美国拔尖创新人才早期培养的学习进步评估及启示

拔尖创新人才的培养事关科技强国和教育强国建设。学习进步评估在拔尖创新人才早期培养中起到重要作用,美国资优教育在此方面已进行多年实践,积累了丰富经验。本文深入分析了美国基础教育阶段学生学习进步评估的三种方式:特定领域创造力的评估、基于传统课程的创新评估以及学生自我评估。这三种方式能够更加灵活、准确地评估拔尖创新人才的特长,捕捉其在学习进步中的成长特征,从而完整呈现出拔尖创新人才的成长图景,促进其创造潜能的发展。借鉴美国资优教育中的学习进步评估经验,我国拔尖创新人才早期培养应探索多元化和个性化评估方式、重视创新思维和创新人格的评估、整合多方评估资源,以构建动态、多维的拔尖创新人才培养与评估体系。

标准化测验对美国社会的影响——以美国国家教育进展评估(NAEP)为例

本文以美国国家教育进展评估(NAEP)为例,探讨标准化测验对美国社会的影响。作者认为,当前标准化测验在美国占据统治地位,国家教育进展评估(NAEP)克服长期以来的教育地方自治的传统,有效地反映了全美各州学生的学习进步状况,受到社会的关注。2001年,《不让一个孩子掉队法案》(TheNoChildLeftBehindAct)出台后,标准化测验的作用进一步强化,对美国教育及教师的行为产生了深远的影响。

美国职业教育发展现状——基于2014年美国“职业教育国家评估报告”的分析

2014年美国教育部发布了"职业教育国家评估报告",该报告旨在通过对帕金斯法案Ⅳ实施情况的分析,从学生与教师对职业教育的参与、帕金斯法案Ⅳ职业教育资金的分配、课程发展学习计划的实施、职业教育问责制的发展、职业教育学生所获成就五个方面,全面评估美国职业教育发展现状。

可资借鉴与引用的学校办学质量评估标准——美国国家质量奖《绩效优异教育标准》述评

美国国家质量奖及其评奖标准《绩效优异教育标准》以其权威、公正、自愿等特点日益受到中小学的关注和欢迎。该奖项不仅是一个质量奖 ,更可作为一种促进学校自主发展的质量标准而被运用于学校的自我评估。学校可通过参评过程中的自我评估来检查计划的执行情况、确认自己的强项、弱点及需要改进的关键领域并制定改进方案 ,从而达到改善和提高学校绩效及管理水平之目的。最值得借鉴的是其独具特色的评估标准。

美国全国教育进步评价(NAEP)中的科学探究

1 NAEP简介 美国全国教育进步评价(NAEP)是由美国国会授权并赞助,具有全国代表性的,连续评价美国学生在数学、科学、阅读、写作、艺术、美国历史、世界地理以及其他一些学科的成绩的机构.NAEP开展全国性评价工作已有二十多年的历史.目前,NAEP已成为美国国家及其各州政府衡量其教育发展状况的一个重要指标.

美国国家教育进展评估（NAEP）对我国基础教育质量监测的启示

一、美国国家教育进展评估（NAEP）简介 美国国家教育进展评估（NAEP）是1996年由美国国会批准的一个全国性教育进展评价项目，也是美国目前唯一定期在各个学科领域持续评价学生学业的全国性评价项目。NAEP致力于“描述整个教育系统是一个清晰界定的群体的水平，而不是学生个体的水平”。因此，它能够在全国范围内以一种标准化的方式对学生在不同时期内各个学科的表现进行评估，总体衡量全国教育质量和发展趋势，为国家教育决策提供基础数据。

2011年写作评定框架——美国国家教育进展评估改革动向

本章文介绍了2011年美国国家教育进展评估（NAEP）中的写作评定框架，并详细描述和分析了其中有关评定目标、设计、标准、实施策略及评定结果的报告。

美国“国家教育进展评估”的特点

国家教育进展评估（简称NAEP）是美国一项全国范国内的连续性教育评价项目，它由国会审定设立，被认为是目前美国国内最权威的中小学生学业成就评价系统。NAEP的评价结果已经成为评估和监测美国基础教育质量的一项重要指标，也为美国的教育研究提供了大量的基础数据，成为影响国家教育政策制定与改进的一个重要信息源。本文旨在分析NAEP的特点，为我国全国范围内的綦础教育质量评价体系的建设和实践提供参考。

浅谈美国国家教育进展评估

美国国家教育进展评估(National Assessment of Educational Progress,简称NAEP)是由美国国会于1969年创建的一项连续、长期的中小学生学业成绩评估系统,又被称为国家教育报告卡(Nation’s Report Card),其目的在于测量全美中小学生在阅读、数学、科学、艺术等学科领域的学术表现及发展趋势,并向公众报告中小学教育状况,从而不断促进教育质量的提升和学生学业水平的提高。

2011年写作评定框架--美国国家教育进展评估改革动向

美国国家教育进展评估（简称NAEP），是目前美国唯一一个从全国收集典型学生样本而开展的教育进展评估，持续时间长达40年。在美国具有重要地位。在这期间，NAEP对数学、阅读、科学、写作、公民、地理等科目进行定期评估，并通过搜集和报告学生在国家、州、地方的学业水平信息，来反映美国的教育现状，揭示美国各州、地区在学校教育工作上的不足，其评估报告被誉为“反映美国国家教育状况的晴雨表”。写作评定框架则是NAEP体系中一个重要的组成部分。

标准化测试和国家教育进展评估在美国的发展、影响及全球化趋势

标准化测试和国家教育评估是教育体制改革的重要手段和推动力。本文描述了美国国家教育进展评估（NAEP）的主要运行模式．进而探讨标准化测试在美国的发展历程及其对美国教育的深远影响。标准化测试因其高效性、准确性、可靠性，已被应用于几乎所有的国际教育考试．并将在未来继续发挥其不可替代的优势。

教育问责背景下的美国国家教育进展评估

美国国家教育进展评估(NAEP)是美国最具权威性的全国性的中小学学业成就评价项目。作为一个考试系统,该评估的结构由考试主体、考试客体和考试中介三要素构成,并且按照教育研究的程序运行。自《不让一个儿童掉队法》出台后,该评估除了评价和监督学生的学习成绩这个功能之外,又增加了协助教育问责的基本功能,并对美国基础教育的发展发挥着日益重要的影响。

美国国家教育进展阅读评估简介

美国国家教育进展评估（Natiohal Assessment of Educational Progress，简称NAEP），是目前美国唯一连续、长期的中小学生学业成绩测量体系。该项评估针对4、8、12年级（相当于中国内地小四、初二、高三）的学生，就核心学习领域（阅读、写作、数学、科学、历史、地理等）的完成状况和教学经验等进行抽样评价。本文对其中的阅读评估项目作一简要介绍，希望能对我国阅读教学评估有些启发。

美国国家教育进展评估

在美国,国家教育进展评估(NAEP)也被称为"国家成绩单"。2001年《一个孩子都不能掉队》(NCLB)法案通过之后,国家教育进展评估成为衡量全国、各州和越来越多的大城市教育进展的一个重要工具。《一个孩子都不能掉队》法案规定四年级和八年级学生应该参加国家和州级的阅读和数学测试,同时,州级的科学和写作测试也享有很高的优先权。此外,国家教育进展评估也对其他科目,包括公民学、历史和经济学进行不定期测试。然而,在测试艺术和外语方面,国家教育进展评估并未取得成功。本文介绍了美国国家教育进展评估的主要内容,同时探讨了这一评估目前所面临的挑战。

美国国家教育评估与地区援助中心的项目评估及其启示

国家教育评估与地区援助中心是美国重要的研究机构之一,主要通过对联邦教育部实施的相关教育项目的有效性与影响进行评估,为政策制定者与决策者提供信息,并推广与宣传其研究成果。其项目评估包括提前制定评估方案与计划,根据目标不断调试与改进策略,推广与宣传研究成果和报告等重要环节;体现出评估人员的专业性与专业匹配度高、评估过程与数据透明度高、评估结果反馈与评价及时、项目资助金额大的特点。我国在开展教育项目评估时可通过遵循整体推进原则、全方位考量项目评估的科学性,确保研究数据的客观性与真实性,促进科研数据开放路径提升评估水平。

美国国家教育进展评估

美国国家教育进展评估（National Assessment of Educational Progress,NAEP）,又称为国家教育报告卡（The Nation＇s Report Card）,是目前美国国内唯一连续、长期的中小学生学业成绩测量体系,首要目标是向美国公众报告学生的教育状况。NAEP设计了两种类型的评估：

NAEP2010公民教育评估框架述评

全国教育进步评估(NAEP)是由美国国会授权的一项调查,以便收集和报告学生各门学科的成绩信息。自1969年以来,公民教育就是其评估项目之一,为了进一步了解4、8、12年级学生公民教育情况,NAEP2009年制订了2010年公民教育评估框架,计划于2010年对全美学生进行公民教育评估。文章主要介绍了2010年公民教育评估框架产生的背景、评估框架设计中考虑的问题以及评估框架的组成部分,以便为我国公民教育评估框架的研制提供借鉴。

教育危机威胁国家安全——《美国教育改革与国家安全》报告解读

2012年3月20日发布的《美国教育改革与国家安全》报告提出,美国教育危机即国家安全危机,"美国在针对学生展开的教育上遭受失败,这导致他们面对竞争时缺乏准备,并且威胁到美国在全球经济中保持繁荣和领导角色的能力"。该报告由美国对外关系理事会①委托的一个独立课题组撰写,主持者为纽约市立学校前校长克莱因和美国前国务卿赖斯。

NAEP和TIMSS教育评估体系的比较研究和启示

教育，是关乎一个国家和民族希望的大事。对国家而言．教育的成败决定了国家未来竞争力的强弱。尤其是近些年，在世界范围内，无论是发达国家还是发展中国家，对教育的关注度都在逐年提高，因而各种先进的教育理论也随着时代的进步得到不断的发展。多年来人们都认为教育是多方面作用的长期结果，无法界定好坏与成败。一直以来，没有一个完善的、

美国开放课程资源与我国国家精品课程网上资源无障碍评估比较

自联合国科教文组织发起开放资源教育运动以来，世界上一些国家的开放教育资源建设得到了蓬勃发展。借助bobby检测工具对国外具有代表性的美国开放课程资源和我国国家精品课程网上资源进行无障碍评估比较，能够发现一些具有普遍意义的现象和问题，找出我国在这一领域存在的主要差距，并提出相应的解决策略。