美国学校教育中的“以学习者为中心的评价”研究述评

美国学校教育经历了从"教学范式"到"学习范式"的变革,给世界教育发展带来了深远的影响。凭借活动形式的"以学习者为中心的评价"已成为美国学校教学改革的成功实践。美国的研究成果揭示了美国学校对"以学习者为中心的评价"实施中的相关影响因素,并提出了应对策略,为我国教育教学的改革和发展提供了参考。

谈谈美国学校教育的资金来源

现代美国学校教育的资金来源主要有两个:一是政府拨款,它是美国学校教育所需资金的主要的和基本的来源;二是学校根据国家有关规定自行筹集部分资金,这在满足教育资金需要中,也占有重要地位。

美国学校教育的价值观

学校是社会的产物,时代的产物,美国学校当然也不例外。在世界上获得了广泛普及、并已形成了西方社会发展基本模式的自由、民主、私有企业的思想是和“美国生活方式”直接相关的。

从宏观角度看美国学校教育改革

赵中建博士，华东师范大学国际与比较教育研究所副所长、教授，曾任英国伦敦大学教育学院客座研究员，并获１９９７年度国家留学基金赴美高级访问学者资助，现正以美国富布莱特研究学者身份，在美国宾夕法尼亚大学教育研究生院和联邦教育政策研究中心作访问研究先后出版《教育的使命──面向２１世纪的教育宣言和行动纲领》等多部专著，近期尤其关注教育质量管理研究和美国教育改革。

丰富多彩的美国学校教育

在过去的几十年中,特别是过去15年左右,来自不同国家的无数新移民给美国带来了历史上前所未有的种类繁多的语言、文化和宗教。与此同时,美国的学校也认识到开展多样化教育的重要性,从学前班到中学12年级的学校教育变得日益多元而富有针对性。

逃离学校?——美国家庭学校教育透析

美国家庭学校教育的形成与发展受特定经济、政治、文化等多种因素的影响。家庭学校教育的发展历程大致可以划分为二十世纪初到五十年代末的缓慢发展时期、二十世纪六十年代初到九十年代初的快速增长时期、二十世纪九十年代末至今的稳定增长时期。美国家庭学校教育作为一种激进的择校方式逐渐为公众所接受,并已经成为美国学校教育的一种重要补充。但是,相关研究表明,家庭学校教育的出现并未能真正维护教育公平。从未来趋势看,美国家庭学校教育与公立学校的联系将会更加紧密,其教育行为将更加理性与规范。美国家庭学校教育这一教育形式,既反映了家庭在学生发展过程中的重要作用,也反映了学校从同质化的人才选拔转变为个性化的发展需求的一种必然。

近30年美国中小学体育教育发展现状及启示——基于《美国学校体育教育发展现状报告》的文本分析

以美国近30年发布的8份《美国学校体育教育发展现状报告》为依据,从管理体制、宏观政策、课程要求、体育评价、体育教师、体育经费和身体活动等方面,对近30年美国中小学体育教育发展现状进行梳理。结合我国中小学体育教育存在的问题,提出启示:完善学校体育管理体制,激发社会体育组织的参与热情;积极完善体育课程标准,加大体育课程开发力度;优化体育学习评价体系,注重培养学生体育素养;开展体育正面效应研究,提升体育学科认知水平;持续开展体育现状调查,定期发布调查研究报告;立足本土体育发展现状,辩证借鉴国外经验。

一项批判性回顾:关于《资本主义美国的学校教育》的评论及其问题

自1976年问世以来,《资本主义美国的学校教育》一书在四十年间受到广泛的赞誉和尖锐的批评,对其反思和批判预示了激进教育理论后续发展的不同路径。20世纪70年代评论的主题和视角相当多元;80年代评论趋向较为单一,以批评为主,且在很大程度上支配了目前对该书的认知;90年代以后,该书被普遍视为历史文本,间或出现一些重新评估的声音,但影响甚微;进入21世纪后,该书作为历史文本的重要性得到进一步巩固,成为一些学位论文探讨的对象。

美国学校的公民教育及其可资借鉴之处

公民教育是美国学校教育的一个重要组成部分。从某种意义上说,它与我国学校的政治教育有相似之处。过去我们研究美国的教育时,对这部分涉及葚少。本文试图对美国学校的公民敦育作初步的介绍和分析,并指出它对于我国改革和完善政治教育有那些可资借鉴的地方。

一项批判性辩护:重思《资本主义美国的学校教育》

《资本主义美国的学校教育》(简称《学校教育》)作为教育领域的经典著作受到广泛误解。《学校教育》的某些陈述具有功能主义色彩,但它根本上并非功能主义;作者没有忽视上层建筑的重要性,只是他们的相关论点未得到充分发展;《学校教育》主要聚焦教育与经济的结构性关系,无意提供一个综合性的教育理论,不宜简单地批评它忽视阶级外的其他因素;作者接受对教育变革策略的主要批评,这些弱点实质上是《学校教育》内在逻辑的必然结果。《学校教育》发展了教育的政治经济学分析,秉持明确社会主义立场,这两点对国内外马克思主义教育理论的发展均不无参考意义。

从美国学校音乐教育的发展思考我国音乐知识与技能教学

经过三百多年的历程后,美国学校音乐教育已经从萌芽发展为今天较为成熟的学校音乐教育体系,使美国成为了世界音乐教育发达国家之一.在研究美国近现代学校音乐教育后我的感触颇多,其中它对音乐知识与技能教学的要求更是给我留下深刻印象.本文对不同时期美国学校音乐教育对音乐技能和知识的要求进行了梳理,希望能从中得到有益于我国音乐知识与技能教学的经验.

有感“品性教育”——读《美国“蓝带学校”的品性教育——应对挑战的最佳实践》

玛多娜·墨菲（Madonna M．Murphy）博士在芝加哥大学获得哲学学士学位，在罗佑拉大学芝加哥分校获得教育领导与政策方向的硕士和博士学位。在最近的15年里，她在大学教过哲学、伦理学和品性教育。作为美国教育部的一名副教授。她现供职于圣·弗朗西斯大学（the college of St．Francis），教授教育哲学和教师品性教育。

二十世纪下半叶美国学校音乐教育改革之路——从《坦格伍德宣言》到《美国艺术教育国家标准》

"教育改革"在20世纪下半叶成为了一种全球性的现象,世界各国都逐渐意识到教育对国民素质的提高、综合国力的增强有着十分重要的作用。站在新世纪的开端,我们有理由去整理、分析上世纪末世界各国在音乐教育改革方面的措施,以前人的经验为参考,寻找一条属于中国的音乐教育发展之路。

美日两国学校音乐教育的成就及启示

文章基于比较音乐教育研究的相关方法与理论,对美国和日本两个国家学校音乐教育发展的历史、成就和特征进行简要概述。通过客观的分析评价与比较研究,发现对中国音乐学院学校音乐教育的发展和改革有着不少有益的启示,我国应在学校音乐教育中,兼容使用多种音乐教学模式,坚持＂教师主导,学生主体＂的课程宗旨,强调音乐教育要面向所有学生,强调培养学生的实践能力与创新能力,强调音乐教师综合素质的提高,重视音乐理论、音乐审美和音乐技能的均衡培养,重视中国传统音乐文化的传承,重视学校音乐课程材料的选择,增加音乐实践的课程评价制度。我国有必要吸收借鉴美日两国学校音乐教育的这些优秀成就,有助于完善与改进本国的学校音乐教育现状。

日本教育和美国教育问题——“基础学力下降”，重新评价辅助指导

参加全美讲座会的感触日本学校教育在教育实践中所积累的若干经验,对解决现在美国教育所面临的“基础学力下降”这样深刻的问题,不是能给予很多启示吗?我的这一予见是由于去年十月参加在芝加哥举办的“关于全美教育指导、学习讨论会”而产生的。基础学力,特别是国语、数学基础学力的下降,是当前美国学校教育的最大课题。尽管高中毕业生的读写能力是很不充分的,但因学校发给毕业证书而向法院控告母校,这虽然是整体中的一部分,但它却提供了证实基础学力下降的大量资料。从五十年代末到七十年代,美国学校教育抱着“较多的教育投资,就是较丰富的教育成果”的这一期望,至少是在基础学力方面,以相背的形式而告终。

美国学校公民教育探析

全球化迅速发展的时代,美国公民教育从根本上对未来公民的准备呈现出系列关心。学校确定了相应的课程目标与范围,国家政策与地方政策为公民教育有效实施提供了重要保障,课程实施中突出表现了民主在学校的定义与民主审议和行动两个关键做法。美国学校公民教育课程的实施经验启示我国中学政治课程需要重新思考一些问题,其中包括应该有什么样的课程框架和突出课程的参与性特征。

从目标、内容与过程三维论语文的教学评一致

教是为了学,但到底如何教,如何学,如何评,三者之间关系如何?美国教育心理学家科恩(Cohen,S·A)最早提出了"教学一致"(Instructional Alignment)的概念,用来替代教学中的某些设计条件与预期的教学过程、教学结果之间的匹配程度[1],研究发现如果教学目标与评价越是趋向一致,取得的相应成绩越高,于是在此基础上提出"美国学校教育的平庸……更多的归因于教师的教学目标、教学实践以及教师评价三者之间的不一致。

第二代美籍华人的文化身份认同探究

文化身份是一个文化群体成员对其自身文化归属的认同感。身份认同复杂而多样。因成长环境的改变和社会的变迁,第二代美籍华人的身份认同与第一代有明显不同。本调研分析中国改革开放40年间在美国成长起来的第二代美籍华人,从家庭环境,中文学习和美国学校教育三个方面,探讨其身份认同的现状与趋势。随着祖籍国中国的综合国力的增强,美籍华人第二代的华人身份认同感增强。

读《美国教育史》

读《美国教育史》●任钟印１９７８年以来，外国教育史研究工作取得了迅猛发展。教材的编写，外国教育名著丛书、多卷本的外国教育家系列研究的出版和多卷本的外国教育通史、外国教育史研究的基础工程——史料建设都成绩斐然。外国教育史研究的队伍正壮大起来，一批硕士、...