美国地理学百年发展脉络分析——基于《Annals of the Association of American Geographers》学术论文的统计分析

《美国地理学家联合会会刊》代表着美国地理学的最高水平,其载文及其变化从一个侧面反映出美国地理学的发展历程。通过对其学术论文进行统计分析,考察美国地理学的总体地位和不同领域相对地位的变化,梳理美国地理学百年发展脉络,得出以下结论:20世纪以来美国地理学经历了战前初步发展、战后快速发展和20世纪80年代以来的持续发展三大阶段,美国地理学的第二个春天正在到来;逐步形成了环境科学,研究方法、模式和地理信息科学,自然与社会,人口、地方、区域,综合地理五大领域框架;长期关注与人类发展密切相关的问题,人文地理学始终占据主导地位;非常注重实践,强调理论来源于实践、应用于实践;研究领域相对稳定,但不同方向的相对地位却此消彼长。依据载文数量的相对比例,可以概括出美国地理学发展脉络:自然(1911—1915)→经济(1916—1920)→自然(1921—1925)→地图学(1926—1930)→地方(1931—1935)→自然(1936—1940)→地理教育(1941—1945)→生态环境(1946—1950)→地方(1951—1955)→经济(1956—1975)→自然(1977—1990)→经济(1990—2005)。上述研究领域、方向及其变化,也基本上代表了世界地理学的整体发展规律。

美国地理教科书内容改革的特点及启示

美国地理教科书分别于20世纪60年代、80年代及90年代进行了三次较大的改革。在内容改革方面具有的突出特点有:内容选择由注重理论向注重实用转变;内容组织由注重表述向注重探究转变;内容表达更加突出灵活多样,生动形象。美国地理教科书的内容改革可以给我国地理教科书的改革提供借鉴和参考。

2012美国地理课程标准——问题解决、决策制定能力的培养

摘要：生活化的地理是新课程改革以来一直倡导的理念，但是如何把地理作为一种工具，为学生将来的生活解决问题，制定决策提供服务，是个很值得探讨的问题。本文尝试对美国新修订的课程标准内容中的“标准1”进行分析，从背景介绍和内容组织两方面来评述。

《英语国家概况》词汇选释 第13章 美国地理

Appalachians 阿巴拉契亚山脉(北美洲东部巨大山系,长约3000公里,多数海拔1000—1500米)Rockies 落基山脉(北美洲西部主要山脉,纵贯美国全境,长5100公里,最高峰埃尔伯特山[MountAlbert])Mississippi 密西西比河(美国境内最长河流,全长6415公里,是美国内陆水运的大动脉)Missouri 密苏里河(美国第二大河,是密西西比河的最长支流,全长3725公里)Rio Grande River 格兰得河(位于北美洲南部。

美国地理课程标准实施过程中的问题及影响因素分析

美国《为生活的地理:国家地理课程标准》经过11年的推广实施,积累下丰富的实践经验,研究它在实施过程中遇到的问题及其影响因素,能为我国地理课程标准的实施和完善提供有益的借鉴。

美国地理空间情报(GEOINT)未来重点研究方向

介绍了美国地理空间情报(GEOINT)和第二代地理空间情报(GEOINT2)的基本情况,列举了美国国家地理空间情报局(NGA)目前面临的挑战,对GEOINT未来5个重点研究方向进行了述评,主要包括:实现可提供持续服务的任务规划、处理、开发利用和分发(TPED),缩短生成地理空间情报的时间,提升综合利用多元数据的能力,提高地理空间情报的互操作能力,强化地理空间数据多级安全保护。通过对GEOINT未来重点研究方向的分析,可以加深对美国GEOINT及GEOINT2概念的认识,对NGA下一步研究的总体情况,GEOINT2的未来发展趋势有所了解。

喜看NBA大赛 学习美国地理

提起NBA大赛，恐怕大家都喜欢看吧!那快速的攻防转换，精准的空中接力配合，魔幻般的背后传球，大力单手灌篮，绝妙的空中飞人表演，形成了磁石般的引力，吸引了无数的观众。无疑，绝大多数中学生也是NBA的忠实观众。在这种情况下，只要我们地理教师正确引导，就能做到既看NBA大赛，又能轻松学好美国地理。

记美国地理学家协会1981年年会

美国地理学家协会(Association of American Geographers)1981年年会于4月19日至22日在美国西海岸的洛杉矶举行。4天会期中,除了一个中午穿插了协会职员选举外,全部为分组论文报告和学术讨论。

美国地理教材中的爱国教育分析——以《地球上的水-淡水资源》为例

爱国教育是地理教学必不可少的目的之一，通过比较中美初中地理教材中的淡水资源部分，采用心理学研究方法，从认知规律、心理特点和归属感三个雏度对其爱国教育进行分析。从分析结果可以看出美国初中地理教材的爱国教育效果相对较为明显，这一结论不仅能够帮助我国改善地理教学中的爱国主义教育，也为我国地理教材的设计和编写提供了决策参考。

近三十年美国地理教育改革的演进特点及启示

20世纪80年代中期,美国在中学开始新一轮地理教育改革。通过对美国地理教育改革近30年来的演进过程进行研究,发现其具有演替性制定地理课程标准、多维度提升地理课程地位、全方位发挥地理学术组织力量的演进特点。这为我国地理教育改革提供了启示:提升不同版本地理课程标准的互补性与共生性,注重地理在学科共同体外部地位的提升,推动地理学术组织参与教学和师资建设。

基于新目标分类学的美国“践行地理”案例分析

践行地理是美国《生活化的地理:国家地理课程标准(第二版)》中的新理念和亮点,美国新课标以案例的形式呈现了在课堂中如何践行地理。马扎诺的教育目标新分类学在布鲁姆目标分类学的基础上,考虑了自我系统和元认知系统在认知过程中的重要性,用该方法分析教学案例有利于全面掌握学生的认知发展过程。在教学实践中,可借鉴践行地理理念,发展学生的自我系统和元认知系统,促进学生的认知向高阶发展。

基于论文合著网络的学术社区分析方法研究——以《美国地理学家联合会会刊》为例

【目的】对论文合著网络进行分析,划分并分析学术社区,发现领域发展与变化规律。【方法】利用社区快速发现算法识别合著网络中的学术社区,建立学者论文影响力与合作影响力的综合指标,评价学术社区中学者的学术影响力,并以学术影响力最大的三个社区为例,从生命周期的角度分析和讨论学术社区的发展和演化。【结果】基于《美国地理学家联合会会刊》的数据分析表明:本文提出的综合指标能够有效地挖掘学术社区中的杰出学者;基于生命周期的合著网络中学术社区分析方法可以发现不同学术社区的研究趋势和热点变化。【局限】以单一期刊为例,可能导致学术社区的组成相对单薄,增加不同来源的期刊数据能够进一步提升研究结果的可信性。【结论】本文提出的学术社区分析方法,可以从不同角度发现与解释领域的发展方向和规律,为相关领域学者的研究工作提供更加科学的指导和认识。

美国百年老刊《国家地理》探骊感言

从主编的素质、期刊的来稿审定和办刊宗旨,以及期刊发行等方面对具有百余年连续出版史的美国《国家地理》进行研究分析,指出了让我国科技期刊编辑们大可师法之处。

美国主流地理教材阐释“人地协调观”的特点分析——以《地理:地质学、环境和宇宙》为例

"人地协调观"是当前我国高中地理核心素养之一。美国高中主流地理教材《地理:地质学、环境和宇宙》阐释"人地协调观"有其自身特色。内容选择方面,该套教材注重阐释"人"的影响与作用:一是侧重"资源观"的渗透,注重阐释人类对人地关系认识水平的演进过程;二是注重阐释"技术"的媒介作用,凸显"人"在人地协调中的能动作用;三是注重阐释"人"在人地矛盾中的主导作用。内容组织方面,该套教材渗透人地协调观力求内在逻辑与外在形式并重:内在逻辑特点主要体现教材阐述各项"地"的规律和原理,均紧扣人地关系;外在形式特点主要表现在教材采取多栏目、多方式、多角度循环渗透"人地协调观"。这些特点为我国高中地理教育提供了有益的启示。

美国初中地理教材中的职业生涯教育

美国初中地理教材《地球科学》以专栏的形式、多方面的呈现职业生涯教育的内容，合理的将职业生涯教育内容融入到学科教材之中，培养学生的职业意识、职业素养，在实现学科教学多维目标的同时，促使学生形成终身学习的理念与能力，为学生的终身发展奠定基础。

视觉简化与符码化策略下美国《国家地理》杂志的百年封面变迁

美国《国家地理》杂志创办至今已有130余年的历史,在百年发展过程中不断自我革新。本文以《国家地理》杂志封面设计作为切入点,分析其不同时期的风格变化,从封面元素设计变迁、摄影影像对封面的影响以及杂志封面的内容选择出发,研究其杂志封面视觉简化与符码化形成的原因,为同类杂志的发展提供借鉴与参考。

美国地理教材对中学职业生涯教育的渗透及启示

以4本与地理学密切相关的美国《科学探索者》系列教材为研究对象，分析其融入的职业生涯教育内容发现，该系列教材主要在课文部分进行职业解释，通过图像系统展示职业形象，在典型案例中介绍职业访谈对象，在“科学生涯”“科技写作”等栏目中创设职业体验和感知情境，此外教材还渗透了其他的职业，体现了学科融合和职业交叉的情况。

英语专业基础阶段内容依托教材建设探讨——以《美国自然人文地理》为例

研究重点关注的是英语专业基础阶段内容依托教学教材的建设问题。研究英语专业内容依托系列教材中的《美国自然人文地理》为例,通过教材编写及教材使用人员的反思以及研究人员对教材文本进行的分析,结果表明,该教材内容系统,结构清晰,语言真实,材料直观,板块新颖,具有较强的思想性、发展拓展性、科学性、趣味性、灵活开放性,具有英语专业基础阶段传统的技能本位教材难以比拟的优势。

《美国自然人文地理》教学的实证研究——英语专业基础阶段内容依托教学的影响及问题探索

通过课堂观察和半结构化访谈采集的相关数据,采用定量分析与定性分析相结合的方法,考察依托式外语教学在英语专业基础阶段教学中实施时对学生产生的影响以及存在的问题。研究发现,实施内容依托式教学教授"美国自然人文地理",一方面扩展了学生的知识面,提高了学生学习英语的积极性,改变了学生错误的英语学习观,另一方面也存在着认识态度、课堂活动、评估手段等一系列的重要问题,针对这些问题提出了一些改进建议。