美国佛罗里达大学在线教育技术博士项目设计研究及启示

为了了解美国在线博士的培养现状,文章以美国佛罗里达大学在线教育技术博士项目为例,深入分析了项目的设计理念和理论基础。研究发现:(1)联通主义理论为在线博士教育的知识创新提供了渠道和介质;(2)应用探究团体理论有助于博士生在虚拟学习环境中的互动交流并最大限度地融入项目学习中;(3)学术性与实践性相结合的教育博士培养理念,有助于培养博士生解决问题的能力。在我国积极推进教育信息化的背景下,文章提出了对我国博士教育培养模式改革的启示:第一,建立网络学习空间,变革博士教育模式;第二,提高高校教师信息技术应用能力和素养;第三,突出教育博士培养实践性的原则。

天津职业技术师范大学成功举办第十届全国职业教育新思维博士论坛

为深入贯彻落实党的二十届三中全会精神、全国教育大会精神,2024年9月28日,第十届全国职业教育新思维博士论坛在天津职业技术师范大学师资培训楼二楼报告厅隆重举行。本次论坛以“教育强国建设背景下的职业教育改革发展:使用与愿景”为主题。

以高质量国际化助推高等教育高水平发展——访俄罗斯国家研究型高等经济大学圣彼得堡校区国际事务副校长马诺吉·夏尔马博士

马诺吉·夏尔马出生于印度,2012年获得教育技术学博士学位。2005年至2022年,夏尔马博士曾在印度最为知名的大学之一——阿米提大学担任国际事务与项目部主任,主导建立了该校在俄罗斯、西班牙、波兰和哈萨克斯坦等国的分校与分中心,并成功将大学融入包括美国国际开发署“USAID”、欧洲教育交换项目“Erasmus+”、英国—印度教育创新合作计划“UKERIE”、全球国际教育论坛“Going-Global”、新科伦坡计划“NCP”等在内的多个国际项目中。2022年初,俄罗斯国家研究型高等经济大学正式邀请夏尔马博士加入该校,出任大学圣彼得堡校区负责国际事务的副校长。近日,《教育国际交流》杂志就该校教育国际化问题对其进行了专访。

从美国博士学位论文元分析看教育技术研究趋向

本文利用内容分析工具对 1 977～ 2 0 0 1年间美国教育技术博士学位论文进行元分析 ,从研究内容和研究方法两个方面总结了分析结果 ,以此考察教育技术研究趋向的变化 。

美国教育技术学博士学位论文的研究内容分析

博士学位论文的研究内容在一定程度上体现着美国教育技术学的研究取向。本文采用内容分析法对美国1995年到2004年产生的935篇教育技术学博士学位论文的"研究内容"进行了分析,结论如下:这些年,美国教育技术博士论文较少关注理论研究而主要关注应用研究,以解决微观问题为主,研究范畴主要集中在"设计"与"应用"范畴,应用领域十分广泛,但主要集中在学校教育领域,追踪并研究不断出现的新媒体及其教育应用,关注群体多样,学校教育领域中的研究注重针对具体学科展开深入研究,等等。

美国教育技术学博士学位论文的内容分析框架的构建

该研究从国内外学者对教育技术的认识出发,通过参考已有的内容分析框架和阅读935篇美国教育技术学博士论文的题目提出了初步的分析框架,经过3轮测试和对国内10位专家的德尔斐意见征求,确立了最终的内容分析框架,有研究目的、研究内容、研究方法和理论基础4个一级维度及其子类。该框架可以为同类研究提供参考,也能帮助人们进一步理解教育技术。

从美国教育技术博士论文看教育技术的发展

本文通过对美国1992年至2001年教育技术博士论文的基本数据分析,探讨美国教育技术研究的前沿课题,认为教育技术发展方向是在现代教育技术系统开发和设计基础上多学科整合的集成应用。

美国密歇根州立大学教育心理和教育技术混合博士项目及其启示

密歇根州立大学在2010年夏天开设了教育心理和教育技术混合博士项目,是世界上第一个教育技术混合博士项目,具有里程碑的重要意义。该项目的培养模式的特点为:招生对象为有工作经验的专业人员,主要在夏季学期授课,让学生通过群组模式进行学习,项目要求严格,教学是采用传统的面对面授课和在线教育两种方式。教育心理和教育技术混合博士项目自创建以来,既取得了比较大的成就,也存在一些问题,为此,密歇根州立大学对该项目进行了一些改进。

博士生教育与拔尖创新人才培养(笔谈)

拔尖创新人才是当下十分流行的用语。《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020年)》提出:“造就宏大的高素质人才队伍,突出培养创新型科技人才,重视培养领军人才和复合型人才,大力开发经济社会发展重点领域急需紧缺专门人才,统筹抓好党政人才、企业经营管理人才、专业技术人才、高技能人才、农村实用人才以及社会工作人才等人才队伍建设,培养造就数以亿计的各类人才,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”党的二十大报告也提出要“全面提高人才自主培养质量,着力造就拔尖创新人才,聚天下英才而用之”。那么,什么是拔尖创新人才?按照上述所引报告的说法,拔尖创新人才无非是指高质量的、专业技能突出和具有创新性的人才。或者说,这里的拔尖创新人才是一种关于人才特征的表述,即我们要培养的高层次人才应当具有创新的特征。如果说前者指人才的群体和层次,后者则是指人才的特征和倾向。拔尖创新人才作为一个政策用语,虽然含义不是很清楚,也缺乏明确的定义,但其基本内涵应该包含上述两层意思。

近年来中国职业技术教育研究发展状况评析——基于博士学位论文的定量统计

以在中国知网"中国博士学位论文全文数据库"检索到的93篇有关职业技术教育研究的博士学位论文为研究材料,采用内容分析法,发现:近年来,中国有关职业技术教育研究的博士学位论文走着一条不断成长的道路,印证了近年来我国职业技术教育以及职业技术教育研究的蓬勃发展态势。但是,在蓬勃发展的背后,我国职业技术教育研究无论在选题、内容还是方法运用上,都客观存在着一定的缺陷和不足。基于此,未来中国职业技术教育的研究要进一步加强学科交叉,在拓展研究内容的同时加强对中等职业技术教育的针对性研究,探索更加多元和"前卫"的研究方法。

教育技术创新理论与创新实践的开拓与探索--2007年全国教育技术学博士生学术论坛综述

本文综述了2007年全国教育技术学博士生学术论坛的主要内容。文章主要围绕论坛主题——做教育技术创新理论与创新实践的开拓者与探索者、专家报告和论坛专题展开。专题包括教育技术基本理论、教学设计与课程开发、教师专业发展、教育信息化、信息技术与课程深层次整合、远程教育、协作学习、教学资源、智能教学系统与知识管理、教育游戏与虚拟现实、新技术在教育中的应用等11个。

协同创新背景下教育技术的挑战与机遇——“第九届全国教育技术学博士生论坛”综述

2013年第九届全国教育技术学博士生学术论坛在河南大学召开,主题为"协同创新背景下教育技术的挑战与机遇"。特邀专家报告有徐福荫教授的《"五个三结合"协同创新教育技术学国家级特色专业人才培养模式》、黄荣怀教授的《MOOC助力重构学习方式》、祝智庭教授的《智慧教育:教育信息化的新境界》和南国农先生的《当代教育技术学博士生的角色和使命》。博士生专题包括"自身发展与社会服务:教育技术的理论研究"、"创新思想与数字产品:学习资源的设计开发"、"表征形式与信息内容:图像时代的知识建构"和"技术应用与教育提升:信息技术支持的教育变革"。

教育技术学研究的历史演化与未来趋势——从2975篇博士学位论文题目看研究选题与方法的变化

本文采用文献分析法 ,对全美 2 3年间 2 975篇教育技术学专业博士学位论文题目进行元分析 ,研究教育技术学研究课题的演变与研究方法的变化。通过分析 ,作者认为 ,从研究目标角度来看 ,解释性研究一直占据主流地位 ,理论性研究和实验性研究近十多年呈上升趋势 ,开发性研究和评价性研究近些年开始下降 ,后现代研究基本上还是处于低迷状态。从研究方法角度看 ,定性研究与定量研究占据主流 ,其中 ,定性研究逐年减少 ,定量研究逐年增加 ,而解释批评理论、文献分析和综合方法的研究从 2 0世纪 90年代开始不断增加 ,一种以定性定量为主、多方法综合的局面已经形成。最后 。

中国教育技术十年研究与前瞻——对209篇博士学位论文的统计与分析

2000年—2009年是中国教育技术蓬勃发展的十年。选择能反映教育技术领域最高研究成果的209篇博士学位论文作为研究对象,对论文的题目、学校、关键词、研究主题、出版时间等进行统计和分析,得出十年来教育技术研究领域中有关研究焦点、热点和难点的变化趋势,以及研究中存在的问题、未来研究的方向,以期为后来的教育技术研究提供参考。

我国教育技术学博士研究生培养管窥

博士点建设与博士研究生培养是学科建设的助推器。本研究总结与归纳了我国目前教育技术学博士点建设的概况,管窥教育技术学博士研究生培养目标、培养方式及培养考核等环节的现状,指出我国教育技术学博士培养应加强整体规划,做好博士研究生教育顶层设计;完善管理机制,构建博士研究生培养模式新框架;调整培养定位,适应教育信息化实践需求;鼓励产学研合作,推进博士研究生培养机制改革。

社会化媒体：Web2.0时代的教学新技术--访荷兰教育技术学知名学者伊塔诺·德迪安纳博士

随着Web2.0技术与服务的蓬勃发展,社会化媒体(SocialMedia)无论在商业领域还是在教育领域,均受到越来越多的关注和应用。社会化媒体以其高度的参与性和社会化特征,为信息时代的学习革新提供了适切的技术给养和服务范式,自然为教育技术领域所重视。那么社会化媒体与传统媒体究竟有什么区别?对信息时代的学习产生哪些突破性影响?带着这些问题,本刊特约记者王佑镁博士专访了荷兰教育技术领域知名学者伊塔诺·德迪安纳博士。

参与历史研究 共创美好明天——在“第四届全国教育技术学博士生论坛”上的讲话

主席、各位老师、各位博士生同仁：上午好!非常感谢论坛组委会给我参加会议并发言的机会，预祝论坛取得圆满成功。我的发言题目是“参与历史研究。共创美好明天”，主要在介绍一个启动不久的全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题—“中国电化教育（教育技术）发展史研究”。向各位推介这个课题研究，

试析影响美国博士研究生教育发展变化的社会因素

试析影响美国博士研究生教育发展变化的社会因素徐晓云美国博士研究生教育发展迅速，为世界所瞩目。特别是２０世纪６０至７０年代研究生教育更是达到了＂黄金时代＂。如１９００年全美获博士学位人数只有３８２人，１９４０年上升到了３２９０人，１９６０年又增加到９８...

教育部留美博士研究生CUSBEA项目之历史回顾

随着1977年高考的恢复,中国的高等教育重新走上了正轨,中国也走上了以改革开放为重要发端的复兴之路。国家复兴,人才为本。文化大革命十年,乃中国在科学和技术人才培养方面停滞的十年,断层严重。当百废待兴的中国再次面向世界时,政府强烈意识到中国在科学技术领域被世界发达国家大幅度地甩在了后面。经过三起三落重新回到历史舞台的邓小平强烈意识到人才缺乏对国家发展的限制,决定再次向西方发达国家大批派遣留学生.

第七届全国教育技术学博士生学术论坛会议综述

南京师范大学承办的主题为“未来与使命“的“第七届全国教育技术学博士生学术论坛”于11月19—20日在随园校区举行。来自国内外35所高等院校和媒体杂志等专家学者和博、硕士研究生二百余人分享了一次学术盛宴。教育部教育技术学专业教学指导委员会主任委员徐福荫教授，南京师范大学副校长吴康宁教授，美国纽约州立大学Clougherty教授，南京师范大学李艺教授、沈书生教授和庞明勇教授等出席。论坛主要分大会主报告、博士生分论坛和专题研讨等三个部分。