美国学前教育机构《家长简报》的特点及启示

研究者通过进入美国学前教育机构,采用访谈法和文献法,来了解《家长简报》的创办宗旨、编排形式、专栏设置和主要内容,并在分析其特点的基础上,提出了打造中国化的《家长简报》的改革建议:要发挥教师的主导作用,确保儿童的重要地位,促使家园的双向互动。

美国多机构合作干预家庭暴力模式的实践与反思

20世纪80年代开始,欧美很多国家制定了反家庭暴力的法律法规。为了落实法律的执行,司法界和社会服务领域开始了多机构合作干预家庭暴力的实践,学界也对此开展了很多理论和实务研究。通过系统梳理美国多机构合作干预家庭暴力的理论和实践,即德卢斯干预模式和协同性社区为本的模式出现的背景、理论基础和运作模式,分析其效果和存在的问题,可为中国建立自己的反家庭暴力多机构、多领域合作模式提供借鉴和启发,即多机构合作的形式和主导机构可以是多元化的,应建立一个有效的合作机制和工作程序,建立一个完整的培训、研究和评估体系,并确保服务质量。

美国利用社区资源进行学前教育对我国的启示

近年来，世界各国政府和一些国际组织在极力推行“保育和教育相结合”（EarlyChildhoodCareandEducation，ECCE）的理念和实践，不少国家开始大力发展以社区为基础的整合性学前教育机构。美国、英国、日本、德国、澳大利亚等国家的学者对此展开了国际合作研究，并将研究成果逐渐推行。如英国的“早期优质服务中心”、

美国NMSI与西乐万学习机构将合作开展STEM教育

据美国国家数学和科学倡议（National Mathand Science Initiative, NMSI）官网2018年6月13日报道，NMSI将与美国著名的课外补习机构——西乐万学习机构（Sylvan Learning，Sylvan）合作开发并实施稳健的STEM计划。该计划关注来自低收入家庭的孩子及其他弱势儿童，旨在为全国更多的学生提供优质的STEM教育。

美国学前教育的传统——与家庭密切合作

美国三种具有代表性的早期教育干预方案——开端计划、家庭中心模式和埃里克森方法均重视学前教育机构与家庭的合作,体现了美国学前教育长期以来"与家庭密切合作"的传统。学前教育的发展不是孤立的,它与经济、政治、社区、家庭发展密不可分。我们可以借鉴美国学前教育的这一传统,促进我国学前教育的发展。

美国2014财政年度教育预算综述及其对我国教育的启示

美国2014财政年度教育预算的具体资助方向 1．为所有儿童提供高质量的早期教育机会2014年投入13亿美元，并计划在未来十年陆续投入750亿美元作为强制性资金，用于“普及学前教育”计划。这是联邦政府与各州达成的新的合作计划，从而支持实行高质量的面向中小学教育体系的学前教育，帮助确保所有的孩子入园时为学习做好准备。联邦政府将采取费用分担的模式与各州合作，为来自中低收入家庭的所有儿童服务，并激励各州将高质量的学前教育扩展到更多的中产家庭，同时为四岁以下儿童提供更多的全日制幼儿园以及高质量的早期学习方案。

美国学前教育机构的家访工作及其启示

家访是美国学前教育机构与儿童家庭建立友好关系的一种重要形式。为了充分发挥家访的独特作用，美国学前教育机构的教师会认真做好家访前的准备工作，准时到达儿童家庭进行访问，全面落实家访后的强化工作。这一经验值得我们借鉴。

美国:给家长留作业促进家校合作

家长若能熟知孩子在校学习情况，并且能够有效参与到孩子的学习活动中，将对孩子的成长大有裨益。过去一年，由纽约非营利机构开发的一个名为“家庭播放列表”（Family Playlists）的项目，利用软件增加家长参与学生学习的频率。在该项目中，每一至两周学习单元结束后，教师将布置两部分家庭作业。

英国家园合作的特点及启示

家园合作是指家庭和幼儿园作为促进儿童发展的主体,双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持,共同促进儿童的身心发展。当前,各国都深知家园合作的重要意义,把加强幼儿园与家庭的合作视为学前教育改革的重要组成部分。由于国外的家园合作发展较早,

探析家园合作共育的模式

《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应是主动与家庭配合，帮助家长们创设良好家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。《幼儿园教育指导纲要》中也指出：“家长是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。由此可见学前教育机构与家庭合作共育已经成为学前教育的共识，家园共育工作在国内外学前教育界也是一个热点话题。