指向核心素养的教育评价问题检视与实践转变——基于美国高中学生评价新模式的研究

美国高中学生评价新模式旨在改革仅靠分数或等级去评价学生的方式,关注学生的真实体验和实践过程。该模式聚焦于能使学生适应复杂社会生活所需的八大素养,持续记录学生的各项素养表现,最终形成个性化的、具有丰富过程性材料的“素养成绩单”,体现出鲜明的素养导向、发展视角和内在激发的基本特征。基于该模式的研究,发现我国教育评价仍存在三大现实问题,即:聚焦认知性评价,以知识掌握替代素养发展;关注短期量化评价,以应试逻辑替代发展逻辑;突出评价的主导性,以外在激励替代内部动机。随着新一轮基础教育改革的深化,指向核心素养的教育评价变革应从价值导向、目标设定以及机制探究三方面进行实践转变。