理念自觉与政策自觉——美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的行动路径

作为不同地域中的教育现象,美国多元文化教育与我国民族教育在"民族"这一语义上具有了集结点,对其中的诸多问题进行比较具有一定的学术价值。本文就美国多元文化教育理论与我国民族教育理论的相关问题进行比较,认为,其同质处在于各自理论都具有解释性与发展性,异质性表现在:美国多元文化教育理论无论内容还是形式都具有强烈的民间成分,其所由形成者是理念的,比较而言,由于中国民族教育的发展与实践一直是在民族政策的框架内运行的,我国民族教育理论主要是作为对我国民族教育政策的补充而出现的,是解释性的,其实质在于"政策性",它是中国民族教育政策的释放,其所由形成者,是政策主导的,其路径是自上而下的。

美国多元文化教育理论观点简述

从美国多元文化的概念、发展历史及目标入手，综述了美国多元文化教育的五个维度及课程的内容建构。

90年代美国多元文化教育的理论与实践述评

作为当今世界教育热点之一的多元文化教育在美国产生和发展的环境条件、理论基础、实践成果与不足以及面临的挑战，都具有相当大的代表性。本文对此作了比较全面的评价，重点探讨了它的理论基础，并简要阐述了多元文化教育对我国的现实意义。

美国多元文化教育课程与教学理论评析

课程与教学理论是美国多元文化教育思想体系的重要组成部分,本文对美国多元文化教育的课程与教学理论进行了简要解析和评价。

成人英语专业课程改革的一个理论取径——美国多元文化教育课程设计理论

综述当前的成人英语专业设置在向弹性学制过渡中的一些问题,并从美国多元文化课程设计的相关理论以及美国多元文化教育课程的内容建构中对成人英语专业课程在弹性课程设计,提出相关的建议。

美国多元文化教育的理论渊源及其启示

文章认为美国多元文化教育理论在社会背景、政治诉求和价值取向上都与我国少数民族教育有着重大差异,但其所倡导的文化之间的相互理解、承认与平等以及族群文化差异与多元文化国家整合的冲突与协调等问题在多民族国家中也具有一定的普遍意义。

挖掘与体悟:美国多元文化教育的理论探索与经验借鉴

美国多元文化教育作为一种国民教育政策,已深入美国社会并上升为大众教育理念。它主张教育不分族群、阶级、地域和文化,在族群平等与文化理解的基础上尊重各族文化习惯,并在教育上平等对待各族学生。文章提出要立足本国多民族社会实际,灵活借鉴美国多元文化教育开展理论创新,构建符合本国国情的教育实践体系。在具体研究中,应加强对西部地区社会教育问题的关注,在民族地区推广多元文化教育理念并注重以文化的视角来探索教育问题;针对不同民族学生的学业成就问题要结合其体质、文化特征开展理论结合实际的研究。

美国多元文化教育的理论困境与转向

多元文化教育理论是美国公共教育政策的理论依据，并成为深刻影响世界民族教育发展的一种价值取向。20世纪90年代以来。全球化和一体化浪潮席卷世界，美国社会政治、经济、人口结构发生了很大变化，多元文化教育的外部环境随之大变，多元文化教育内在的悖论和负面影响引起社会的普遍关注。

多元智力理论与多元文化教育

多元智力理论关于智力具有文化性的观点为多元文化教育提供了新的理论依据;多元智力理论在追求平等、尊重差异和倡导合作3个方面为多元文化教育提供了新的实际支持;多元智力理论在5个方面为多元文化教育提供了新的设计思路,即创设体现不同文化特色的学校环境、将不同文化整合到课程之中、采用适合不同认知方式的教学方法、与社区合作丰富学生的学习经验、在真实的情境中评价学生的发展。

美国大学的多元文化教育及其启示

在全球化时代,美国社会越来越意识到多元文化教育的重要性。多元文化教育不仅可以满足全球化的政治、经济、文化的需要,而且也是国际教育不可忽视的一个方面。因此,多元文化教育在当今美国大学教育中起着不可忽视的作用,其课程设置及实施途径启示我们去思考多元文化教育与语言教育的关系,以及我国大学教育的文化责任。

多元文化教育的实践困境与理论悖论

多元文化教育的理论与政策在教育实践中产生了深远的影响。与此同时,它也越来越多地在教育制度层面、课程设置层面以及教学方法层面面临严峻的困境,实践困境背后是多元文化教育的理论悖论。公共立场的教育正是试图关注个人自由与集体权利、文化多元与核心文化价值以及国家认同与民族认同等紧张关系。

面向多元文化教育的教师——美国的经验及其启示

伴随着学生结构的多元化日益加强和多元文化教育模式的不断发展,美国采取多种措施以提高教师队伍的多元文化教育素质。具体内容包括美国教师角色的转变、少数族裔教师队伍建设、以多元文化为导向的教师培养与培训等。这些措施在取得一定成效的同时,也暴露了自身存在的问题与不足。

美国学校的多元文化教育

民权运动是美国多元化的理论基础，人口多元化导致了文化的多元化，也促使了美国多元文化教育的势在必行。免费公立学校教育带来的权力分散导致了不平等的制度化。当前，美国学校在实现多元化文化教育中，理论上有５种独特的方法或模式，实践中也做了大量的工作，但也面临着多元化教育政策、师资结构及学校改革模式等的挑战。

美国多元文化教育流变及课程转向研究

美国的多元文化教育改革是其教育界一次深刻的革命 ,同时又是一个渐变的过程 ,从其产生至今先后历经了五个阶段。课程改革作为教育改革的核心所在 ,在多元文化教育的各个阶段展现出与之相应的特点 ,先是课程内容上不同种族文化阶层知识的增添 ,又过渡至课程编制方式的变革 ,最后从以上的技术层面转向理论层面 ,产生了全新的多元文化教育课程观。

美国多元文化教育及其面临的挑战

美国多元文化教育及其面临的挑战徐文彬徐继存最近二十年，美国的多元文化教育理论和概念的研究工作有了长足发展。尽管一些悲观主义者预言多元文化教育不过是又一片瞬息即逝的过眼浮云，但日益增多的证据表明，多元文化教育在美国高等院校越来越制度化了。一美国多元文化...

美国多元文化教育运动的困境与反思

20世纪六七十年代,美国经历了少数民族民权运动后,多元文化主义逐渐受到社会的广泛重视。为适应多元社会发展,多元文化教育作为一种运动、过程与策略,试图构建一个满足各族群文化并存的教育模式,以解决族群间的冲突。近几十年以来,多元文化教育理论成为影响世界民族教育发展的一种思潮,影响着世界各国民族教育的发展。但今天,在拥有多种族和大量移民的美国,多元文化教育的理论受到了人们的质疑和责难。

文化同化的失败与多元文化的兴起──美国多元文化教育运动分析

美国的多元文化教育运动源于六七十年代的民权运动。它是一场自发的、民间的、全国性的教育改革运动，其目的在于为黑人、亚裔美国人、美国土著人、西班牙语系移民及白人中未被体现或未被充分体现的群体争取平等教育的权利，进而争取社会上享有平等的权利。原来的民权运动主要是以主流文化的价值观来为非主流文化的群体争取平等权利，而多元文化教育运动则试图在文化教育中体现非主流文化群体的价值观，以争取形成一种新的美国文化。这场运动已经取得了很大进展，但距离其目标还很远。

美国教师多元文化教育能力研究述评

多元文化教育能力是教师为文化背景多样化的学生提供适切教育的能力。随着学生文化背景日益多样化,教师的多元文化教育能力成为美国教师认证组织和研究者共同关注的焦点。总的来说,有两大力量直接推动了教师多元文化教育能力的研究:一是长期关注教学和教师教育的学者;二是多元文化教育领域的研究者。他们都认为教师多元文化教育能力的核心是教师的文化观,倡导教师尊重学生文化差异,为所有学生提供适宜的教育;但在多元文化教育能力的构成上,前者将之纳入教师教学的整体能力框架中来讨论,后者则从教师实施多元文化教育的角度来阐述。美国在该领域的相关研究成果为教师研究提供了启发。

美国教学专业标准中的“多元文化教育能力标准”评析

多元文化教育能力是教师为文化背景多样化的学生提供适切教育的能力。近些年来,美国全国性及各州的教学专业标准中,都将教师的多元文化教育能力作为重要内容之一,一些州还出台了专门的教师多元文化教育能力标准。美国4个国家层面和4个州层面的教学专业标准中,对多元文化教育能力标准的内涵阐释丰富,呈现方式也灵活多样,值得我们参考。

略论美国新保守主义的多元文化教育立场

美国的新保守主义作为一支重要的意识形态力量,对于多元文化教育持排斥态度。大多新保守主义者认为,美国的学校课程应建基于美国文化。多元文化教育企图使课程政治化,是少数民族学生融入社会的障碍,而且培植了社会分裂和隔离。新保守主义多元文化教育立场的实质是维护美利坚民族的核心价值观,排斥文化多元性,抑制少数民族文化的传播与影响。这种立场反映了新保守主义对待文化教育的保守性,有违自由、多元、开放的现代教育精神。