确保每一个孩子享有优质教育的权利——美国联邦教育部前部长阿恩·邓肯在美国家长教师协会会议上的讲话

重视家长对于学校教育的参与和作用的发挥,是美国教育管理的显著特点和悠久传统。进入21世纪以来,这一特点得到了更加有力的坚持和强化。克林顿政府在其制定的《2000年目标:美国教育法》中明确提出,每所学校均应鼓励家长参与促进儿童社会、情感和学业发展的过程,并加强与家长的合作伙伴关系[1]。在2015年于北卡罗来纳州夏洛特市召开的国家家长教师协会(PTA)会议上,时任美国联邦教育部部长阿恩·邓肯以两个孩子父亲的视角讲述了美国每名孩子所应享受到的教育权利。邓肯指出,享受优质教育的基本权利能凝聚每一份为孩子服务的力量,确保每一个孩子做好充足的准备来迎接学习和生活中的挑战,而且这项权利应贯穿每个孩子的整个学习生涯。邓肯呼吁所有家长和教育工作者积极行使自己的权利并充分发挥作用,从而确保每一个孩子享受优质教育。本刊对邓肯讲话内容进行了编译,以飨读者。

对美国国家理科教师协会常务主任Gerald Wheeler的采访

Gerald Wheeler本科毕业于波士顿大学科学教育专业,后来获纽约州立大学实验核物理专业博士学位,曾是美国Montana州立大学的物理教授,美国科学促进协会项目主任,美国物理教师协会主席。他曾在多媒体技术方面获得多项奖励,也曾因教学杰出而获奖。

美国唤醒家庭参与STEM教育的实践路径研究——以“STEM+家庭项目”为例

2013年始,美国国家家长教师协会开始关注STEM教育的发展状况,发现家庭缺少参与STEM教育的意识和机会,部分少数族裔的儿童不能进入STEM领域,以及缺少职业生涯机会等不平等现象。在国家呼吁全社会参与STEM教育的政策氛围下,国家家长教师协会提出STEM+家庭项目,研发项目具体活动和操作指南、营造STEM的学习环境、引领家庭参与STEM教育。依据政策工具,结合《新一代科学教育标准》分析发现,STEM+家庭项目在理论和实践中形成了一个三维的结构模型,在支持和补充国家政策、支持家庭参与STEM学习、形成社会支持家庭STEM学习模式三个方面起到了积极作用。针对国内STEM教育研究与实践大多局限在学校教育领域这一现状,我们需要重新认识学校教育、家庭教育、社会教育之间的关系以及社会组织和企业对STEM人才培养的重要作用。

美国国家科学教师协会的未来五年发展规划——《2015战略目标:建设一个更加美好的未来》述评

美国国家科学教师协会在2014年的秋天发布了未来五年发展规划——《2015战略目标:建设一个更加美好的未来》。该战略目标颁布的背景包括:《新一代科学教育标准》的颁布和实施;美国科学教育取得的发展和存在的问题;最近几年国家科学教师协会取得的良好成绩。该战略目标主要包括6个维度:支持、专业化学习、《新一代科学教育标准》和STEM、小学教育、会员、机构内部目标。战略目标的主要特点为:强调发展小学科学教育;重视正规学校科学教育和非正规科学教育协同发展;强调增强科学教育者的专业化学习。

金融危机中的美国:靠家长义卖能留住教师吗?

随着经济衰退的阴影日益迫近和政府预算的紧缩，美国一些学校面临裁员。为了使学校的核心服务不打折扣，美国一些地方家长教师协会等社会团体积极行动筹资助学，以留住教师；另有一些社区则建立教育基金会来筹款。这些做法能部分解决教育资源不足的问题，但也会加剧贫富区域间的教育差距，特别对于无法筹款的家庭的孩子来说，教育机会不均以及家长无力采取措施，会对他们心理产生不利影响，其负面影响值得美国教育当局深思。

“全美家长教师协会”关于家长参与学校教育的六项标准

美国的"全国家长教师协会"关于家长参与学校教育的六条标准于1998年5月公布。其内容包括家校之间的相互交流、开展积极的家庭教育、家长参与对其子女学习的指导与帮助、家长对学校教育的志愿参与、家长参与学校的决策、学校和社区合作等方面。这六条标准不仅对其学校教育管理的规范化和开放化起到了很好的导向作用,而且也标示了其自上个世纪80年代开始的新一轮基础教育改革的态势和走向。

美国国家科学数字图书馆的发展新路

费城幼儿园教师Varnelle Moore率先在教学中采用资源和技能培训的新概念，这一行为得到了设立在Drexel大学的美国数学论坛数学协会的支持。Moore的学生学习了空间体验，故事内容，并与他们的幼儿园同学一起讨论自己的想法。美国国家科学基金会(NSF)对国家科学数字图书馆(NSDL)旨在增加用户对信息获取的方便性的Pathways计划进行了资助。使Moore和其他老师能更容易地充分利用NSDL的数学、科学和教育之间的新桥梁加深对这些信息的理解与应用。

美国新一代科学教育标准概要（一）

自1996年由美国国家研究理事会（National Research Council，简称NRC）颁布第一部科学课程标准至今的十多年以来，科学教育研究一直是美国基础教育研究的热点。国家研究理事会（NRC）、美国科学教师协会（NSTA）、美国科学促进协会（AAAS）、达成机构（Achieve）相继成为开展科学教育实证研究的重要支持者。随着社会的变革，知识经济时代的到来给K12年级科学教育以较大的冲击。

关于美国中小学家校合作研究

美国是世界上开展家校合作最好的国家之一,而家长教师协会是其主要的组织形式。本文介绍了美国中小学家校合作的发展过程和组织形式,希望能为我国家校合作的发展、建立符合我国教育实际情况的家长教师协会提供有益的借鉴。

美国“家委会”很牛

在美国的幼儿园和中小学教育（K一12）体制中，有一个很特别也很普遍的组织一一家长教师联谊会（ParentTeacherAssociation，PTA，又译为“家长教师协会”）。顾名思义，这是一个家长和教师的联合组织。与我国中小学的“家委会”或“家长学校”相比，美国的家长教师联谊会非常活跃而且是一个颇有“实权”的组织。

第42届TESOL国际学术年会在美国纽约召开

2008年4月2—5日，国际英语它语教师协会（TESOL）在美国纽约召开了第42届国际学术年会。会议以“Worlds of TESOL：Building Communities of Practice，Inquiry，and Creativity”为主题．吸引了全世界7000余名英语语言学家、研究者、一线教师等参与。会议共设了1200余项会议主题、专题报告、工作坊等学术内容，另有150余家出版机构与学术团体参加了大会英语教学资源展示会。国家基础教育实验中心外语教育研究中心（IATEFL China）选派三位代表参加了本次学术年会，收益颇丰。

TESOL第三十九届国际学术年会在美国圣安东尼奥举行

2005年3月30日-4月2日，国际英语它语教师协会（TESOL）第三十九届国际学术年会在美国德克萨斯州圣安东尼奥Hengry B.Gonz'alez会议中心举行。来自世界各地的数千名语言专家、语言教师、语言研究者参加了会议。会议本着Teaching Leaming,Learning Teaching的主旨进行了一千余场主题或专题报告。另有一百多家出版机构在会议期间进行了语言教学方面的产品展示。国家基础教育实验中心外语教育研究中心组织了由五人组成的IATEFL-China代表团赴会，进行学术学习、交流与考察。

美国家长委员会在儿童教育中的作用

长期以来，美国学校系统十分重视发挥家长的作用。大量的研究表明，家长教育、家长参与及家长与教师的关系对学生的学业等方面都具有显著的影响。 一、美国家长委员会的作用与组成 早在1897年2月，美国就在芝加哥成立了全国性的家长教师协会（National Parent Teacher Association，简称PTA）。该机构得到政府资助和指导，目前，全美PTA成员超过500万人。除了PTA这一略带官方色彩的机构之外，还有民间的家长教师组织（Parent Teacher Organization，简称PTO）。

面向未来:为每个人的数学

三个月前,美国总统提出了一份题为“2000年美国教育战略”的报告,这份报告概括了他如何改进美国学校教育的观点。在多数其他国家,关于教育,或关于布什所说的“让全国统一”的总统报告也许是司空见惯的。

川音作曲系留美博士生胡小鸥被评为“中国优秀留学生”

川音作曲系留美博士生胡小鸥因学业优异，成果累累，表现突出，被评为“2006年度中国优秀留学生”并获国家留学基金委员会颁发的“2006年度中国优秀留学生奖”。该奖项在全球范围内的近30万中国留学生中评选出300位，胡小鸥是其中唯一一位音乐专业的获奖者。又讯，胡小鸥的新作《魂枣——为钢琴四手联弹而作》近获美国音乐教师协会（MTNA）2006年度谢菲尔德杰出作曲家优秀奖；胡小鸥的另一作品《幻听枣——为人声和室内管弦乐而作》获首届许常惠国际作曲比赛佳作奖。

美国的超级英雄教师

在"超级女声"评选令我国亿万少男少女如痴如醉的时候,大洋彼岸的美国今年也举行了一场深受中学生及家长欢迎的活动——评选"超级英雄教师"。为表彰全国的优秀教师。

美国学校如何开家长会

成功的家长会有助于在家庭和学校之间建立一种"理解、信任、目标一致"的合作关系。美国新泽西教育协会要求教师正确认识家校联系的意义。

家校同盟:学校如何发挥主导作用

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确要求,＂建立中小学家长委员会＂,以推进现代学校制度建设。在国外,家校同盟历史悠久,家长组织是学校发展的坚实同盟!全美家长教师协会（PTA）是美国教育的一道特殊风景,下至每所学校,上至州和全国,都有相应级别的家长教师协会。这些组织对于加强学校与家庭的联系,充分发挥家长的力量改进学校工作,具有重要的意义。该组织是美国最大的家长志愿者组织,有600多万会员。

《新一代科学教育标准》

2011年,美国国家研究理事会研制并发布了《K-12科学教育框架:实践、跨学科概念和学科核心概念》。2013年,以《框架》为基础,美国成就公司提供资金,组织美国国家研究理事会、美国科学教师协会、美国科学促进协会以及各州教育工作者共同制定了美国《新一代科学教育标准》(NGSS)。《新一代科学教育标准》具有重视教学内容的整合性,强调K-12年级课程设置的连贯性,注重教学过程的实践性以及关注教育目的的人本性等特点。《标准》能够为所有的学生提供具有国际标准的科学教育。