美国外语教学委员会外语教学标准与《国际中文教育中文水平等级标准》的互鉴和互补

美国外语教学委员会(ACTFL)制定过一个外语教学标准,简称“‘5C’标准”。该标准有一些下位的配套标准,如口语测试标准,各州根据“5C”标准制定的中小学/大学汉语教学标准等。所谓“5C”就是指5个以“C”开头的英文单词:Communication(交际)、Cultures(文化)、Connections(连接)、Comparisons(比较)、Communities(社区)。

试论《国际汉语教学通用课程大纲》与海外外语能力标准的对接——以西班牙安达卢西亚大区、美国新泽西州汉语教学大纲制定为例

2014年孔子学院总部/国家汉办修订了《国际汉语教学通用课程大纲》,旨在为海外汉语教学提供科学的课程规划、评估标准。在海外汉语教学中,孔子学院或其他汉语教学机构虽然采用中国教材和HSK考试,但课程规划大多采用本国外语教学标准。这种教材、考试、标准之间的失配给汉语教学带来了一定的影响。本文拟以西班牙安达卢西亚大区、美国新泽西州制定与所在区域、国家外语教学标准相对接的汉语教学大纲为例,探讨《国际汉语教学通用课程大纲》海外落地的基本路径。

美国ACTFL阅读能力标准及评论

《美国外语教学委员会语言能力标准》中,阅读能力标准描述不同级别的读者在不同的环境下能阅读不同类型的语篇而完成的任务、如何解读书面语篇以及对语篇的解读,用来评估的阅读可以是解读型的和人际型的,涉及众多能力描写参数。标准既有优点也有缺点。

美国ACTFL写作能力标准及评论

《美国外语教学委员会语言能力标准》中,写作能力标准描述了不同级别的作者能完成的任务、内容、语境、准确性、话语类型以及能力上局限性,涉及众多能力描写参数。标准既有优点也有缺点。

美国ACTFL口语能力标准及评论

《美国外语教学委员会语言能力标准》中,口语标准描述了言者能完成的任务、内容、语境、准确性、话语类型等。其有优点和缺点。

美国ACTFL听力标准及评论

《美国外语教学委员会语言能力标准》中,听力标准描述了不同级别的听者能在不同的环境下听不同类型的话语而完成的任务、如何解读口头话语以及对话语的解读,用来评估的听可以是解读型的和人际型的,涉及众多听力描写参数。标准既有优点也有缺点。