美国大学教授联合会(AAUP)为何能维护美国大学教授的权益

AAUP不仅使大学教师的解聘程序化 ,而且促使学术自由和终身教职成为美国的大学制度。本文探析了AAUP能维护美国大学教授权益的原因 ,即与AAUP自身的特点、以判例法为主的美国司法制度。

美国大学竞技体育联合会的组织性质及其异化

美国大学竞技体育联合会(NCAA)是美国大学竞技体育的主体,对美国高等教育、竞技体育乃至美国社会都有着深远影响。NCAA享受非营利组织的法律地位利于协调其和教育管理部门、政府部门的关系,利于构建高度自治制度的基础,奠定了美国大学竞技体育持续健康发展的基石;NCAA的异化发展使其享有的非营利组织地位受到法律挑战以及教育管理部门和美国民众的质疑,部分专家认为NCAA呈现出垄断组织的特点,这使得NCAA承受广泛的社会压力,为其持续健康发展埋下隐患。

美国大学体育联合会的指导原则

对美国大学体育联合会 (NationalCollegiateAthleticAssociation)进行了介绍。联合会开展体育活动的指导原则包括 :全面发展原则、男女平等原则、体育道德和伦理行为原则、学术水平等同性原则、遵守制度原则、业余性原则、运动员录取和资格认证原则。

美国大学校际体育竞赛联合会管理制度的建立机制

通过文献资料法,研究美国大学校际体育竞赛联合会(简称NCAA)管理规章制度建立机制,期望为中国大学生校际体育运动竞赛组织管理制度建立机制的完善提供一些有益的参考。NCAA为保障该联合会运动竞赛计划的顺利实施,建立了非常完善的管理规章制度建立机制。该联合会设立了不同层次的立法组织机构、制定了一系列关于立法权和立法程序的相关条款,形成了比较完善的管理规章制度体系。

美国大学教师联合会工作模式及其启示研究

美国大学教师联合会(AAUP)以维护学术自由、促进大学教师参与学校共同治理为使命。本文着重从AAUP的工作内容、工作模式、工作特点等层面进行分析,客观呈现了AAUP的基本工作情况。作为非营利性民间组织,AAUP工作模式可为我国学术团体成长提供有益参考。

美国大学联合会参与高等教育治理的方式研究

美国大学联合会作为第三方组织,一方面通过制定严格的入会标准和院校治理规则来塑造精英大学组织行为,影响成员高校制定院校政策;另一方面,通过报告、信函等方式就科技政策、科研资助等重要问题对联邦政府进行游说,为研究型大学争取资源。美国大学联合会积极有效地促进了美国主要研究型大学之间及研究型大学与联邦政府、社会机构之间的交流与互动,成为影响美国高等教育治理的重要力量。美国大学联合会参与高等教育治理的方式对完善我国高等教育治理结构、促进高等教育治理现代化有着重要的启示意义。

美国研究生院协会(C.G.S.)与美国大学协会的研究生院联合会(A.G.S.)简介

一、美国研究生院协会(C.G.S.) (Council of Graduate Schools in The United States) 该协会成立于1961年。1961年以前,只是在美国大学协会(A.A.U.)中,有一研究生院联合会(A.G.S.),是由美国历史上形成的、以研究生教育为主的五十所所谓科研大学组成的。在这个协会(A.G.S.)的基础上,扩大成立了美国研究生院协会(C.G.S.),现已拥有385个会员学校。

美国大学体育自主治理传统的回顾与思考

成立"国家大学"的失败以及"达特茅斯学院"一案的判决,为我们揭示了美国大学体育自主治理传统的历史根基。这一传统历经学生和校友自治、教工自治和以校长为主的联盟及美国大学生体育联合会自治三个阶段。美国大学体育的自主治理,既表明了大学体育是顺应学生和校友需求的产物,也是美国大学面临激烈竞争环境的产物,同时也是美国大学体育多样性特征的必然体现。借鉴美国大学体育的自治传统,充分发挥大学校长和相关从业者的积极性,是做好中国大学体育工作的关键。

美国大学协会发布本科STEM五年教学规划报告

据美国大学协会（AAU）网站2017年10月3日消息,美国大学协会发布《面向系统性变革的进展：一份关于美国大学协会本科STEM五年教学规划的现状报告》（Progress Toward Achieving Systemic Change：A Five-Year Status Report on the AAU Undergraduate STEM Education Initiative）,

美国大学教师资历过高？

来自《泰晤士报》的消息，全美大学联合会发表了一个新的报告，弥纯粹的教学职位正在伤害那些拥有博士学位的教师，越来越多拥有博士学位的教师只能得到纯粹教学的合同，这种简单的合同与其受到的学术训练不是十分相符。这份报告的作者、资深研究员Stephen Court称，一些教师投入三年或者更长时间进行学术研究才能获得博士学位，

世界一流大学的定义、评价与研究——美国大学联合会常务副主席约翰·冯(John Vaugh)访谈录

本文是对美国大学联合会常务副主席约翰.冯先生的访谈实录。冯先生在该组织工作达29年之久,对世界一流大学、美国研究型大学具有许多独到、深刻的观点。访谈中,他谈到世界一流大学的定义、美国研究型大学的评价、发展经验与模式、美国大学联合会的国际合作思路、美国研究型大学著名校长、关于美国研究型大学的著作等。

美国大学联合会入会“门槛”之变

近两年,美国大学联合会(AAU)开始实施新的组织规则,劝退、除名与邀请加盟相继产生,打破了以往的惯例,引起了美国高等教育界的关注和争论。争论的焦点集中在AAU的成员资格指标、组织规模和组织使命三个方面,反映了人们对研究型大学科学研究实力的评价、对AAU组织功能与价值等方面的不同认识。新规则的实施缘自于外部环境的挑战和AAU自身的难题和困境,AAU作为大学利益集团为保持其活力所作的努力,自有维护其既得利益的目的,然而,也表明了它坚持不为政治程序所左右、维护研究工作科学价值的独立精神。

促进国家和全球利益：美国大学联合会的作用

美国大学联合会在为美国大学争取科研经费,帮助国家制定科技政策,解决知识产权问题等方面,发挥重要作用。他积极推动美国大学之间以及美国大学与政府的对话与合作,以解决美国大学面临的全国性问题。

美国本科学生学习成果评估标准的框架、特征与启示——美国大学联合会“VALUE标准”解析

美国大学联合会组织开发的VALUE标准为帮助高校展示、分享和评估本科学生在综合性学习方面的成就和学业增值提供了行之有效的评估方法和准则。标准经历了制定开发、修订完善、重要发展、反思回顾阶段,其开发设计秉承着循证理念,具有逻辑简明、范畴清晰的框架结构,包含知识和实践技能、个人与社会责任、综合及应用学习三个维度的内容体系,并且具有关键标准和丰富内涵的指标构成,建立了锚定学生最优表现的评定等级。VALUE标准在实施过程中增强了美国本科学生学习成果评估的证据性,给高校及师生带来重要影响与变化,但在具体应用过程中尚存有局限,仍需不断完善。对VALUE标准的深度解析可以为我国一流本科教育质量评估标准建设及实施提供有益启示。

美国研究型大学的社会评价体系研究

美国研究型大学的社会评价体系较为完善,形成了以大学分类、大学认证和大学排名为代表的评价系统。综合分析卡内基分类中"博士点大学"的分类规则、美国大学联合会的入会规则和美国顶尖研究型大学的排名规则,对我国建立多样化的、独立的、动态竞争的、兼顾规模和质量的社会评价体系有一定的借鉴意义。

世界一流大学的定义、评价与研究——美国大学联合会常务副主席约翰·冯（Fohn vaugh）访谈录

一、关于世界一流大学的定义王：首先，我想问的是，您如何看待世界一流大学？冯：首先，我认为一所世界一流大学要有足够广泛的学科领域，基本应当涵盖所有主要的学术和人文领域。另外，我认为世界一流大学就意味着其教育质量应该是世界顶级水平的。

“一流”协会与“一流”学术:AAU与美国联邦政府科研决策之博弈

美国大学协会(AAU)在美国学术界地位斐然,对铸就美国繁荣科研意义重大。AAU 60余所美国研究型大学肩负了近60%的美国研发,成为美国科研强劲发展的后盾,卓越学术贡献为AAU获得了举足轻重的联邦科研决策话语权。溯源AAU创建时的学术使命,梳理AAU与联邦政府关系演变历程,探析其参与美国科研政策的博弈,有着莫大裨益与启发。

美国大学联合会对联邦政府政策游说探析

一、AAU对联邦游说态度的转变AAU越来越关注高等教育和联邦政府之间的关系。对联邦政府进行广泛的宣传和游说，以对有关大学教育和研究的各种联邦政策施加影响并竭力争取联邦资助。二、AAU游说的主要议题（一）对高等教育认证政策的执行者。对于教育部提议，AAU公开表示反对。2．为认证法律规章的出台提供建议。AAU提出的建议受到教育部的关注并被其不同程度地采纳。（二）争取联邦政府资助。争取联邦科研资助。1．争取研究经费是AAU游说的重中之重。

对提高人才培养质量有高影响力的教育教学举措——美国大学与学院联合会LEAP项目启思

一、历十年打造LEAP项目。自2005年启动以来，LEAP项目推出了系列研究咨询报告。LEAP关注的问题聚集在两个方面：第一，在新时代背景下，大学学习应达到哪些重要的学习结果；第二，在人才培养过程中，哪些教育教学举措有助于上述学习结果的落实。