当前美国幼儿教师专业发展所面临的挑战及应对策略

当前美国幼儿教师专业发展面临诸多挑战,主要包括:幼儿教师整体薪水较低;各州难以形成完整的专业发展体系;高等教育机构无法满足教师专业发展的需求。面对这些挑战,州政府层面主要的应对策略有:积极改善教师薪酬,通过质量评级促进教师专业发展以及提高高等教育机构的能力。联邦政府的主要应对策略包括大力资助州立学龄前项目,成立专向基金资助和协调各州完善教师专业发展系统。

美国幼儿教师专业标准体系构建的经验与启示

本文作者通过对美国幼儿教师专业标准体系的内容介绍、实施的特点分析．得出如下两点启发：1．标准的制定应当重视各界的合作；2．重视幼儿教师专业标准制定的完整性与层次性。

罗杰斯教师观视角下美国幼儿教师教学角色探析

人本主义教育思潮在教育发展史过程中占有重要地位,它所强调的以人为本的教育理念在现在仍然受到人们的广泛关注。其中罗杰斯提倡的教师观—教师即促进者这一观念对中美两国幼儿教育中教师角色定位产生了深远影响,文章详细分析了美国幼儿教师在罗杰斯教师观影响之下的角色定位,并阐述了美国幼儿教师角色对中国幼儿教师发展的启示。

美国幼儿教师教育中的服务学习及其启示

美国幼儿教师教育中的服务学习的形式主要有服务学习是幼儿教师教育课程方案必不可少的部分、将服务学习纳入到幼儿教师教育课程的学习中以及服务学习与幼儿教育课程整合等。对我国幼儿教师教育的启示有:引入服务学习理念并探索服务学习体系、重视教育实践中的反思、加强社会实践活动并将其纳入课程体系。

美国幼儿教师教育课程中的服务学习及其启示

在美国幼儿教师教育中,服务学习不仅被融入本科层次幼儿教师教育课程,也被融入研究生层次的幼儿教师教育课程。对我国幼儿教师教育的启示有探索幼儿教师教育课程中的服务学习和重视幼儿教师教育课程中的教育实践。

美国幼儿教师培养的价值取向流变

自美国幼儿教师培养伊始,其价值取向经历了四种不同的价值取向流变:其一,"福禄培尔主义"技能取向,主张在"福禄培尔主义"影响下,幼儿教师培养需侧重技能;其二,科学主义实证取向,认为在科学主义思潮下,幼儿教师培养需建立在心理学基础上学习多种知识,并懂得实证研究方法;其三,人文主义人本取向,关注在人文主义主题下,幼儿教师培养之根本在于成人的过程,关怀幼儿教师个体价值;其四,二元价值观融合的专业取向,强调科学主义与人文主义融合趋势下,幼儿教师培养需符合专业要求,并能促进儿童的学习与发展。

美英幼儿教师专业标准之对比分析及其借鉴意义

近年来，世界各国为提高幼儿教师队伍的整体素质纷纷出台了幼儿教师专业标准。文章简要介绍和对比分析了美英两国的全国性幼儿教师专业标准。提出若要完善我国《幼儿园教师专业标准（试行）》以进一步推动教师队伍建设标准体系的构建，可以针对不同专业发展阶段的幼儿教师进行专业标准细化；应根据国家标准的基本要求，制定地方性专业标准细则；还应针对不同性质的标准，采取差异化管理、实施、评价模式。

美国早期教育副学士学位认证及其启示

为了提升美国幼儿教师的培养质量，全关幼儿教育协会建立了早期教育副学士学位培养方案认证体系，对美国副学士学位层次的幼儿师资培养方案实施认证，有效地保障了副学士学位幼儿教师在职前培养环节的质量。全美幼儿教育协会的认证准则与标准、认证程序等内容，为我国建立学前教育师资培养方案认证体系提供了丰富的经验。