莉莲·沃尔德与美国学校卫生运动的转折

美国学校卫生运动指的是始于19世纪中后期,在美国公共学校中旨在保护学生身体健康的一场运动。在运动的兴起阶段,其重点在于关注学校的环境卫生,随后运动中的改革者将目光转向学生,学校卫生运动开始关注检查学生身体以控制传染病的传播。医生与护士相继进入学校,为学生提供医学检查以及后续治疗。医生和护士加入学校真正保证了学生健康,标志着学校卫生运动进入兴盛阶段。纽约市是最早在公共学校中聘请医生以及护士,形成防治传染病完整链条的美国城市。而纽约市能够领先于其他城市,将关键的医疗人员引进学校,离不开莉莲·沃尔德(Lillian Wald)的助力。学校卫生运动的兴盛反映了大众儿童观的转变和教育的强制化过程,并最终使学校职能扩大,学校性质发生变化。

美国学校图书馆员协会:活动、影响及启示

随着时代的发展,学校图书馆在基础教育过程中扮演着越来越重要的角色。美国学校图书馆员协会是美国图书馆协会的分支协会之一,是美国唯一为学校图书馆员和学校图书馆社区提供服务的全国性行业协会。美国学校图书馆员协会开展了一系列活动,在促进美国学校图书馆的发展和社会影响力提升等方面作出了重大贡献,也为我国推动学校图书馆事业发展提供了一定的参考借鉴。

近30年美国中小学体育教育发展现状及启示——基于《美国学校体育教育发展现状报告》的文本分析

以美国近30年发布的8份《美国学校体育教育发展现状报告》为依据,从管理体制、宏观政策、课程要求、体育评价、体育教师、体育经费和身体活动等方面,对近30年美国中小学体育教育发展现状进行梳理。结合我国中小学体育教育存在的问题,提出启示:完善学校体育管理体制,激发社会体育组织的参与热情;积极完善体育课程标准,加大体育课程开发力度;优化体育学习评价体系,注重培养学生体育素养;开展体育正面效应研究,提升体育学科认知水平;持续开展体育现状调查,定期发布调查研究报告;立足本土体育发展现状,辩证借鉴国外经验。

论美国学校体育教学中的“技术主题”

"技术主题"在美国学校体育教学中得到了广泛的应用,取得了良好的效果,产生了重要的影响。运用文献资料法和比较分析法对美国学校体育教学中的"技术主题"进行了分析,研究发现:第一,"技术主题"由格雷厄姆在拉班的动作框架的影响下所提出,以研究关于体育教学"教什么"为核心问题。第二,"技术主题"强调在体育教学中应围绕动作技能和运动概念,因为动作技术和运动概念是一切身体活动及体育运动项目的基础。第三,"技术主题"在运用上,是动作技能和运动概念的有效结合,在此基础上制定教学目标、教学内容、教学方法等相关教学要素。第四,技术主题方法具有基础性、层次性和多样性的特点。

美国学校健身(Fitness)课程介绍与简评

介绍了近年来美国学校推行健身课程的原因、内容及效果情况,并通过相应的评论,提出现阶段我国学校体育课程改革应注意的一些问题.

美国学校心理学家培养的经验及其启示——基于胜任特征的学校心理学家的培养

本文从美国学校心理学的历史发展切入,重点介绍了近年来对美国学校心理学家培养起决定作用的基于胜任特征的学校心理学家培养模式。并在此基础上,总结归纳了美国学校心理学家培养的主要经验:通过阶段式培养目标的设计来满足不同层次培养对象的差异化需求;培养效果需要充分的培训时间和对实习环节的重视来保障;以行为主义为指导的培训方法是有效提升胜任特征的重要途径;多方法、综合性的评估确保了培养效果评价的准确性与可靠性。最后,结合我国当前心理健康教育教师的培养现状,从明确培养方向、规范资格认证制度、探索有效可行的培养方法等三个方面提出了美国学校心理学家培养经验对我国的启示。

当前美国学校道德教育理念及实现方式

反对传统的道德灌输、确立共同的核心价值、在实践中培育美德、兼容并包是当前美国学校道德教育理念的四个维度。其实现方式是:建立学校、家庭、社区"三位一体"的协同机制;创建"生活化"的实践模式;建构多维的核心价值观传导体系。当前美国学校道德教育的理念和实践对我国学校道德教育的理论与实践创新具有借鉴意义。

从“制度驱动”到“系统发展”:美国学校改进经验对我国农村学校改进的启示

美国的学校改进经历了从"制度驱动"到"系统发展"的变革历程,积累了丰富经验。我国农村学校改进有其特殊的现实矛盾性与社会制约性。立足对美国学校改进经验的本土化思考,我国农村学校改进应正视学校改进的文化性,尊重学校改进的实践性,注重改进内容的系统性,加强政府职能的服务性,提高改进主体的融合性,关注学校改进的持续性。

美国学校营养教育概况

美国学校营养教育概况刘健，肖正湘，易萍７０年代以来，美国广泛开展了形式多样的营养教育活动，其中以在校学生为重点的，包括教师及学校膳食服务人员的大规模的营养教育培训（ＮｕｔｒｉｔｉｏｎＥｄｕｃａｔｉｏｎａｎｄＴｒａｉｎ－ｉｎｇ，ＮＥＴ）计划获得很大的成...

美国学校体育研究进展及其发展趋势

研究美国学校体育几个代表性发展阶段:美国学校体育早期一些问题;专业组织的形成及发展;研究内容与方法的深入发展;未来发展中一些问题。启示:一些重要人物、专业组织与期刊的出现,给学校体育的发展提供了动力;未来要适应社会的发展必须要拓宽研究领域,紧密地与教育、休闲以及健康相结合,从而走出学校迈向社会。

美国学校就业教育及其对我国的启示

本文在对美国学校特别是高校毕业生就业工作考察的基础上,归纳了美国学校就业工作的特点,并与我国高校的就业工作进行比较,同时提出相关建议以供参考。

美国学校中政治教育的演变阶段探析

本文试析了美国学校中政治教育的演变阶段先后为:建国后、南北战争后、1 90 0年以后和2 0世纪60年代后,认为随着2 1世纪的到来,美国学校中的政治教育又进入了一个新的发展阶段。

美国学校体操发展经验及对我国学校体操的启示

运用文献法、比较法对中国和美国学校体操发展历史和现状进行比较分析,总结美国学校体操发展经验和我国学校体操发展缓慢的原因。得出美国学校体操发展给我国学校体操发展的启示:坚定学校体操的教育地位,认真执行教育政策;重视大众体操的发展,扩展体操练习人口;重视学校体操的健康发展;学习中有创新;建立长效地激励机制。以期对我国学校体操的发展有借鉴作用。

外展探险学习:源于新美国学校设计的改革模式

外展探险学习诞生于新美国学校运动背景之下,是一项由非营利性组织发起和推动的学校整体改革计划。因其设计理念、方案内容和运行模式具有鲜明特色,对我国基础教育的学校改革具有借鉴意义。

美国学校道德教育的途径方法及其启示

道德教育途径及方法是实现教育目标，完成道德教育的手段，在整个学校道德教育中占有极其重要的地位。美国是当今世界上经济和军事实力最强大的国家，其经济、军事实力的背后是教育作为支撑的。美国学校道德教育具有特色，这与它不断拓展新的德育途径、注重教学方法的改进是分不开的。探讨美国学校实施德育的有效做法，并与我国学校德育进行比较研究，无疑对我国学校道德教育的改进有一定的启发作用。

整合性的语言教学艺术——美国学校读写教学概观

当前国际范围的语文教育,已非单一学科领域所能涵盖,教育学、心理学、社会学、语言学、人类学、计算机科学等多学科的交叉,使得语文教育的研究与实践更为多元化,也更具争议性。以最具代表性的“阅读理解”这一主题为例,如果我们将“readingcomprehension”这一条目输入搜索引擎,则可以搜索到12000篇左右的相关文献。尽管当前语文教育的信息浩如烟海,各种新名词、新术语交替出现,但一些核心的议题,如语文教学的有效方法、有效的评价方法等,无论是过去还是现在,始终都是人们关注的焦点。面对丰富的信息资源,我们更需要具有开放的视野和有效取舍的能力。因此,“国外语文教育”栏目本着“他山之石,可以攻玉”的良好意愿,力图结合中国语文教育的实际,精选素材,以客观、准确地介绍、分析国外当前语文教育领域中具有代表性的观点、方法与发展趋势等。诸如语言学习的心理机制及其影响因素、具有特色的语文教学方法和模式、有效的评估方式与手段、教育技术的应用、语文教师的培训与专业化发展等热点问题将是该栏目的主要议题。鉴于语文教育的多元性以及本栏目的特点,栏目主持人也由相关学科领域的专家、学者组成,以充分发挥团队优势,保证栏目质量。

美国学校图书馆员职业化建设及对我国的启示

美国学校图书馆员职业化建设以高水平、体系化而举世闻名,具有借鉴意义。论文以时间为序,纵向梳理了美国学校图书馆员职业化建设的发展进程;以现状为纲,横向总结了美国学校图书馆员职业化的特征。针对我国学校图书馆员职业化建设存在的问题,借鉴美国经验,论文提出了成立全国学校图书馆员行业协会、提升图书馆员职业地位、构建职业资格认定体系等建议。

美国学校德育的价值澄清理论评析

价值澄清理论是美国学校德育理论的重要流派。文章对价值澄清理论的内容、主要方法进行了描述与分析,并对价值澄清理论进行了评析,指出了其产生的原因、理论实质及社会时代意义。

美国学校历史课程改革论析

20世纪50-70年代,美国学校的历史课地位下降,出现了"危机"。①80年代历史课地位提高;90年代中期美国确立历史作为核心课程并制定了国家课程标准,历史课的地位进一步提升。从20世纪80年代至21世纪初,美国历史课程改革坚持以历史为核心实现学科综合化,其特点与经验归纳起来大致有三:首先是强调课程改革的继承性与发展性,采用人文社会学科课程综合的方式;二是从自身的历史与国情出发,强调民主的价值与观念的教育;三是关注史料教学"做"历史,拓展材料来源,利用国家艺术博物馆、运用国会图书馆网站,强调批判性思维能力的培养。

“扮作白人”对黑人学生的冲击及影响——一种观察当代美国学校种族平等的新视角

20世纪80年代开始,美国教育领域的学者聚焦于讨论一种现象:在提倡种族融合后的美国学校里,黑人学生面临着被指责是在“扮作白人”以此获得学业上的成功。许多研究指出,这种通常来自黑人同伴的“扮作白人”的指控能对黑人学生产生巨大压力,进而影响了他们在学校期间的学业表现。进入21世纪后,更多的学者指出,“扮作白人”对于黑人学生而言不是一种负担,而是他们在一种白人至上的异质文化情境中所主动采取的生存策略。“扮作白人”对于黑人学生而言究竟是一种负担还是一种策略,还是两者兼而有之,这是一个近几十来在美国学术界一直颇具争议的热点话题。无论对这一现象持何种观点,对于这一现象的讨论均真实、全面地反映了美国社会仍然广泛存在的种族不平等的现实,而这也成为了我们观察当代美国学校种族平等的重要新视角。