME水平在全球居于首位,为使广大读者对其有所了解,从本期开始本刊将分五期连载2000-2004年“美国继续医学教育认证委员会”年度报告分析,这个报告统计了各个年度在美国开展的继续医学教育的机构类型及数量,组织形式,参加人数等方面的数据,真实的显示了美国的继续医学教育开展的情况。

美国继续医学教育认证委员会年度报告分析-2008(2)

在上一期,对2008年美国CME活动的数量、提供者情况、学时数、参加活动的医师人数进行了分析。这一期,将着重分析参加活动的非医师人数、活动费用收支情况、各种类型提供者的收支情况以及美国各州的医学社团的活动概况。5 2008年美国参加CME活动的非医师人数(详见表5)2008年,美国参加CME活动的非医师(包括护士、

美国继续医学教育认证委员会专业术语和缩写表

1专业术语认证(Accreditation):由美国继续医学教育认证委员会或被美国继续医学教育认证委员会认可的州医学会做出的决定,表明一个机构达到美国继续医学教育认证委员会规定的继续医学教育提供者要求。认证期限一般为四年。继续医学教育认证委员会(Accreditation Council for Continuing Medical Education,ACCME):